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1、护士条例与侵权责任法,56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,护士条例与侵权责任法护士条例与侵权责任法56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。护士条例与侵权责任法孟县中医医院护士剥、护士法定义务三、医疗损害与侵权贵020/2/29,一
2、、初中体育“学困生”形成的原因 （1）学生个体缺少成功的体验 初中的学生都知道体育学习的重要性，但是一些天生身体素质好的学生，虽然上课出勤率不高，练习随便，考试时没有全力以赴，期末体育课考核评定成绩也较高；而一些学生上课认真、勤学苦练，但由于先天不足等原因，成绩却不理想，有的则逢考必补考，长期下去，容易造成前者不思进取，后者参加体育课锻炼的积极性受打击，差者更差的局面。由于长期学习失败的经验使不少学生放弃努力，而且由于长期的失败经验使得他们对学习失去信心，从而促使“学困生”产生。据了解有90%以上的体育“学困生”在体育学习过程中“失败的体验多”。怀疑个人在体育学习上的能力，初中的体育“学困生”
3、绝大多数都是从初中一年级开始成为“学困生”，有的甚至从上小学时就体育成绩较差，这种长时问的失败经验使得他们情感上心灰意冷，产生消极情绪。 （2）体育教师因素影响 初中体育教师对于体育“后进生”行为的认识是有偏差的，认为体育“学困生”就是生来运动能力差，对于这种“学困生”体育老师不给予太多的希望，这也导致体育教师在教学过程中会有意无意的歧视这些学生，这样恶性循环下去之后，最终也导致“学困生”学习水平上不来，只会越来越差。本人观察，体育“学困生”自身在课堂上也是大多比较沉默寡言。加之有一种怕吃苦的思想作怪，所以干脆不参加活动，导致陷入越怕越不肯练，越不练体育成绩越落伍的恶性循环。不少初中体育教师对
4、于这些“后进生”显得比较漠不关心，教的知识也是一教而过，导致这些这学生在接受到教师的信息后理解不了，最终产生消极的学习情绪。所以，体育教师对于学生起着重要的影响。 （3）传统的体育教学模式 传统的体育教学模式是一种典型的“注入式”教学模式。即准备部分、基本部分、结束部分，运动技术教学贯穿于整个教学过程中。这种教学模式过程是以运动技能形成规律和身体活动规律为主线的，他缺乏学生自我目标提出和追求，教学环节偏重教师一方，单纯强调了教学以教师为中心的作用，忽视主观能动性和学习方法。使学生逐渐对体育课失去兴趣，甚至厌烦，产生逃课现象。 二、初中体育“学困生”转化方法 （1）成功体验，激发热情 在体育课中
5、，教师必须尽可能创造让学生获得成功的机会，增加再次成功的体验，达到自我提高的目的。使“后进生”通过体验成功，做到以成促情的成功体验不仅能激发学生学习的兴趣、又能调动学生学习的积极性。在教学过程中，应该多通过设计教学方式，降低教学难度，使“学困生”从中能获得更多的成功体验，从而激发他们学习的热情；而且还可以通过确定“最近发展区”，提出可行的且恰当要求，使“学困生”能在付出努力之后获得一定的收获，这样安排能使“学困生”认识到只有付出一定的努力之后才能获得成功的收获，从中体验到战胜困难的愉悦，从而提高自身学习的自信心。 （2）因材施教，对症下药 体育“ 学困生 ”在学习技术动作时往往会出现许多错误，
6、有的是由于技术概念不清楚，有的是由于身体素质差，也有的是心理因素原因或外界环境影响。教师在教学中要根据他们在练习中的不同表现，帮助其分析错误产生的原因，做到有的放矢地进行指导。同时还要根据学生个人的身体素质，如协调性等分别提出不同的要求，制订适合他们的练习方法。所以在教学中，教师要仔细地观察，是身体素质太差还是技术概念不清，或是二者兼而有之，问题一旦找准，即刻提出纠正方法，使其尽快掌握技术，完成学习任务。 （3）、教师要关心、热爱“学困生 ” 体育教学要面向全体学生，由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在很大的差异，因此教学内容的安排、教学目标的制订等都不能搞一刀切，要关心每一
