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1、用心让传统课堂绽放精彩摘要当下,小学数学教育结构在不断的调卷,从单一的史祖敦学知识学习转向实用性、悠考型能力的培养.本文就小学教学故学中的培养学生独立思考的能力,提升学生独立思考能力褂要探讨0关键词小学教学:独立思考能力:培养黛略数学课程标准中提到:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教和是学习的组织者、引导者与合作者.学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和更有个性的过程。在小学数学教学中,首要培养学生独立思考的学习意识和习惯,为学生创设良好的问愿情境,是激发学生独立思考的有效途径。倡导学生在豆习中独立思考自主学习的精神,
2、并鼓励学生做学习的主人。所以我认为,学生主动学习、独立思考,需要教师经常给予引导、启发和点拨,更需要有计划、有目的进行独立思考能力的培养。一、激发学生独立思考的兴趣数学是抽象的、理性的,因此,数学课一不小心就会变得“枯燥”“难懂”。这就给数学教师提了较高的要求,要把抽象、难懂的数学内容化解在学生熟识的生活现象中。将数学教学融入生.活,挖掘牛活中的数学,去发现数学中新颖有趣的东西,能更好地激发学生的学习枳极性,让数学教学不再枯燥、乏味。新颖有趣的东西总能引起学生的兴趣,激发学生的积极性与创造性。同时,教册也可以转变传统的教学模式,创造出新型的更加有活力的教学方式,如利用教具和多媒体进行教学,让学
3、生能够更加快速的融入课堂氛用中,提高学习效率。强化独立思考意识,从而提升自己独立的思考能力,提升学生的数学素养。例如,教在教授10以内加减法时,可以利用学生的手指进行教学:在讲授100以内加减法时,可采用小棒、算盘等小工具进行教学:在教授乘法法则时,可根据生活中购物时的经验,让学生能够将数学联系生活。例如在开展整数加法运算教学的过程中,有这样一道题,计算“29+39=?”,解决这道题如果运用一般的方法进行教学,学生算起来比较慢,这时老师就可以把这个算式转化为29+40-1。但是,当出示这个算式时,学生对为什么要减去1比较茫然,雄已理解其中的意思,这时老师就可以抓住时机创设一个付整找零的生活情境
4、的表演场景,这样生活化的场坟,创设可以让学生很快的理解所变尊式的含义,使上述的问题得以解决.数学是一门与生活联系十分紧密的学科,它的教学不应该是枯燥、乏味的,所以教和能不能去发现、创造数学教学中有趣的东西至关重耍,这不仅能够激发学生学习的积极性、创造性,还能让学生在学习中学会联系实际,培养学生独立思考的能力。二、充分发挥学生的主体作用传统的小学数学教学中,教师只是机械地给学生灌输硬性知识,不注重学生的学习体验,这样的学习翻围对学生独立思考能力的培养是不利的。学习的主体应当是学生,教师在教学过程中应当起到主导作用,通过引导学生进行思考,促进学生自主学习,发挥学生的主体作用,这才能够激发学生对于数
5、学的学习兴趣,培养学生独立思考的能力。例如,在教授学生乘法运獴时,可以这样引导学生:先跟学生说,一只小鸡有两条腿、两只翅膀、一个尾巴,然后让学生回答两只有几条腿,学生脑海中立即浮现出两只小鸡的样子,一下就发现是四条腿,即2X2,然后是三只鸡、四只鸡,最后,老师向学生发现了什么规律,学生只要加以思考就能说出:如果有n只鸡就有2Xn条腿,2Xn只翅膀。这样学生的思维主动性就会被调动起来,发挥主体作用,提高独立思考能力。三、营造民主的教学环境在传统模式的教学下,更能体现教师的主体地位,但长期在这样的束缚下,会导致小学的数学课堂气定压抑,学生只会被动接受知识,无法激发出学生的学习热情和主动能动性。要想
