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1、,数学文化漫谈武汉市教育科学研究院王霞,内容基本框架前言文化与数学文化的含义数学与文化三、课堂教学中挖掘数学文化的教育价值的途径,文化与数学文化的含义)、文化的含义)、文化的特征三)、“数学文化”的含义与特征,数学与文化)、有趣的中国现象数学发展的四个高峰三)、数学与西方文明四)、数学与中国古代科学文明(视频)(五)、数学的文化价值(六)、数学文化的教育价值,、课堂教学中挖掘数学文化的教育价值的途挖掘教材中蕴涵的数学美,发挥数学的美育功)、重视数学史教育,激发学生爱国情三)、注重数学问题生活化,培养学生热爱生活的品质(四)、树立集科学和人文价值为整体的教学观,培养学生理性和人文精神,数学文化这
2、个词的使用1990年邓东昊、孙小礼等编写的数学与文化,齐民友的数学与文化2002年24届国际数学家大会中国少年数学论坛北大、南开等高校的数学文化节2003年的高中数学课程标准,2003年的高中数学课程标准数学是人类文化的重要组成部分,数学素养现代社会每一个公民应该具备的基本素养作为促进学生全面发展教要组成部分数学教育既要使握现代生活和所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用,文化与数学文化的含义(一)、文化的含义)、文化的特征三)、数学文化的含义与特征,文化的含义狭义的“文化”就是“知识”。n广义的“文化”是人类历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。,文化的六种定义1、描述性定义包括知识、信仰、艺术道德、法律及习俗等的复杂整体2、历史性定义是人类一代又一代相传积累而成的社会性遗产的总和3、规范性性定义是一种生活和行为方式提供模型、风格和准则。4、心理性性定义是一种学习过程5、结构性定义是概括各种外显或内隐行为模式的概念。6、遗传性定义关心文化的来源、存在及其继续生存的原因等,
