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1、幼儿的想象力在美术活动中的培养摘要：想象力是艺术的源贫，尤其是儿童想象力在儿童学习绘色的过程中有着重要的作用。本文分析了儿童想象力的计征、儿童想象力对儿童绘色的重要性并对如何培恭和发展儿童的想象力进疗了论述并提出了自己的现点。关就词：兴趣：情绪情感：自信：想象力：创造力爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”在美术活动中充分发挥幼儿的想象力，培养其创造力，提高其艺术修养，具有重要意义。的确，人类进步的历史就是不断创新的历史，人们从科学技术日益迅猛的发展中，越来越深刻地感受和认识到了创新的重要和可贵。幼儿艺术教育在很大程度上是创造性地表现美的教育，而其中美术活动更是培养幼儿创造力的良好途彳仝。纲要中
2、指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐当前，我们的幼教同行己经在不断更新幼教理念，我们已经逐渐把幼儿的主体地位、幼儿的年龄特点放在很重要的位置，但是，在实际的教育过程中，却还存在着重结果、轻过程，重知识灌输,轻能力发展的现象0那么，如何通过美术活动这一幼儿盛兴趣的形式来培养他们的想象力呢？一、营造宽松的心理环境心理学家罗杰斯认为：有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。一些研究也表明，在心情良好的状态下工作时，人的思路更开阔，思维更敬捷。在幼儿美术活动中，我们
3、可以从以下几个方面创设宽松的心理环境：1.给予幼儿充分地信任教师耍始终坚信：每个孩子都是一个天生的发明家，他们总能激发出对他们来讲是全新的、前所未有的想法和做法，虽然其中有些在成人看来显得幼稚、可笑、不合逻辑，但就他个人发展来说，这是非常可贵,重要和必须的。2 .考虑孩子的年龄特点我们在读幼师时，有关幼儿生理和心理的知识背得滚瓜烂熟，但现在再来看看，实际工作中，我们又顾及了多少呢？场景一：孩子们边操作边自言自语，教师马上走过去说：“不要讲话,你会影响到别的小朋友的.”场景二:教师出示了一幅幼儿感兴趣的图片，马上幼儿开始“交头接耳二教和说：“安静、安静，下面请小朋友认真观察图片，看看图上有什么J
4、是的，在教师的提醒下，纪律很好，活动天按计划井然有序地实施者，但是，我们是否想过，这是孩子们的活动，这是为促进孩子的发展而设计开展的活动，我们只是幼儿学习的支持者、合作者、引导者，而非主体，我们是否该蹲下身，低下头，发现和理解孩子的声音：我们是孩子，我们在操作进自言自语不是故意捣乱，是因为我们的手部肌肉发育不成熟，手眼讲调能力差，手的动作不足以表达我的思想，我要借助嘴巴来帮助表达：我们看到图片时，精彩的画面让我们有不同的想法,我们都急于告诉别的小朋友3 .尊重孩子间的能力差异指南中指出:“尊田幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功在每
5、次的活动中，我们都会发现，总有一些幼儿“跟不上趟”,有的胆小，不肯参加活动：有的内向,不愿言语：有的我行我素，不按你预设的方式操作投放材料这时，你会怎么办呢？按计划实施，活动公顺利完成，看上去会很“圆淌”：你的每一样准备材料都按计划用上r,小朋友的操作材料整洁美观，每个人都有成绩展示，整个活动井然有序。但是，细细想来，孩子们更像是你课堂的点缀和材料之一，能力较弱的幼儿看着你为大家准备的统一材料无从下手，能力较强的则很快完成了操作后，无所事事：胆怯的依然不敢动手，内向的一句话没说，不按计划操作的也被你制止了，我们的活动目标制订得也许很到位，但真正达到J多少，孩子们到底在活动中有了哪些收获呢？这是
