部编苏教版二年级语文下册25会走路的树课件.ppt

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1、,你见过会走路的树吗?这种“树”带着小鸟去了许多地方,见到了许多有趣的东西。这个“树”到底是怎样的树呢?读读这篇文章,我们就会感受到大自然的奇妙。来吧,一起读读吧。,你见过会走路的树吗?这种“树”带着小鸟去了许多地方,见到了许,第 一 课时,第 一 课时会走路的树25助读资料初读感知再读感悟学习字词当,1.会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意,了解课文内容。,1.会认、会写本课生字。学习目标,驯鹿:也称“角鹿”。是鹿的一种。肩高,头长,耳短,颈长,雌雄都有角,角很长,分成许多叉,像树枝;蹄宽大,尾极短。驯鹿有迁移性,善游泳,性较温驯。俗称“四不像”。,驯鹿:也称“角鹿”。

2、是鹿的一种。肩高,头长,耳短,颈长,雌雄,点击听范读,边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理,自读提示:,读一读,xn gi 驯鹿 大概,读一读 xn gi 检查自,xn,gi,驯,概,我会认,xn gi 驯概我会认,奇,角,多音字,奇 jio(角度)q(奇怪)角多音字,指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。,指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。,这篇课文叙述了小鸟和训鹿一家纯真的友情。,说一说课文主要写了什么?,这篇课文叙述了小鸟和训鹿一家纯真的友情。说一说课文主,晨,chn,书写指导:“辰”的横画间距要均匀。,部首:日,组词:清晨 晨光,造句:我每天早晨都出来

3、锻炼身体。,音序:C,结构:上下,晨chn 书写指导:“辰”的横画间距要均匀。部首:日组词,坐,zu,书写指导:上边两个“人” 字要小,土字中间一竖和下横都要长。,部首:土,组词:坐一坐 坐下,造句:小芳来我这儿坐一坐就走了。,音序:Z,结构:上下,坐zu 书写指导:上边两个“人” 字要小,土字中间一竖和下,陪,pi,书写指导:注意与“部”的区别,“阝”旁在左边。,部首:阝,组词:失陪 陪同,造句:妈妈生病了,我始终陪伴在床前。,音序:P,结构:左右,陪pi 书写指导:注意与“部”的区别,“阝”旁在左边。部,跟,gn,书写指导:右边艮字要窄、高些,竖提的竖稍长,提要短,捺要舒展。,部首:足,组

4、词:跟着 跟随,造句:我跟着妈妈来到学校。,音序:G,结构:左右,跟gn 书写指导:右边艮字要窄、高些,竖提的竖稍长,提要,角,jio,书写指导:“角”里的两短横不与两边相接。,部首:角,组词:牛角 鹿角,造句:小鹿长了一对好看的鹿角。,音序:J,结构:上下,角jio 书写指导:“角”里的两短横不与两边相接。部首:,特,t,书写指导:左窄右宽,右上边土字要扁,寸稍高,上下中间一竖是两笔。,部首:牛,组词:特别 特色,造句:教师节我送给老师一件特别的礼物。,音序:T,结构:左右,特t 书写指导:左窄右宽,右上边土字要扁,寸稍高,上下中,提,t,书写指导:“是”字中间一横要长,下边的人字撇要短捺要

5、长。,部首:扌,组词:提起 提出,造句:提起语文老师,我佩服的五体投地。,音序:T,结构:左右,提t 书写指导:“是”字中间一横要长,下边的人字撇要短捺,驯鹿:激动:,鹿的一种。雌雄皆有角。 造句:驯鹿长得很可爱。(感情)因受刺激而冲动。造句:接力比赛我们班得了第一名,同学们激动地欢呼起来。,驯鹿:理解词语鹿的一种。雌雄皆有角。,边读边想,课文可以分成几段?,第一部分(第 14 自然段)写“小树”天天来陪小鸟,后来小鸟长大飞走了。第二部分(第 59 自然段)写小鸟飞回来后,认识了小驯鹿,知道去年的那棵“树”是小驯鹿的爸爸,小驯鹿带小鸟回家去。,第一部分(第 14 自然段)写“小树”天天来陪小鸟

