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1、幼儿园教师如何备课、听课、说课、评课,第一部分、备课,幼儿园的教育内容具有全面性，启蒙性，各领域的内容要通过教师有目的、有计划的教育活动和游戏互动来完成，备好课是组织好教育活动、提高教育质量的前提。,一、幼儿园备课的四要素：目标、教材、方法、总结,（一）研究教材、确定目标；（二）了解幼儿、设定教学内容；（三）依据幼儿水平选择灵活、多变的教学方法；（四）课后及时总结、及时反思。,二、备好课应考虑的几个方面：,（一）根据幼儿园的“一日活动安排”做好逐日教学计划备好每节课。（二）做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。（三）活动目标应包括情感目标、能力目标、知识目标。（四）活动环节应充分
2、考虑幼儿的学习特点和认识规律。（五）做好教具的准备，提供丰富的材料。（六）教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。（七）幼儿是活动的的主体。(八）找好反思、总结的切入点。（九）养成记教育笔记的习惯。（十）教案尽量字迹工整、清楚、全面。,三、教案的格式：,活动名称：（班）活动目标：尽量包括情感态度、技能能力、认知三个方面。活动准备：活动过程：1、开始部分:2、进行部分:(1).(2).(3).等。3、结束部分:活动延伸：,四、教案范例,音乐欣赏狮王进行曲（大班）,五、教师的教态：,1、心态平和，形象坦然、轻松平静、亲切微笑。2、装束自然大方，不浓妆艳抹，首饰简洁。3、语速适中，语调抑扬顿挫，
3、吐字清晰准确。4、教态随气氛而变化，视线与幼儿园平视，有亲和力。5、多用启发、互动、商讨、鼓励方式，让幼儿在玩中学。,第二部分 说课,一、什么叫说课？,说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。,二、说课的原则,1、反思性原则；2、生成性原则；3、关注幼儿发展原则；4、创新性原则；,三、说课包括哪些内容？,1、说教材；2、说教法；3、说学法；4、说教学活动过程。,四、教师如何说课？,1、说理性；2、科学性；3、高层次性；4、预见性。,五、说课的误区：,1、误区之一：说课就是复述教案；2、误
4、区之二：说课就是再现上课过程；3、误区之三：说教学方法太过笼统、说学习方法有失规范；4、误区之四：说课过程没有任何的 辅助材料和手段。,六、说课应注意的事项,1、写说课稿；2、区分说课与授课；3、注重理论、依据；4、说课要整体流畅；5、说课要有层次感；6、说课要自信。,第三部分、听课,一、听课的作用与类型：,通过听课达到一种示范效应，给教师教学提供借鉴和反思提高的机会，通过听课学习活动，既可以领略别人成功的妙处，学习精湛的教学艺术，又可吸收别人失误的教训，激发教师改革教学方法的热情。相互听课，切磋教艺是教师提高教学能力的的一种重要方法。听课一般有检查型、评比型、观摩型和研究型等几种类型。,二、
5、怎样听好课？,1、听课前的准备：,（1）熟悉教材；（2）明确教学目标；（3）为评课提供参照体系；（4）回忆。,2、听课时的记录：,（1）教学环节设计（2）要关注重点突出难点突破。（3）要关注教学方法与学习方法。（4）注辅助手段的应用。,3、听课的分析：,（1）看文本思考：（2）看现场思考：看教师、看孩子、看过程、看效果。,三、听课的误区,1、只记流水帐；2、“只看教师表现，不看孩子收获”。3、“只看教师展示，不注重教学实效”。,第四部分、评课,一、评课的功能：,1、教研科研功能；2、激励发展功能；3、教学诊断功能；4、协调功能。,二、幼儿园评课的要领：,（一）从活动方案方面分析：1目标的把握；2程序的设计；3难、重点的处理。（二）看教师表现：1方法引领；2体态运用；3回应方式；4问题设计。,（三）看幼儿表现：1自主学习；2创造表达；3质疑发问；4体验感受。（四）看教学效果：1目标达成；2氛围营造；3幼儿发展。,三、评课遵循的原则,1、评课要力求全面；2、评课要力求公正；3、评课要力求准确；4、加强正确指导，追求积极评价的效果。,四、评课容易出现的问题：,1、重听轻评。2、敷衍了事。3、平淡肤浅。4、面面俱到 5、参评面窄。6、以偏概全。7、评“新”弃“旧”。,谢谢！,
