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1、认识钟表 认识时间幼小衔接数学,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊4、权力会奴化一切。塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,认识钟表 认识时间幼小衔接数学认识钟表 认识时间幼小衔接数学1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊4、权力会奴化一切。塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的
2、鼻子走。莎士比HUN放字堂,。PART买东西,引言 新一轮的课标改革要求在课堂教学中遵循“民主和谐、师生平等”的原则理念，鼓励学生积极响应、自觉配合师生交流活动，锻炼协作解决问题的能力，培养集体意识共同创造一种良好的学习氛围，让学生亲身体会、了解、参与、感悟、总结，发展学生的综合能力。通过初中语文课堂交流活动的优化研究，不仅能够丰富教学理论，而且对教学实践具有一定的理论指导意义。 1初中语文课堂交流活动的误区 1.1提问就是交流互动 大多数的课堂无非是教师在上面讲夹杂着不断地提问，学生们都不断地机械性地回应。表边上看起来也很热闹，但是这样做就是真正沟通么，就像某些教师采用这种方式讲授琵琶行。
3、教师：诗人感到弹琵琶的女子所传达的矛盾情绪，从而有“感我此言良久立”这样的感叹对不对？ 同学：“对” 教师：很好，诗人对弹琵琶的女子的遭遇感同身受，从而写出千古名句“同是天涯沦落人”，那么是如何描写琵琶女子的琴声呢？ 同学：“却坐促弦弦转急” 教师：“非常好，那么诗人这里有种怎样的情绪呢？ ” 同学：“江州司马青衫湿” 教师：那么最后一次的琵琶曲是不是将诗人的感情推上了顶峰？ 同学：对 以上举的例子就是众多语文课的缩影，看似教师和学生们之间交流得很火热，其实是不是真正地达到了融会贯通呢？这个有待考量，这样的课堂只是起到了传播作用，只是讲，没有授，学生们了解的就只是简单的这首诗，或者这首诗的表面
4、意思，教师并没有引导同学去进行自我的思考，学生们的思想是怎么样的，以及学生对这首诗的理解是什么，教师似乎都不关心。这样的课堂只是表面形式的沟通没有达到沟通交流的真正含义，因此，这样的提问不是沟通交流，高效的提问才能达到沟通的效果。 1.2交流互动越多越好 现在我们实行了新课程的改革创新方案，许多教师也纷纷改革自己的教学方式，充分地把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，认为起主导作用的应该是学生，然而并没有真正掌握应如何融会贯通，真正让学生的主体地位得到体现，在课堂中过于烘托学生，过多的提问与活动，令有些讲课内容无法体现，让学生在学习的过程中有些丈二和尚摸不着头脑。比如，初中课本中的孔乙己这篇文章
5、的讲授中，有些教师布置了各个不同方面的分析，比如“科举制度”，“主人公的特点”等，这些点都太过大而空，没有实际意义，同学们也不知道应该把目光放在哪里。结果就导致这篇文章没有主题，从而导致了失败，进而我们可以得出，不是让学生多多的参与课堂就是新课程改革的真正的含义，要理解其内涵，掌握到方法，有质量的沟通才能使课堂进行得更为成功。 1.3交流就是言语过程 其实，我们从课堂互动交流的定义中可以看到，交流互动所利用的信息既包括言语信息也包括非言语的信息，提问、发言是交流互动的主要形式，但却不是唯一的形式，交流不等于提问和发言。学生每天上课节数较多，每节课都有提问和发言的话，过多的提问和发言容易使学生疲