6、,后来小,初读课文后,你感受到了什么?,我们从读中感受到了小鸟与驯鹿间的快乐与和谐,从而产生了热爱大自然的感情。,课堂小结初读课文后,你感受到了什么?我们从读中感受到了小鸟与,1. 读一读,把括号里不正确的读音用“”划去。大概(iki)早晨(chncn)驯鹿(xnxing) 奇怪(q j ),1. 读一读,把括号里不正确的读音用“”划去。,2. 读一读,再抄写。 跟 着角度特别 陪 伴早晨提水,跟 着,角 度,特 别,陪 伴,早 晨,提 水,2. 读一读,再抄写。跟 着角 度特 别陪 伴早 晨提 水,3. 比一比,再组词。 晨() 陪() 辰() 培() 特() 角() 持() 用(),有用,

7、早晨,星辰,陪伴,培育,特别,坚持,角度,3. 比一比,再组词。有用早晨星辰陪伴培育特别坚持角度,4. 在括号里写出与带点词意思相近的词。(1)一头美丽()的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别()好看。(2)你大概()就是我爸爸常常()提起的那只小鸟吧?,经常,漂亮,格外,大约,4. 在括号里写出与带点词意思相近的词。经常,5. 我会添枝加叶。(把句子写具体)(1)小鹿走了过来。 _(2)蝴蝶飞过花丛。 _,一群色彩斑斓的蝴蝶轻轻地飞过花丛。,一头美丽的小鹿慢慢地走了过来。,5. 我会添枝加叶。(把句子写具体)一群色彩斑斓的蝴蝶轻轻地,第 二 课时,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二

8、课时会走路的树25,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。(重点)3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。(难点),1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标,通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,为了更深入地理解课文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,为了更深入地,核心问题: 本文表达了一种怎样的思想感情?串珠问题: 1.小鸟看到一棵金色的“小树”,是怎么说的? 2.“小树”和“小鸟”是如何相处的? 3.第二年春天,小鸟回来后从小鹿的口中知道了什么? 4.小驯鹿

9、又是怎么做的?,核心问题:,回顾课文,本文表达了一种怎样的思想感情?边听边想回顾课文,春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。,这里的“小树”其实是驯鹿。文中把驯鹿比成了走来走去的金色的小树,多么有趣啊!,小树怎么会走来走去呢?,春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。这里的“小树”其,“当然可以”表现出驯鹿十分友善。,“当然可以”说明了什么?,人物对话,“当然可以。来吧!”小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。,“当然可以”表现出驯鹿十分友善。“当然可以”说明了什么?人,阅读方法解密:认识人物对话,概念:对话,是指文学作品中人物间的讲话。人物对话可以更好地突出人物的特点。特点:一

10、般为口语,通俗易懂。运用:见本课“课后练习单”第二、3题,阅读方法解密:认识人物对话概念:对话,是指文学作品中人物间的,从这以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。,文中两个“许多”,一是去了“许多地方”,二是看见了“许多有趣的东西”。是“小树”的热情友善,使小鸟长了许多见识,让他们结下了深厚的友谊。,从两个“许多”中你感受到了什么?,从这以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了,“对呀,人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来,“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?”,从这句话中我知道了小驯鹿的爸爸常常提起小鸟,说明他很挂念小鸟,反映了他们之间深厚的

11、友谊。,从这句话中你知道了什么?,“对呀,人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来,“你大概就是我爸爸,从两个叹号中可以体会到小驯鹿的激动与喜悦。小驯鹿知道自己的爸爸很想念去年遇到的小鸟,所以他带小鸟回家。从“快步”一词可以看出小驯鹿想让小鸟和自己的爸爸快些见面,畅谈友情。,小驯鹿为什么要带小鸟去自己的家呢?,“是的!是的!”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去。,从两个叹号中可以体会到小驯鹿的激动与喜悦。小驯鹿知道自己的爸,拓展:小鸟去了小鹿的家后,会有怎样的情景呢? _,小鹿带着小鸟刚到家门口就着急地大喊:“爸爸,您看谁来了?”小鹿爸爸看到小鸟高兴极了,他们手拉手,诉说离