6、我们不常反思的，但恰恰体现了我们天正的教育观念，我们的理论和实际脱节的关键所在。4 .引导幼儿尊重不同想法幼儿间的相互影响也是个不容忽视的心理因素.孩子们经常会关注同伴的作品，有些新奇的想法可能会让别的幼儿意外，甚至反对和持斥。如一幼儿画了一个大大的蓝太阳，旁边的小朋友看致函立即大声说：“错/错r,太阳是红色的，老加，他画的什么呀，难看死f!”那个孩子立即将画纸藏到桌下，再也不岖给别人看,这样的现象对那些内向而敏感的幼儿造成的负面影响是巨大的，他们可能今后再也不敢大胆表现自己的意愿，可能一直循规蹈矩地制作，而非创作j此时，教师轻轻走过去，用好奇而欣常的语气说：“很美啊,我觉得你的画好特别，是别
7、人想不到的，你肯定有非常有趣的想法，刻吗？小朋友，你们想听吗？”小朋友齐声说：“想！”于是那个孩子说：“我画的是夏天，我觉得太阳太红太造，照得我们不敢出去玩我想要是太阳是蓝色,照在身上一定就凉爽多1.J教舞用自己的言，行，肯定r该幼儿独到的想到，帮助他建立r自信，并不知不觉教会了别的孩子，什么是想象创新.同时,潜移默化地让他们懂得尊重别人的作品，接纳欣赏别人与众不同的构思.二、利用有趣的形式，激发幼儿的创造兴趣幼儿是在活动中发展的，幼儿的活动就是与周围环境的相互作用，每一次相互作用就是一个潜在的发展机会.教加要采用有趣的形式新奇特别的材料，调动孩子的兴趣,充分引发幼儿全身心地自主参与，促进其充
8、分、自主地与环境相互作用.一个人的想象创造能力不是一蹴而就，需要从小培养，从细微处着手，只要我们每个教育工作者都做个有心人，尊重孩子的兴趣，理解孩子的特点，了解孩子的需要，体会孩子的喜好，就一定能够促进每个孩子的发展.三、接触大自然，激发想象力，给幼儿提供尽量大的想象空间美术活动中观察是极其重要的，通过观察物象、再现物象、添画、装饰、想象、涂色，使幼儿的想缴力、创造力得到进一步的发展。我们经常带孩子到户外去观察，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，让孩子到大自然中去直接学习，获取直接的体脸，启发孩子的想象力。通过这样的活动，孩子们的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之进发。如：画美丽的树林
9、时，我们带幼儿到户外观察各种各样的树木，然后请他们自由讲述看到r一些什么样的树，怎样的树干、怎样的树叶、怎样的树枝让孩子了解到各式各样树木之间的不同，但又有着共同的规律.利用活动，鼓励他们按自己的想象创造出一幅关于树林的作品.通过观察、回忆、再现，孩子们结合不同材料，画出r千奇百怪的树木，可能有人会说“怎么会有这样的树木”。俗话说不怕做不到只怕想不到！我们还让幼儿在白己画的这片树林里进行添画，孩子们的绘画欲望更加强烈，更加兴致勃勃.不光树可以是我们常见到的，动态的情景也可以是幼儿通过自己的想象画出来的。动物园里机灵的猴子、威拓的狮子老虎、美丽的孔雀也都是孩子们进行绘画创作的教材，看到这些可爱的
10、动物，孩子们对它们形象的表现更为主动.四、增强自信心，发展幼儿的想象力、创造力幼儿自信心的培养，是顺利让幼儿通过绘画把自己脑海中的意象、心情和对周国事物的认识表达出来，创造一个屈于儿童自己世界的全要保证。儿童画并不单单是一幅画，而是儿童的全部自我表现。在绘画中，幼儿通过观察、体验、表现臼我，独立思考去表现自己的感受，对于他们的艺术创造，我们都应给予理解和尊歪树立其自信心。产生创新意识需要有足够的自信心，但不是每个孩子都有足够的自信心，即使自信心很强的幼儿，如果过多地受到否定，自信心也会衰退，甚至转为自卑。在美术教学过程中，我们若承有速识地培养幼儿的自信心。用你为什么这样画来代替“不应该这样画”、“应那样画”.幼儿就是画的不像也没关系，尽量找出好的地方表示彼赏，以增加孩子的信心和兴趣，以此激发幼儿想象力、创造力。当幼儿的自信心蝌强了，这样才会提岛幼儿主动性，形成良好的独创能力。考文段：1 .李族.浅谈在美术活动中培赛幼儿的想象力.中国少儿美术收育2 .It琳.浅谈美术故方中的创造植枇育.中国少儿美术教育网
