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1、,你见过会走路的树吗？这种“树”带着小鸟去了许多地方，见到了许多有趣的东西。这个“树”到底是怎样的树呢？读读这篇文章，我们就会感受到大自然的奇妙。来吧，一起读读吧。,你见过会走路的树吗？这种“树”带着小鸟去了许多地方，见到了许,第 一 课时,第 一 课时会走路的树25助读资料初读感知再读感悟学习字词当,1.会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。,1.会认、会写本课生字。学习目标,驯鹿：也称“角鹿”。是鹿的一种。肩高，头长，耳短，颈长，雌雄都有角，角很长，分成许多叉，像树枝；蹄宽大，尾极短。驯鹿有迁移性，善游泳，性较温驯。俗称“四不像”。,驯鹿：也称“角鹿”。
2、是鹿的一种。肩高，头长，耳短，颈长，雌雄,点击听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理,自读提示：,读一读,xn gi 驯鹿 大概,读一读 xn gi 检查自,xn,gi,驯,概,我会认,xn gi 驯概我会认,奇,角,多音字,奇 jio（角度）q（奇怪）角多音字,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,这篇课文叙述了小鸟和训鹿一家纯真的友情。,说一说课文主要写了什么？,这篇课文叙述了小鸟和训鹿一家纯真的友情。说一说课文主,晨,chn,书写指导：“辰”的横画间距要均匀。,部首：日,组词：清晨 晨光,造句：我每天早晨都出来
3、锻炼身体。,音序：C,结构:上下,晨chn 书写指导：“辰”的横画间距要均匀。部首：日组词,坐,zu,书写指导：上边两个“人” 字要小，土字中间一竖和下横都要长。,部首：土,组词：坐一坐 坐下,造句：小芳来我这儿坐一坐就走了。,音序：Z,结构:上下,坐zu 书写指导：上边两个“人” 字要小，土字中间一竖和下,陪,pi,书写指导：注意与“部”的区别，“阝”旁在左边。,部首：阝,组词：失陪 陪同,造句：妈妈生病了，我始终陪伴在床前。,音序：P,结构:左右,陪pi 书写指导：注意与“部”的区别，“阝”旁在左边。部,跟,gn,书写指导：右边艮字要窄、高些，竖提的竖稍长，提要短，捺要舒展。,部首：足,组
4、词：跟着 跟随,造句：我跟着妈妈来到学校。,音序：G,结构:左右,跟gn 书写指导：右边艮字要窄、高些，竖提的竖稍长，提要,角,jio,书写指导：“角”里的两短横不与两边相接。,部首：角,组词：牛角 鹿角,造句：小鹿长了一对好看的鹿角。,音序：J,结构:上下,角jio 书写指导：“角”里的两短横不与两边相接。部首：,特,t,书写指导：左窄右宽，右上边土字要扁，寸稍高，上下中间一竖是两笔。,部首：牛,组词：特别 特色,造句：教师节我送给老师一件特别的礼物。,音序：T,结构:左右,特t 书写指导：左窄右宽，右上边土字要扁，寸稍高，上下中,提,t,书写指导：“是”字中间一横要长，下边的人字撇要短捺要
5、长。,部首：扌,组词：提起 提出,造句：提起语文老师，我佩服的五体投地。,音序：T,结构:左右,提t 书写指导：“是”字中间一横要长，下边的人字撇要短捺,驯鹿：激动：,鹿的一种。雌雄皆有角。 造句：驯鹿长得很可爱。(感情)因受刺激而冲动。造句：接力比赛我们班得了第一名，同学们激动地欢呼起来。,驯鹿：理解词语鹿的一种。雌雄皆有角。,边读边想，课文可以分成几段？,第一部分（第 14 自然段）写“小树”天天来陪小鸟，后来小鸟长大飞走了。第二部分（第 59 自然段）写小鸟飞回来后，认识了小驯鹿，知道去年的那棵“树”是小驯鹿的爸爸，小驯鹿带小鸟回家去。,第一部分（第 14 自然段）写“小树”天天来陪小鸟
6、，后来小,初读课文后，你感受到了什么？,我们从读中感受到了小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生了热爱大自然的感情。,课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了小鸟与,1. 读一读，把括号里不正确的读音用“”划去。大概（iki）早晨（chncn）驯鹿（xnxing） 奇怪（q j ）,1. 读一读，把括号里不正确的读音用“”划去。,2. 读一读，再抄写。 跟 着角度特别 陪 伴早晨提水,跟 着,角 度,特 别,陪 伴,早 晨,提 水,2. 读一读，再抄写。跟 着角 度特 别陪 伴早 晨提 水,3. 比一比，再组词。 晨（） 陪（） 辰（） 培（） 特（） 角（） 持（） 用（）,有用,
7、早晨,星辰,陪伴,培育,特别,坚持,角度,3. 比一比，再组词。有用早晨星辰陪伴培育特别坚持角度,4. 在括号里写出与带点词意思相近的词。（1）一头美丽（）的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别（）好看。（2）你大概（）就是我爸爸常常（）提起的那只小鸟吧？,经常,漂亮,格外,大约,4. 在括号里写出与带点词意思相近的词。经常,5. 我会添枝加叶。（把句子写具体）（1）小鹿走了过来。 _（2）蝴蝶飞过花丛。 _,一群色彩斑斓的蝴蝶轻轻地飞过花丛。,一头美丽的小鹿慢慢地走了过来。,5. 我会添枝加叶。（把句子写具体）一群色彩斑斓的蝴蝶轻轻地,第 二 课时,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二