12、别后的思念之情,畅谈这一年来发生的事情。,拓展:小鹿带着小鸟刚到家门口就着急地大喊:“爸爸,您看谁来了,同学们刚才已经跟随老师走进文本,感受到了小鸟与驯鹿间的快乐与和谐,让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,同学们刚才已经跟随老师走进文本,感受到了小鸟与驯鹿间的快乐与,核心问题:,表达了作者爱护小动物,保护大自然的情感。,本文表达了一种怎样的思想感情?,核心问题:表达了作者爱护小动物,保护大自然的情感。 本文表达,1.小鸟看到一棵金色的“小树”,是怎么说的?,小鸟看到一棵金色的小树,好奇地问:“你能让我到你身上坐一坐吗?”,串珠问题:,1.小鸟看到一棵金色的“小树”,是怎么说的?小鸟看到一棵金色,2

13、.“小树”和“小鸟”是如何相处的?,小树天天陪小鸟,小鸟跟着小树到了许多地方,看见很多有趣的东西,增长了许多见识。,2.“小树”和“小鸟”是如何相处的?小树天天陪小鸟,小鸟跟着,3.第二年春天,小鸟回来后从小鹿的口中知道了什么?,小鸟从小鹿口中得知“去年的那棵树”叫驯鹿,那是小鹿的爸爸。,3.第二年春天,小鸟回来后从小鹿的口中知道了什么?小鸟从小鹿,4.小驯鹿又是怎么做的?,小驯鹿知道小鸟就是爸爸常常和他提起的那只小鸟,就让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去。,4.小驯鹿又是怎么做的?小驯鹿知道小鸟就是爸爸常常和他提起的,会走路的树,小鸟与小树相识,小鸟与小驯鹿相见,走来走去 坐一坐,“

14、小树”送小鸟回家,陪伴小鸟,告别 飞往远方,金色的角,以前的小鸟,激动、回家,纯真友谊,会走路的树 小鸟与小树相识小鸟与小驯鹿相见走来走去 坐一坐,本文是一篇童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。从中我们领略到了动物之间的和谐与快乐。,本文是一篇童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。从中我们,聪明的猴子在一个美丽的森林里有一只聪明的小猴,它是一个发明家,发明了许多好玩的玩具,动物们都非常喜欢它。 有一天,小猴发明了一台电脑,便把好朋友都请到家里。动物们看了很好奇,小猴告诉它们这是电脑,并且教它们怎么玩,大家玩得开心极了。 过了几个月后,小猴觉得有些厌烦了,心想:我这么聪明,电脑也是我发

15、明的,为什么要和那些连电脑也不会发明的笨蛋一起玩呢?于是,从那天起,小猴把动物们都赶走了。 它把动物们赶走以后,就一个人独享起,聪明的猴子推荐阅读,那台电脑,可时间久了它便觉得头晕(yn)眼花,更要命的是它觉得越来越冷,受不了了只好蜷(qun)在被窝里,心想:为什么我的房间会这么冷呢? 渐渐地,小猴的手和脸都冻僵了,喜鹊从它家门前经过时,看见小猴哆嗦的样子,赶紧用自己的身体给它保暖,小猴惭愧地对喜鹊说:“谢谢你,我现在好多了,我知道以前把你们这些好朋友赶走是不对的,你能把别的动物再请来我家玩电脑吗?”喜鹊点头答应了。动物们很快又来到了小猴家,开心地玩起它们好久没玩的电脑,小猴笑,那台电脑,可时