6、劳，并且产生说话的抗拒感。如果教师能够明确交流互动不等于言语过程，适当地采取其他的方式，如把发言改为书写、听音乐、看视频，那么将会收到更好的效果。 2优化初中语文课堂交流活动的基本策略 2.1有价值问题的提出 （1）设计的问题要独特，能吸引学生的眼球，这样就会很快地让学生进入一个积极的思维状态，产生交流表达的愿望。只要学生愿意学习，就能取得意想不到的教学效果。要让学生乐意学习，就得激发学生的学习热情，而学习热情不是与生俱来的，需要教师设计有趣的问题一步步地培养的，所以教师的重要任务就是想方设法设计有趣的问题，从而来激发学生的学习热情。 故意错问。举个例子，愚公移山中的“邻人京城氏之孀妻有遗男，
7、始龀，跳往助之”。教师只字不提遗男”。直接说“他的父亲愿意让孩子帮愚公移山吗”，同学们猛地一愣，很快就会明白过来，这样的一惊一乍会让学生对“孀”和“遗”的掌握更牢固。 从不同的侧面提问题。例如卖炭翁这一课中。我这样问的：“半匹红绡一丈绫，官吏还真够客套的，如果他们不给，卖炭翁也是干着急啊。”同学咋一想，觉得好像有问题，很快会有学生发表看法。这是官吏经常用的招数，用假象迷惑人，欺骗人。这样一来同学们对文章的理解就会更深刻。 （2）要设置适度的问题。教学过程中抛出问题后要看同学的表情，假如他们皱眉思索，面露为难之色，可以肯定出问题了，问题的高度太高或者是教师语言叙述不够清晰，这时教师要及时地予以提
8、示，来改变这种局面，让学生很快地进入正常的思维状态上来。 （3）要设计有梯度的问题。这样的问题会一环套一环，可以让同学的思维交流得到更深层次的提高。极大的激励着同学们去积极思考，课堂上交流会稳而有序地进行。 2.2投同学之所好，让同学乐于学习，构建交流环境 罗杰斯提出：“学生只有在身心感到安全下，学习才最有效”，鉴于此，教师就要结合学习的知识，采用多种方法，去营造轻松，和谐，让学生感到安适的交流的环境，教师与同学之间要民主，融洽，如亲人一般。在这种环境中，对学生的内心触动才最深刻，有利于他们打?运嘉?的大门，更能挖掘它们内在的潜力，创新往往从这里开始，还能激发他们自主参与，积极交流。这样有助学
9、生的心理健康，可以使同学认识到自己的发光点，充分调动学生自觉学习的积极性。因此，在课堂实施过程中，要尽可能地给学生留出更多的机会，和他们经常谈心，创设舒心的环境，激发他们的潜能，让他们认识到自己是很有用的。 3结束语 只有在初中语文课堂上更多的和学生进行交流，才能更好的提高学校的教学效果。 【随着新课程改革的深入，我们对小学语文教学有了更深的认识和思考，语文课堂教学由课改初的热热闹闹、轰轰烈烈，转向为理性、睿智的教学细节关注。教学细节是课堂教学过程中充满思辨与灵性的课堂场景，它是课堂教学中发生的很细小的环节或情节，可能是一个细小的片段，甚至是老师或学生的一句话、一个动作。课堂教学细节能够调动学
10、生学习的兴趣，让他们产生参与的冲动，也能让课堂教学气氛更融洽。那么，我们怎么关注教学细节呢？ 一、充分预设教学细节，调动学生学习兴趣 小学生在课堂中容易注意力分散，我们要及时引导他们对教学内容的关注。因此，我们在备课时就要预设教学细节，结合文本、学生和教学环境，从而达到良好的教学效果。首先，要考虑学生的兴趣点。如在苏教二年级下册第21题真想变成大大的荷叶教学中，在导入的时候，我就问学生：如果你有孙悟空那样的本领，你想变成什么？于是，学生纷纷思考并举手回答，他们一时间热情高涨。我告诉学生，老师我愿意变成一片大大的荷叶，学生很诧异，也很新奇。我就告诉学生，我们今天学的课文让我产生了这样的想法，我们
11、大家一起来学习这篇课文吧！而一个同事开设公开课也做了精心的预设：不少同学特别是女生喜欢巴拉拉小魔仙吧，假如你有了魔力你想在夏天变成什么呢？学生们想着自己变成什么的时候，老师播放了巴拉拉小魔仙的一些美丽的蝴蝶等可爱的动物进一步启发学生；于是，学生便产生了强烈的表达愿望，课堂显得活泼而有生气。 我们的教学要珍视学生独特的感受、关注他们的体验与理解，教学细节还要让学生有机会将自己感兴趣的内容说出来，这就要求我们在备课中也要有一定的预设。如姥姥的剪纸教学中，让大家读“又忆起与姥姥在一起的童年生活，想起了姥姥的剪纸，思绪万千，热泪盈眶”的内容，想想自己的外婆对自己的关爱，我们最想对外婆说什么呢？之后配上
