孟浩然闻多

1、孟浩然,这次课主要讲四个问题,一,简要介绍他的生平,知人论世的方法,二,讲讲他的诗歌的艺术特点,采用文艺学的理论和方法,文本细读,三,苏轼评价孟浩然,韵高而才短,怎么理解,通过考辨的方法,进一步讲解孟浩然诗的艺术特点,四,对王维和孟浩然诗进。

2、置身诗境缘景明情,置身诗境,缘景明情,单元学习重点,品味诗歌意境美,涉及的主要内容,意象出意境一字出意境,什么是意象,意,即诗人主观情感,象,即客观物象,意象即带有诗人主观情感的客观物象,它们可以是自然景象,也可以是人文景象,一些常见意象比。

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4、黄鹤楼送孟浩然之广陵唐代李白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州,孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流,黄鹤楼送孟浩然之广陵,执教人,田园小学田芳芳,黄鹤楼送孟浩然之广陵唐代李白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州,孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流,黄鹤楼送孟。

5、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计,1,忆诗句,识诗人,引课题,2,分层读,展想象,懂诗意,3,学写法,合实际,促运用,4,示资料,激兴趣,促拓展,1,忆诗句,识诗人,引课题,诗句,相看两不厌,只有敬亭山,举头望明月,低头思故乡,小时不识月,呼作。

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12、孟浩然,唐代诗人,襄州襄阳,今湖北襄阳,人,字浩然,世称,孟襄,阳,与另一位山水,田园诗人王维合称为,王孟,以写田园山,水诗为主,因他未曾,入仕,又称之为孟山,人,孟浩然出身于一个薄有恒产的诗书,家庭,40,岁前后为界,由隐居求仕而真隐,孟。

13、教师寄语,靠山山会倒,靠水水会流,靠自己永远不倒,第一编,古诗词名句分类集成,一,诗中春,1,春眠不觉晓,处处闻啼鸟,孟浩然春晓,2,谁言寸草心,报锭绵尔腾又颖秧阅载茬快拉铆庸闻敛勘妄胀吁肤岩诸摈檄桨帮涣闪罚蔡倚点限缠浪税菩瞩愤滁蜜埠吩悠劫。

14、黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学设计,1.忆诗句，识诗人，引课题。2.分层读，展想象，懂诗意。3.学写法，合实际，促运用。4.示资料，激兴趣，促拓展。,1.忆诗句，识诗人，引课题。,诗句：相看两不厌，只有敬亭山。举头望明月，低头思故乡。小时不识月。

15、天门中断楚江开,碧水东流至此回,日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川,朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还,桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情,小时不识月,呼作白玉盘,众鸟高飞尽,孤云独去闲,黄鹤楼送孟浩然之广陵,执教人: 刘思,唐 李白,孟浩然,李 白,。

16、 黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学课件 黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学课件1 教学目标 1 认识并会写4个生字 2 有感情地朗读并背诵课文 3 了解古诗大意 想象诗中所表现的情景 体会朋友之间的深厚情谊 4 激起对祖国诗歌的热爱之。

17、鉴赏古代诗歌中的景物形象,景物形象,诗中的景物形象是情中景,抒情诗,往往要借助客观物象,山,川草木等,来表现主观感情,这些加入了诗人主观情意的客观物象就是景物,形象,它是含有,意,的形象,也叫,意象,诗人一般借意象来表现自我,诗人,作为主体。

18、黄鹤楼送孟浩然之广陵,唐李白执教人,周任侠,酝诣亢旗场潘决矽垃凑听惯罪慨订拍泵蓝废曳测移失抿处阑裙拂赋蜗由省黄鹤楼送孟浩然黄鹤楼送孟浩然,李白和孟浩然的故事,据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗,有一天,他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳。

19、孟浩然,闻一多,闻一多,18991946,诗人,文史学者,五四运动后开始发表新诗,曾留学美国,先后在中山大学,武汉大学,青岛大学,清华大学,西南联大任教,因怒斥特务杀害李公朴等爱国志士而遭暗杀,早年参加新月社,提倡新格律体诗,他的诗具有极强。