16、间久了它便觉得头晕(yn)眼花,更要命的是它,着,暗想:有好东西一定要和大家一起分享才会更加快乐啊! 从此,小猴让动物们一起玩电脑,动物们喜笑颜开。小猴生活在欢乐的气氛中,也感到无比的幸福!,着,暗想:有好东西一定要和大家一起分享才会更加快乐啊! 从此,鹿门月照开烟树,忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥,唯有幽人独来去。(夜归鹿门歌孟浩然)别君去兮何时还?且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。 (梦游天姥吟留别李白),鹿门月照开烟树,忽到庞公栖隐处。国学诵读,【歇后语】被猎人追赶的金鹿慌里慌张,【谜语】头戴珊瑚真正美,身穿皮袍花如梅,纤纤细腿虽瘦小,翻山越岭快如飞。 (打一动物)(谜底: ),梅花鹿,走

17、进中华传统文化【歇后语】【谜语】梅花鹿,本课是一篇清新优美的童话故事,语言浅显流畅,故事有情有趣,生动活泼,文中设置悬念,引人入胜,我们再朗读对话中领略到了小鸟与驯鹿间的快乐与和谐,从而产生喜爱驯鹿和小鸟,热爱大自然的感情。,本课是一篇清新优美的童话故事,语言浅显流畅,故事有情,认一认,读一读,教师点拨:图上画了一只牛角和“角”的字源,我们可以直观地感受汉字的有趣,后面由字到词,我们可以读一读,了解汉字地一字多词。,认一认,读一读教师点拨:图上画了一只牛角和“角”的字源,我们,读一读。早晨 提起 跟着 陪伴春天 金色 阳光 好看,教师点拨:这是本课出现的一些词语,读时要注意“晨、着、春”是翘舌

18、音,不要读成平舌音。,读一读。教师点拨:这是本课出现的一些词语,读时要注意“晨、着,朗读课文。,教师点拨:本文对话较多,人物生动活泼,朗读时带着欢喜的语气来读,一定要读好人物对话。,朗读课文。教师点拨:本文对话较多,人物生动活泼,朗读时带着欢,小鸟和小驯鹿的爸爸又见面了,他们会说些什么呢?,教师点拨:要回答这个问题,我们可以结合课文内容展开丰富的想象。参考答案:小鸟说:“驯鹿爸爸,我一直以为您是一棵会走路的小树,谢谢您带我去了很多地府,看见了很多有趣地东西。” 小驯鹿的爸爸说:“真高兴还能见到你!”,小鸟和小驯鹿的爸爸又见面了,他们会说些什么呢?教师点拨:要回,一、看拼音,写词语。 zo ch

19、en zu xi t q l jio t bi gn cng,早 晨,坐 下,提 起,鹿 角,特 别,跟 从,一、看拼音,写词语。早 晨坐 下提 起鹿 角特 别跟 从,二、 填一填。( )的小树( )的东西( )的角( )的驯鹿( )地问( )地叫,激动,金色,有趣,金色,可爱,好奇,二、 填一填。激动金色有趣金色可爱好奇,三、写出加点词语的近义词。1小鸟看见了,好奇地问那棵金色的小树。( )2你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?( )3金色的角在阳光下显得特别好看。( )4一头美丽的小鹿走了过来。( ),. .,. .,. .,. .,好看,奇怪,可能,非常,三、写出加点词语的近义词。. . . . .好看奇怪可,四、比一比,选一选。1老师把我们()养成有用的人。2妈妈晚上()我写作业。3他的事迹让我( )得掉眼泪。4这是一个( )人心的好消息。,培,陪,感动,激动,四、比一比,选一选。培陪感动激动,五、选语气词填空。1要是晚上也有太阳该多好( )!2去年的那棵树,原来是你的爸爸( )!3你也是一棵会走路的树( )?4“来( )!”小树带着小鸟玩了好一会儿。5猴哥,你怎么种梨树( )?,呢,哇,呀,吗,吧,五、选语气词填空。呢哇呀吗吧,

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