6、培养学生独立思考的能力,就要求了老师在授课过程中,还原学生在课堂中的主体地位。营造出个欢乐、良好的学习氛围。具体的教学活动中,老加可以在讲完重点后,组织学生对揖点内容进行讨论分析,让学生自由发言,以此来锻炼他们的发散性思维和逻辑能力,对于回答好的同学适当给予以定奖励,通过这样的做法激发其他学生的学习积极性,进而培养了学生的独立思考能力0比如教加提出一道鸡兔同笼的问题,笼子里装/鸡和佻子一共13个头,鸡和柒的腿总共有44条,问鸡和兔一共有多少只?有的学生想法很好,13个头也就是有13只动物,首先把所有的鸡都当成独子来尊,也就可以列出算式腿总共会多出这么多(13X444)条,丁是有些学生就直接用(
7、13X444)+4来算,学生认为每只兔子共有4条腿.所以用多算的蚀子腿来除以4合情合理.这时候老师可以先夸奖学生正确的地方,然后语近心长的告诉他是不是除法应该讲求对应关系呀?多出来的腿应该对应的是每只鸡多出来的腿啊?剩下的时间交由学生思考,大多数学生都能恍然大悟,由对应关系来看,鸡的数量=多出来腿总量每一只鸡多几条腿,学生便可以很快的将错误的改为(134-44)(4-2k学生在教师的耐心点拨下,通过独立思考完成的即目会更加有成就感。四、教学要面向全体学牛.,注重个体差异。我们走进课堂听课,常常会发现这样的现象,积极回答问题的总是那么几个人,另外的一些学生有的认真听别人讲话,有的则心不在焉,遇到
8、这样的情况。我想作为教册本身,首先要反思自己的教学目标的设定,其次就要及时调整自C1.的课堂教学,注意方法的运用,充分调动起全体学生的学习热情,不能只把关注点放在少数几个好学生身上。要改变这种课堂局面,需要师生双方共同努力,对待发言积极的学生,要引发他们的深入思号,提高发言的质量:对待认真聆听别人发言的学生,要肯定这种好的学习习惯,并给予他们展示的机会,增强学习的信心:对于那些心不在焉的学生,可以挑些简单的问题让他们回答,答对了,及时表扬,尽量使他们觉得自己得到了重视而乐于听讲,乐于发言,同时还要注意,老师在提出问题后,要尽量多留些时间给学生思考。五、丰富的课堂教学内容创新素材并丰富数学教学内
9、容是小学数学教育中促使小学生养成独立思考能力的有效途径,对小学数学学科进行分析可知,其具有思维性和系统性强等特点,学生在学习过程中会感到困难,从而导致其对数学学习兴趣大幅度降低,不利于自身主动独立思考能力的养成.因此,教师在教学过程中应进一步加强对教学素材的创新,增强教学的趣味性,为此来调动学生对数学学习的积极性,使其在学习过程中独立.思.考能力得以有效的提升。例如,通过开展“20、25、()、35、40、()、50数字游戏,以找规律的形式鼓励学生发现数学规律,在调动其学习积极性的同时,使促其在发现规律过程中养成独立思考的能力。教师可以将教学内容联系学生的实际生活,选取有趣的教学素材,调动学生
10、的积极性。生活中经常会用到测地这一技能,讲授G米和厘米这一课程内容时,教师就可以让学生从测量同学的身而到测量案子的长度,再到测量手指的长度,建立学生关于米和厘米的基本概念,利用测量数据,进而让学生思考米和厘米之间的关系。这样将抽歙化的数学知识转变为具体化,引导学生积极主动参与实践,在实践中培养学生独立思考问题的能力。总之,培养学生独立思考能力可以说是小学数学教育中非常重要的一方面。因此,小学数学教师应当以学生的实际情况为依据,制定有效的教学措施,从而更好地培养学生的思维能力以及独立刖考问题的能力,使学生.能够得到全面的发展。参考文赋:口廖玉玲小学找学培林学生独立思考能力的发略2张玉洁。1、羊战学教学中学生独立思考能力的转养3王明厚0小学数学枇学中学生独立思考能力拈养