7、个学生的成长，让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标，都能体验到体育学习成功的快乐。初中体育“学困生”在心理上普遍具有一种自卑心理，他们基本上都比较喜欢独处，在课堂上基本上不希望老师看到他们，更别提会主动去请教老师了，久而久之，“学困生”与老师间的距离也越来越远。所以，老师多了解他们想什么，主动和他们打招呼，并尊重他们，让“学困生”感受到老师的关心，而不是歧视。在体育活动教学过程中，体育老师引导“学困生”找到正确的方向。一旦教师的真情被学生所理解，就一定能转化为学生学习的内在?e极动力。 （4）改变传统的教学模式，选用丰富多彩的教学内容 在体育教学中，我们对教材内容的深度、广度、针对
8、性和实效性考虑较少，往往只从规定课时与项目的搭配上作些简单的调整，针对性、实效性不明显，这势必会影响“学困生 ”对体育课的兴趣。随着“学困生 ”生理、心理的成熟，一种综合效用的体育价值观在“学困生 ”中逐渐形成。根据“学困生 ”不断成长的这一特点，在体育项目和课时搭配上就不能简单化，而要用深入、缜密的分析和研究，提供丰富多彩而又适合“学困生 ”特点的项目，满足“学困生 ”对体育运动的各种不同需要，在严格遵循教学大纲的同时，可根据各自的实际和专业，在体育项目的配置上，作一些灵活而有效的安排。教学内容与“学困生 ”学习的积极性有密切的关系，符合“学困生 ”年龄特征的、具有游戏性的、竞赛性的教学内容
9、能激发“学困生 ”学习的积极性；不符合“学困生 ”的年龄特征，单调乏味的教材则会降低“学困生 ”学习的积极性。所以，选用丰富多彩的教学内容，并合理的运用到教学中去，有利于提高“学困生 ”上体育课的兴趣，堤高教学质量。 当前，绿色校园心理环境建设呼声甚高，也有一些先进的学校率先开展了这项工作，但从总体上讲，这项工作开展得还很不普遍。尤其是农村小学绿色校园心理环境建设的现状怎样？存在哪些问题，应怎样解决？这是笔者开展农村小学绿色校园心理环境建设的研究关键。 1农村小学绿色校园心理环境建设的现状 心理环境的概念最早是由法国心理学家勒温提出，意指人脑中对人的一切活动发生影响的环境事实，即对人的心理事件
10、发生实际影响的环境。通俗而言，包括对人产生影响的一切人、事、物。而学校心理环境，是指学校里影响学生身心发展的学习、生活、游戏、交往的全部空间。在本地区仍至国内外范围内，对营造健康心理环境方面还缺乏经验，这是教育工作者今后一段时间内努力的方向。 1.1存在着认识误区，缺乏行动动力 校园心理环境建设是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。概而言之，校园文化建设具有软硬两种的文化存在样式。校园的美化绿化、建筑设计
11、、标语制作等应当属于硬文化的种类，学校的校风、学风、规章制度等内在的主张应当属于软文化。应当讲：一所学校的软文化是决定学校文化建设发展方向的指向标。它实际是依附于学校的办学宗旨或者是办学理念的。而学校的硬文化建设则是软文化通过物化得以表达的结果。两者的关系应当是前者决定后者，后者反应前者。 1.2存在着空喊口号，缺乏建设系统性 一所好的学校应当建设有自己独特的不同于其他学校环境建设，这种环境建设的心理文化应当是与学校的现实相适应的，能够准确定位、实施的可能，彰显学校的个性特征。 由于我们对校园环境建设这一实践活动存有认知的局限性，于是在实践环节中就呈现出环境建设就是喊喊口号，印点标语的肤浅认识
