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1、精读引领课 14 刷子李,部编教材五年级下册第五单元,精读引领课部编教材五年级下册第五单元,目录,CONTENTS,目录CONTENTS01 教材分析02 教学目标03,教材分析,刷子李这篇课文是部编教材五年级下册第五单元的精读课文，选自作家冯骥才的俗世奇人,短文以刷子李的高超手艺为话题。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。作者只选择一件小事来写,以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领,大智慧。文章语言朴素，具有浓郁的“天津”风味。学习本篇课文,一是让学生感受人物形象,二是学习描写人物的基本方法。,教材分析 刷子李这篇课文是部编教材五年级下册第五单元的,单元导读语,人文主题,语文要素,
2、教材分析,依据语文要素设计,单元导读语人文主题语文要素教材分析依据语文要素设计,教学目标,1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、师傅”等17个词语。2.有感情地朗读课文，了解刷子李高超的技艺。3.默读课文，结合课文内容，说说刷子李的特点。4.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现人物的特点。,教学目标1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”,教学流程,一、初读课文，以学定教二、重点品读，随文得法三、拓展阅读，实现整合四、巩固延伸，学以致用,教学流程一、初读课文，以学定教,精
3、读引领课刷子李,教学流程,一、初读课文 以学定教1.小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们一起走进冯骥才笔下的俗世奇人刷子李。2.教师板书课题，学生齐读课题。3.交流解题：你从“刷子李”这个绰号中，获取了哪些信息？,谈话导入，以孩子们在上一课刚刚了解的人物作为切入口，激发学习兴趣。,精读引领课刷子李教学流程一、初读课文 以学定教 谈,精读引领课刷子李,教学流程,4.学生搜集介绍作者及出处资料，师补充资料。,冯骥才,1942年生于天津,是当代著名作家和民间文艺家,作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖,全国优秀散文(集)奖。著有啊!俗世奇人雕花烟斗等。刷子李选自
4、俗世奇人。,精读引领课刷子李教学流程4.学生搜集介绍作者及出处资,精读引领课刷子李,教学流程,俗世奇人是冯骥才创作的一部短篇小说集。全书由18个短篇小说连缀构成,书中所讲之事，多以清末民国初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事。故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人惊叹不已。2018年8月11日，俗世奇人获第七届鲁迅文学奖短篇小说奖。,精读引领课刷子李教学流程 俗世奇人是冯骥才创作,精读引领课刷子李,教学流程,5. 检查字词掌握情况（1）出示：刷浆 师傅 包袱 蘸水 露馅 狡诈 发怔（2）重点指导“袱”和“堪”的书写。特别注
5、意“袱”字的三个部分要写的紧凑，不要太宽；“堪”字左半部分的“土”要略偏上。6.思考：课文讲了一件什么事?,检查学生预习情况，理清课文脉络，初步感知刷子李是俗世中的一位奇人，粉刷技艺高超。,精读引领课刷子李教学流程5. 检查字词掌握情况 检,精读引领课刷子李,教学流程,二、重点品读 随文得法 （一）品人物之刷子李，感知技术高超。1.刷子李练得一手刷墙的绝技，请同学们默读课文，边读边用横线画出直接描写刷子李语言、动作、外貌的语句，并在旁边做简单批注，体会刷子李技艺高超的特点。2.学生小组内交流汇报。,精读引领课刷子李教学流程二、重点品读 随文得法,精读引领课刷子李,教学流程,预设：【出示课件】
6、干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上的一桶白浆较上了劲。,刷子李：动作、外貌描写,精读引领课刷子李教学流程预设：【出示课件】 刷子,精读引领课刷子李,教学流程,【出示课件】 最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。,这段动作、外貌描写与课文开头介绍刷子李刷墙的规矩相照应，表明关于刷子李的传说一点也不假，从这里感受到了刷子李的技艺高超和自信。,精读引领课刷子李教学流程 【出示课件】这段动作、外貌,精读引领课刷子李,教学流程,只见师傅的手臂悠然摆来,悠
7、然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。,刷子李不像粉刷匠，像音乐家，舞蹈家，在进行一项艺术创作，艺术表演。,刷子李：动作描写,（这段话是刷子李刷墙的动作描写，表现了刷子李的刷墙的轻巧和节奏感，刷过去的墙面成了“一面雪白的屏障”表现了刷子李的高超技艺。）,比喻,精读引领课刷子李教学流程 只见师傅的手臂悠然,精读引领课刷子李,教学流程,【出示课件】“小三，你瞧见我的裤子上白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧-”“好好学本事吧！”