8、课时会走路的树25,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。（重点）3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。（难点）,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,核心问题： 本文表达了一种怎样的思想感情？串珠问题： 1.小鸟看到一棵金色的“小树”，是怎么说的？ 2.“小树”和“小鸟”是如何相处的？ 3.第二年春天，小鸟回来后从小鹿的口中知道了什么？ 4.小驯鹿
9、又是怎么做的？,核心问题：,回顾课文,本文表达了一种怎样的思想感情？边听边想回顾课文,春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。,这里的“小树”其实是驯鹿。文中把驯鹿比成了走来走去的金色的小树，多么有趣啊！,小树怎么会走来走去呢？,春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。这里的“小树”其,“当然可以”表现出驯鹿十分友善。,“当然可以”说明了什么？,人物对话,“当然可以。来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。,“当然可以”表现出驯鹿十分友善。“当然可以”说明了什么？人,阅读方法解密：认识人物对话,概念：对话，是指文学作品中人物间的讲话。人物对话可以更好地突出人物的特点。特点：一
10、般为口语，通俗易懂。运用：见本课“课后练习单”第二、3题,阅读方法解密：认识人物对话概念：对话，是指文学作品中人物间的,从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。,文中两个“许多”，一是去了“许多地方”，二是看见了“许多有趣的东西”。是“小树”的热情友善，使小鸟长了许多见识，让他们结下了深厚的友谊。,从两个“许多”中你感受到了什么？,从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了,“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”,从这句话中我知道了小驯鹿的爸爸常常提起小鸟，说明他很挂念小鸟，反映了他们之间深厚的
11、友谊。,从这句话中你知道了什么？,“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸,从两个叹号中可以体会到小驯鹿的激动与喜悦。小驯鹿知道自己的爸爸很想念去年遇到的小鸟，所以他带小鸟回家。从“快步”一词可以看出小驯鹿想让小鸟和自己的爸爸快些见面，畅谈友情。,小驯鹿为什么要带小鸟去自己的家呢？,“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。,从两个叹号中可以体会到小驯鹿的激动与喜悦。小驯鹿知道自己的爸,拓展：小鸟去了小鹿的家后，会有怎样的情景呢？ _,小鹿带着小鸟刚到家门口就着急地大喊：“爸爸，您看谁来了？”小鹿爸爸看到小鸟高兴极了，他们手拉手，诉说离
12、别后的思念之情，畅谈这一年来发生的事情。,拓展：小鹿带着小鸟刚到家门口就着急地大喊：“爸爸，您看谁来了,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小鸟与驯鹿间的快乐与,核心问题：,表达了作者爱护小动物，保护大自然的情感。,本文表达了一种怎样的思想感情？,核心问题：表达了作者爱护小动物，保护大自然的情感。 本文表达,1.小鸟看到一棵金色的“小树”，是怎么说的？,小鸟看到一棵金色的小树，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”,串珠问题：,1.小鸟看到一棵金色的“小树”，是怎么说的？小鸟看到一棵金色,2
13、.“小树”和“小鸟”是如何相处的？,小树天天陪小鸟，小鸟跟着小树到了许多地方，看见很多有趣的东西，增长了许多见识。,2.“小树”和“小鸟”是如何相处的？小树天天陪小鸟，小鸟跟着,3.第二年春天，小鸟回来后从小鹿的口中知道了什么？,小鸟从小鹿口中得知“去年的那棵树”叫驯鹿，那是小鹿的爸爸。,3.第二年春天，小鸟回来后从小鹿的口中知道了什么？小鸟从小鹿,4.小驯鹿又是怎么做的？,小驯鹿知道小鸟就是爸爸常常和他提起的那只小鸟，就让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。,4.小驯鹿又是怎么做的？小驯鹿知道小鸟就是爸爸常常和他提起的,会走路的树,小鸟与小树相识,小鸟与小驯鹿相见,走来走去 坐一坐,“