12、。甚至是把文化建设停留在一些空洞的，缺少灵魂，口号层面，让人不清楚学校的表达所求是什么？缺少灵魂的环境建设是没有生命的花朵，给人留下的是假象，却不能芳香袭人，这种现象其实质是“为建设而建设”。对校园心理环境建设缺乏一个整体的全面的认知、理解，呈现出的是一种跟风似的盲目地对校园文化建设的狭义的心理诉求。具有系统性规划的校园环境建设是学校发展的精髓，它是学校发展的动力，行为的准则。校园环境建设只有牢牢把握好学校的核心理念，才能保证学校文化建设的各个方面围绕核心相互促进、协调发展。 2农村小学绿色校园心理环境的核心价值 校园是师生集中从事各种活动的场所，是学生成长，走向社会的重要通道。学生的成长离不
13、开环境，校园心理环境的改善有利于学生健康成长，对学生学习过程中的认知、情感、动机、行为乃至学习成绩等，有着十分明显的影响。 2.1绿色校园心理环境基本概念的界定 农村小学绿色校园心理环境基本概念的界定：绿色是自然的；绿色是和谐的；绿色是充满生命力的；绿色是关注学生终生幸福的、可持续发展的。营造这样的校园心理环境，是一种持续发展的教育观，营造亲近自然、民主和谐、活泼有序、严谨规范的校园文化氛围；贯彻人本主义教育思想，树立科学发展观，培育开拓创新精神、培养健康人格体魄；以人（教师、学生）的发展为教育的出发点和归宿。它体现的是教育环境的一种生态，也即自然的、人际的和社会的；追求“生命、力量、和谐、发
14、展”的境界，彰显生命的力量与美好。 校园是学生学习成长的环境，人改变环境，环境也影响人的行为，绿色校园是学生可持续教育的直接载体。环境对人产生的潜移默化的作用是不可忽视的。因此，绿色校园环境本身即是可持续发展理念的载体。同时，绿色校园本身也可成为一种有效的教育资源，将校园内的一些绿色措施与可持续教育结合起来，让学生在真实环境中进行体验，主动探索研究，可以激发其对环境的热爱和科学创新精神。 2.2绿色校园心理环境的核心价值 农村小学绿色校园心理环境是指学校在实现其基本教育任务的基础上，以可发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中?入有益于环境的和管理措施，并持续不断地改进，充分利用校内外的一切
15、资源和机会，全面提高师生的环境素养，它是作为实现环境教育目的的重要方法提出来的。校园心理环境是一种精神文化，是一种积淀于师生心理的观念形态。影响这一心理环境形成的因素则包括校园内所有的硬件环境或自然环境以及软环境，包括校风、班风、校内人际关系、集体舆论等精神氛围。环境具有无形的环境力量和精神力量，它是校园的隐性课程。校园心理环境建设的目的和任务，就是将校园建成一个立体的，综合的教育生态环境。 校园心理环境通常由校园精神、人际环境和集体舆论等级因素构成，是校园文化建设的核心。绿色校园心理环境具有催人奋进、积极向上，开拓创新的教育力量，能帮助师生树立以社会主义、道德为核心内容，以科学态度和高尚品格
16、为目标的校园精神，形成团结、和谐、热情、融洽、民主、友好、合作的人际环境。而校园精神是校园文化的灵魂，它是学校师生共创和认同的文化价值的表现。通过学校师生的精神面貌、校风、学风、心理环境等方面体现出来。校园人文精神，营造团结、和谐、奉献、进取的工作氛围，建立宽松、高洁、清新、有人情味的校园氛围，让学校具有浓重的文化气息和文化底蕴，是校园精神建设的主旨所在。校园精神建设的关键在于形成一种健康的心理环境。 3农村小学绿色校园心理环境建设的思路 如何构建绿色健康的心理环境，创造良好的心理健康教育氛围，这是一个值得深入探索的问题。因此，我们决定通过实践与研究绿色校园心理环境来建设绿色和谐校园文化氛围。