8、（这两处是刷子李的语言描写表现出他对自己高超技艺的自信。）,刷子李：语言描写,精读引领课刷子李教学流程【出示课件】刷子李：语言描写,精读引领课刷子李,教学流程,3.学生品读这些句子，学习表现刷子李的特点的基本方法： 抓住人物的的动作、外貌、语言描写，直接描写了刷子李技艺的高超。,精读引领课刷子李教学流程3.学生品读这些句子，学习表,精读引领课刷子李,教学流程,（二）品人物之曹小三，梳理心理变化，感知技艺高超。4.这篇文章的主角是谁?（刷子李）那冯骥才先生为什么要写曹小三呢？用波浪线画出描写曹小三举止和心理活动的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。5.学生交流汇报。6.指名读，描写曹小三心理
9、活动的句子，感悟他一波三折的心理变化。,引导学生梳理曹小三心理变化的线索，结合描写人物的具体语句，体会课文写人的方法。,精读引领课刷子李教学流程（二）品人物之曹小三，梳理心,精读引领课刷子李,教学流程,【出示课件】 曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。“半信半疑”是什么意思？（有点相信，又有点怀疑。 表示对真假是非不能肯定。） 曹小三对师傅的高超技艺半信半疑。【出示课件】曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。（第5自然段）,精读引领课刷子李教学流程 【出示课件】 曹小三当然早,精读引领课刷子李,教学流程,此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷
10、子李的全身。每一面墙刷完，他搜索遍，居然连个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 （曹小三亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那件“黑衣服”具有一种威慑力量。） 刷子李凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。,精读引领课刷子李教学流程 此刻，曹小三借着给师傅倒,精读引领课刷子李,教学流程,当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。“露馅儿”“山般的形象”“轰然倒去”（“山
11、般的形象”指师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立的权威。）体会曹小三当时心情？（以为师傅“名气有诈”，对师傅的技艺产生质疑。）,精读引领课刷子李教学流程 当刷子李刷完最后一面墙,精读引领课刷子李,教学流程,6.刷子李真的是名气有诈吗？ 他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” 曹小三从师父的话中受到了怎样的教育？（手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。）,精读引领课刷子李教学流程6.刷子李真的是名气有诈吗？,精读引领课刷子李,教学流程,7.曹小三第一天当学徒，他的心理活动是怎样变化的？你来用词
12、语概括一下吧！,半信半疑,崇敬,质疑,崇敬,一波三折、跌宕起伏,刷子李技艺高超,精读引领课刷子李教学流程 7.曹小三第一天当学徒，,精读引领课刷子李,教学流程,8.课文的主角是刷子李，作者为什么要用这么多的笔墨来描写曹小三呢？（曹小三作为旁观者的种种反应，侧面烘托刷子李的技艺名不虚传。）,在写人的文章中，我们可以描写周围人的反应，间接突出人物的特点。,精读引领课刷子李教学流程8.课文的主角是刷子李，作者,精读引领课刷子李,教学流程,（三）写法总结 正是在对刷子李的动作、外貌、语言描写和对曹小三的举止和心理活动的变化的描写，侧面反应刷子李的高超技艺，才使得刷子李的形象越来越丰满。,冯骥才先生写人
13、叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。,精读引领课刷子李教学流程（三）写法总结 冯骥才先生,精读引领课刷子李,教学流程,10、比较刷子李与人物描写一组在表现人物特点写法上的异同。,引导学生将前后两课进行对比，联系旧知梳理表现人物特点的基本方法，并发现本课表现人物特点的独特方法，丰富认识。,精读引领课刷子李教学流程10、比较刷子李与人物,精读引领课刷子李,教学流程,三、拓展阅读，实现整合1.出示自学要求。（1）默读泥人张，泥人张给你留下了怎样的印象？（2）文中通过哪些描写人物的方法写出了泥人张的技艺高超？划出相关的句子，并在旁边写批注。,课外读本成长之旅62页泥
14、人张,精读引领课刷子李教学流程三、拓展阅读，实现整合课外读,精读引领课刷子李,教学流程,2.全班交流汇报。,教会学生运用学习刷子李的方法读泥人张，注重学法迁移运用，把阅读的自主权还给学生，突出学生的主体地位。,精读引领课刷子李教学流程 篇目 泥人张,精读引领课刷子李,教学流程,四、巩固延伸，学以致用1.小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，抓住人物的语言、动作、神态等细节，或周围人的反应侧面表现出人物的主要特点。2.推荐阅读冯骥才的俗世奇人。,新课标强调，阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，而且还明确了小学高年级学生的课外阅读量不少于100万字的要求。为学生推荐这本书，既能增加他们的阅读量，又将他们的阅读由课内引向课外，走向自主、广泛阅读的通道。,精读引领课刷子李教学流程四、巩固延伸，学以致用,