14、小树”送小鸟回家,陪伴小鸟,告别 飞往远方,金色的角,以前的小鸟,激动、回家,纯真友谊,会走路的树 小鸟与小树相识小鸟与小驯鹿相见走来走去 坐一坐,本文是一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。从中我们领略到了动物之间的和谐与快乐。,本文是一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。从中我们,聪明的猴子在一个美丽的森林里有一只聪明的小猴，它是一个发明家，发明了许多好玩的玩具，动物们都非常喜欢它。 有一天，小猴发明了一台电脑，便把好朋友都请到家里。动物们看了很好奇，小猴告诉它们这是电脑，并且教它们怎么玩，大家玩得开心极了。 过了几个月后，小猴觉得有些厌烦了，心想：我这么聪明，电脑也是我发
15、明的，为什么要和那些连电脑也不会发明的笨蛋一起玩呢？于是，从那天起，小猴把动物们都赶走了。 它把动物们赶走以后，就一个人独享起,聪明的猴子推荐阅读,那台电脑，可时间久了它便觉得头晕（yn）眼花，更要命的是它觉得越来越冷，受不了了只好蜷（qun）在被窝里，心想：为什么我的房间会这么冷呢？ 渐渐地，小猴的手和脸都冻僵了，喜鹊从它家门前经过时，看见小猴哆嗦的样子，赶紧用自己的身体给它保暖，小猴惭愧地对喜鹊说：“谢谢你，我现在好多了，我知道以前把你们这些好朋友赶走是不对的，你能把别的动物再请来我家玩电脑吗？”喜鹊点头答应了。动物们很快又来到了小猴家，开心地玩起它们好久没玩的电脑，小猴笑,那台电脑，可时
16、间久了它便觉得头晕（yn）眼花，更要命的是它,着，暗想：有好东西一定要和大家一起分享才会更加快乐啊！ 从此，小猴让动物们一起玩电脑，动物们喜笑颜开。小猴生活在欢乐的气氛中，也感到无比的幸福！,着，暗想：有好东西一定要和大家一起分享才会更加快乐啊！ 从此,鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，唯有幽人独来去。（夜归鹿门歌孟浩然）别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。 （梦游天姥吟留别李白）,鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。国学诵读,【歇后语】被猎人追赶的金鹿慌里慌张,【谜语】头戴珊瑚真正美，身穿皮袍花如梅，纤纤细腿虽瘦小，翻山越岭快如飞。 （打一动物）（谜底： ）,梅花鹿,走
17、进中华传统文化【歇后语】【谜语】梅花鹿,本课是一篇清新优美的童话故事，语言浅显流畅，故事有情有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜，我们再朗读对话中领略到了小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。,本课是一篇清新优美的童话故事，语言浅显流畅，故事有情,认一认，读一读,教师点拨：图上画了一只牛角和“角”的字源，我们可以直观地感受汉字的有趣，后面由字到词，我们可以读一读，了解汉字地一字多词。,认一认，读一读教师点拨：图上画了一只牛角和“角”的字源，我们,读一读。早晨 提起 跟着 陪伴春天 金色 阳光 好看,教师点拨：这是本课出现的一些词语，读时要注意“晨、着、春”是翘舌
18、音，不要读成平舌音。,读一读。教师点拨：这是本课出现的一些词语，读时要注意“晨、着,朗读课文。,教师点拨：本文对话较多，人物生动活泼，朗读时带着欢喜的语气来读，一定要读好人物对话。,朗读课文。教师点拨：本文对话较多，人物生动活泼，朗读时带着欢,小鸟和小驯鹿的爸爸又见面了，他们会说些什么呢？,教师点拨：要回答这个问题，我们可以结合课文内容展开丰富的想象。参考答案：小鸟说：“驯鹿爸爸，我一直以为您是一棵会走路的小树，谢谢您带我去了很多地府，看见了很多有趣地东西。” 小驯鹿的爸爸说：“真高兴还能见到你！”,小鸟和小驯鹿的爸爸又见面了，他们会说些什么呢？教师点拨：要回,一、看拼音，写词语。 zo ch
19、en zu xi t q l jio t bi gn cng,早 晨,坐 下,提 起,鹿 角,特 别,跟 从,一、看拼音，写词语。早 晨坐 下提 起鹿 角特 别跟 从,二、 填一填。( )的小树( )的东西( )的角( )的驯鹿( )地问( )地叫,激动,金色,有趣,金色,可爱,好奇,二、 填一填。激动金色有趣金色可爱好奇,三、写出加点词语的近义词。1小鸟看见了，好奇地问那棵金色的小树。( )2你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？( )3金色的角在阳光下显得特别好看。( )4一头美丽的小鹿走了过来。( ),. .,. .,. .,. .,好看,奇怪,可能,非常,三、写出加点词语的近义词。. . . . .好看奇怪可,四、比一比，选一选。1老师把我们()养成有用的人。2妈妈晚上()我写作业。3他的事迹让我( )得掉眼泪。4这是一个( )人心的好消息。,培,陪,感动,激动,四、比一比，选一选。培陪感动激动,五、选语气词填空。1要是晚上也有太阳该多好( )!2去年的那棵树，原来是你的爸爸( )!3你也是一棵会走路的树( )?4“来( )！”小树带着小鸟玩了好一会儿。5猴哥，你怎么种梨树( )?,呢,哇,呀,吗,吧,五、选语气词填空。呢哇呀吗吧,