12、一些感人的音乐，于是，学生们想说的情感被调动起来。学生的感受与生活体验被调动起来，有着浓郁的感恩之情，有着浓浓的思念之情。课后，我让大家写写自己想对外婆说的话，好多同学都写得非常感人。 二、善于敏锐捕捉细节，发挥学生学习主动性 我们除了要课前预设教学细节外，还要能够很好地放大教材上的细节，抓住课堂中学生表现出的细节，并恰到好处地利用，使得教育活泼而又富有深意。首先，我们要注意教材当中能够点燃学生心智的优美细节。小学语文很多文章都是饱含深情的篇章；锁定、放大这样细节很有意义。如长城与运河这篇课文，精选了能够体现我们祖先伟大的两处古迹。那么，让我们感动的还有什么呢？我就结合我们的洪泽湖古堰，让学生
13、感受我们家乡的美好，让学生生出自豪感。而让学生仿照课文，进行以“洪泽湖古堰”“洪泽湖”为对象仿写的时候，有个学生把洪泽湖比喻成一只美丽的天鹅。我就把握这一细节，让学生们感悟，课本中对长城如“绸带”等比喻的分析，如此，学生很容易理解了这一教学重点。而特级教师王崧舟在鸬鹚教学中发挥学生学习的主动性，引领他们分析“渔人”的 “一抹”这一动作。让学生反复阅读课文，体会该词的好处。这看似没有什么细节的点，王先生引导学生由浅入深，经过层层分析之后，让学生感受到文字背后蕴藏的情愫和意蕴。不仅引领学生分析用词的精妙，更让学生获得了丰厚的情感。如此，我们捕捉到了教学细节后，要机智地让学生去分析、感悟和提高，只要
14、调动了他们的主动性，我们的教学才真有成效。 三、合理运用教学细节，突出教学侧重点 我们的课堂既要生动，更要有实实在在的内容，每一节的教学中，都要落实对学生阅读能力、思维能力的训练和提高。因此，合理运用教学细节，我们对细节巧妙点拨，能使得学生很快地明白并突破教学的重难点。如在林海教学中，班上一名学生在朗读“大兴安岭的岭，可跟秦岭的岭大不一样”时将“大不一样”错读成了“不大一样”，如果我不意识到这是一个较好的教学细节，顶多在学生读完之后强调一下。但是我意识到这两个看似语序的差异，但是细分析意思却大相径庭，一个是差别很大，突出“大”；而“不大一样”是强调他们差别的小，也就是说他们很多地方相同，有一些
15、地方不同。而文章就是想通过对比来表现他们的“异”的。于是，我抓住学生的这一误读细节，让学生思考这两个词意的差别，分析内容，找出这两个岭的特点，进而让学生找出作者对哪个岭更有情感。于是，这节课的教学重难点就由这一细节展开并得以解决。 当然，我们在教学中要关注的细节很多，如教师的言行教态，教授时的情感体现等等。只要我们心里装着学生，眼睛看着学生，关注着预设的细节，捕捉着课堂动态的细节，那么，我们的课堂就有活力，有成效。如果我们持之以恒地关注课堂教学细节，特别是“关键性细节”的落实、深化，那么我们学生的学习能力必定增强，我们的教学效率必然提高。,HUN放字堂,。,PART买东西,有没有想过你有很多钱
16、可以用,那你想买哪些好吃的呢?,中民银行省团S|536|804老师现在有10块钱,想买下面的东西,只准买两样,可以怎样买呢?鱼s菌-草莓|苹果桔子哈密瓜雪梨桃子香蕉|菠萝|西瓜6元2元4元3元1元3元2元3元3元,10元钱的用途单1元2元5元3元2元4元6元价1、你想买什么?算一算需要多少钱?2、妈妈给你10元钱,有这么一些食品,你打算怎么买?,PART认识钟表,报数游戏规则:请12名同学1个1个地报数,报到12后,再请这12名同学6个6个地报数。的贯圆成、,猜猜这是什么声音?,1110,各式各样的钟表,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,