17、主要通过构建绿色和谐育人的软环境和营造绿色生态校园的硬环境为切入口，使到学校整体的发展及全校师生的教学、学习活动能起到积极的推动作用，实现学校的软环境与硬环境得到有效提升。从而提高校园文化品位，促进学校优质发展。 3.1农村小学绿色生态校园心理环境建设 结合农村小学所处的乡土资源优势，通过善用校内土地资源丰厚，结合本土特色，构建绿色生态校园环境，按照使整个校园充满绿色，充满活力，充满生机和留有广阔的活动空间的原则，把整个校园建设成一个理想的生态绿色系统，形成完整的绿色校园生态链。创建以“人与自然、人与生活”和谐发展为主题的绿色教育基地。从打造“四园”着手：（1）田园（成长足迹实践基地）；（2）
18、花园（搞好校园的美绿化）；（3）乐园（完善师生运动、健身、娱乐活动设施、提供体艺、娱乐活动场所）；（4）学园（绿韵书香校园）。这样在绿化、美化、净化般的环境里工作和学习，师生能直接感受大自然的气息，感受环境保护带给人们的勃勃生机，从而激发他们热爱大自然、热爱生活、珍惜个体生命价值的向上心理。 3.2农村小学绿色人文校园心理环境建设 营造绿色和谐人文环境：（1）提炼绿色校园文化精神，让其成为学校的精神家园，为构建绿色和谐校园文化提供理论依据。（2）构建绿色管理体系。探索调动学校成员积极性的有效管理手段，运用绿色教育理念对校园进行管理，就是以人的生命发展为本的，尊重人性、人格的民主管理。绿色管理是
19、从人的发展需要出发，尊重人、理解人，以最大限度地发挥人的潜能为出发点，把学校的管理者、教育者与受教育者的发展放在学校发展的中心位置，把学生的成长、成才，老师的成才、成名三者有机结合起来，谋求协调、快速发展。（3）构建绿色课堂。形成良好的师生关系，构建和谐愉悦的课堂。探讨每一学科的发展规律，以人和自然相统一、相协调的观点去思考，应对教学中的问题。寻求人、和自然的和谐发展，最终建立起符合生态规律的新型教学系统。首先研究如何创设自主学习氛围，重建新型师生关系，创建平等的师生交往和生生交往的新型关系。其是是创设最佳的学习情境，要深入研究学生年龄特征和思维规律，激发学生学习动机，最优化地促进学生自主学习
20、，自主发展。 基金项目：本文系广州市教育科学“十二五”规划课题农村小学绿色校园心理环境建设的研究（立项编号1201563522）研究成果。,护士条例与侵权责任法孟县中医医院,护士剥、护士法定义务三、医疗损害与侵权贵020/2/29,川的1.依法执业、规范行为2.明确权利与义务的关系3.明确医疗损害与侵权责020/2/29,护士条例共6章35条第一章总则第二章执业注册第三章权利和义务第四章医院的职责第五章法律责任第六章附则020/2/29,护士条例2008年5月12日实施填补了我国护士立法空白020/2/29,护条例立法背景炉亠量短缺:护士缺编的恶性循环。社区护理人才短缺:社区护理应占护理人员总
21、数的一半以上。高学历人才细缺:我国护士队伍仍有57.65%为中专或高职学历,护士本科及以上学历仅3.55%。高层次专科护理人才短缺020/2/29,护士条例立法背景客烈视的间题,要表现在三个方面护士的合法权益缺乏法律保障。个别护士不能全面严格地履行护理职责,忽视基础护理工作,主动服务意识不强部分医疗卫生机构重医疗、轻护理,医护比例严重失调。护上:条例020/2/29,护士条例护士条例的意义?1维护护士的合法权益-2规范护理行为-3促进护理事业发展-4保障医疗安全什么是护士?1有护士执业证2遵守护士条例-3职责保生命减痛苦-增健康-4是卫生技术人员不守法则不受法律保护一如无证人员独立干护士活就是
22、非法行医,不受法律保护,将受到法律严厉惩治)020/2/29,护士条例21条医疗卫生机构不得允许下列人员在本机构从事诊疗技术规范规定的护理活动:(-)未取得护士执业证书的人员一不得允许从事诊疗技术护理工作(二)未办理执业地点变更手续的护士(三)护士执业注册有效期届满未延续执业注册的020/2/29,应当在护士老师指导下工作(2条标国家注册护士:依据护士条例从事护理工作020/2/29,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
