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1、新版防排烟系统设计与施工,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,新版防排烟系统设计与施工新版防排烟系统设计与施工16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为
2、了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生2018修订版口学而不思则罔口思而不学则殆,在中考复习的关键时期，初三语文复习课的重点在于对知识的梳理与对学生应试能力的提升。笔者立足于个人教学经验，对初三语文复习课具体实施方法进行探讨，以供读者参考。 一、做好知识回顾与整理 在初三语文复习课中，教师应重视学生的基本功，对学生的识字与写字能力，对学生阅读古诗文与现代文的能力，对于学生的写作与口语交际能力等应进行综合性的全面回顾。 （一）掌握学生实际情况，做好针对性复习设计 在进行复习教学时，教师应先对学生语文知识
3、掌握情况进行全面了解，再在此基础上，进行针对性的复习设计。在这个过程中，其教学的重点在于培养学生一种对文本素材的“语感”。这种以熟悉的课文入手，进而达到提升学生新旧知识衔接能力的复习方法可以有效地提高学生的知识记忆能力与应用能力。 如在进行人教版七年级上册紫藤萝瀑布这一课的复习课教学时，笔者重点把作者所写的紫藤萝花枝绽放，再把文中插叙十多年前的这紫藤萝枯零落魄，濒临生死边缘的写法挑选出来，问学生，这样的写作重点是在突出花朵的生命力么？学生的回答都是一样的，是作者在借花进行比喻，以达到托物寓意，借花喻人的效果。接下来，笔者又把作者写的“花和人各有各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这一句点出来，
4、问学生，当你遇到种种困难时，想到这句话，会给你怎么样想法呢？特别是刚刚由于背诵未过关而一直情绪低落的同学，看到这句话，你心里的感受是什么？有一个学生举手回答：看到这句话，对于困难，我会选择坦然面对，因为一切终究都会过去的，而我总会活得好好的。学生这样的回答让班里的气氛活跃了起来，而这些回答正是语文中考阅读题目的思维方法。此时教师再点明，这样的想法正是本文作者最终想让学生自己悟出来的道理，读文章正在于此，要读到文章中作者的未尽之言，要有自己的感情与想法在里面，而这些都是复习课文内容的目标与意义所在。 （二）强调自主思考，师生合作，巩固基础 为了激发学生自主思考能力，教师在教学中应强调学生的独立复
5、习能力。教师通过研究中考复习资料，将每课的重点字词音形义、文言文重点实词虚词进行归纳，特别是非常经典隽永的文章，应对其要点与未尽之言进行提炼，放入教学内容中去。 在人教版七年级下册语文教材第四单元中的现代文，笔者选择了社戏和安塞腰鼓两文，而文言文口技则作为次重点。在社戏教学中，笔者以全文脉络为主，通过时间顺序进行串联，并提出一个问题：这文章里写了如此多的趣事，却为何取名叫社戏呢？这个问题暗含了整个文章的中心思想与关键点，也是复习的重点。同时，要求学生联系春（朱自清）一课来比对两篇文章间对于景物描写方法的差异，并重点要求学生对社戏第1至3段景物描写进行圈点。这一要求是对学生知识迁移能力的考查，同
6、时还加入了同形不同式的景物描写训练。而在文言文口技教学中，可提问学生，作者是如何凸显口技者“善”口技的？而对于文言文所涉及到的古诗词知识，教学重点是对实词虚词进行筛选，并应用到课堂回顾上。 二、强调知识的反馈与提升 （一）专题向模拟卷过渡，把握重点 从专题向模拟卷的过渡正是把知识转化为综合能力的过程。在这个过程中，学生得到综合性的整体训练，逐渐适应了中考考试环境。这意味着，教师可以在模拟卷的评测中，验收学生复习成效，把知识转变为综合应试能力。一方面，其考卷形式相当于平时的检测卷，但其卷子的出题则完全不同。一般来说，模考试题是选择些与中考题型具有最大共通点的试题。学生通过做模考试题，可以提升做中
7、考题的习惯感，提高其做题速度。同时，教师应着力于培养学生适应模考的环境与时间要求，这样可以有效调整学生做题时的生物钟，让学生得以迅速进入状态。另一方面，对于模考内容，其评价与反馈的要求也相应更高，教师在批改之后，都要让学生对照模考卷进行纠正与改错，且对于学生犯错的共性与个性应进行总结，重模考质量，而非数量。但目前还是有大部分教师把模考当成了检测练题，把大量的训练内容放在对基础性知识的查漏补缺方面。在笔者看来，模考是完全不同的设计，对中考而言，模考是一种对中考的提前演习，其重点在于让学生慢慢摸清出题人的意图与考查的重点，应告知学生不能图快、图多，而应先想清楚，此题的出题意图和考点。 （二）点拨为
8、重，强调作文的应试能力 考虑到中考作文的占分比重，对于作文的复习也非常重要。但作文是一项长期积累的项目，教师应把中考作文复习教学重点放在点拨上，提高学生的作文应试能力。首先笔者通过研究近年来的作文出题趋势，归纳出几个主题进行作文复习课的教学内容。如笔者在一次以理想未来为主题的复习课上，先让学生把其手头有的作文资料进行通读，以自身写作能力为基础，让学生来注意文中的关键句，看是否符合主题、素材新颖与否、有否细节描述等等。在这个过程中，让学生感受到优秀作文与一般作文的区别，并自己去反思自己习作中的缺点与亮点。接下来，笔者规定一个时间段，让学生用自己的阅读方式对笔者所提供的范文进行读与记忆。要求学生把
9、学习范文的思路、结构，积累素材等进行重点阅读。然后让学生脱离范文，用自己最大的能力去还原范文。这个过程，不仅是一个输出的过程，更是一个理解与再记忆的过程。最后，定下一个作文题目，让学生去构思，落笔，做好评价与反馈，达到提升学生作文应试能力的目标。 综上所述，中考语文的复习课应重视学生实际情况，强调应试能力，不断研究与探讨中考出题题型与方式，在实践中不断摸索，不断提高，才能不断提升初三语文复习课的教学效率。 一、初中语文阅读教学中情感渗透的重要意义 初中阶段的学生身体和心理正处在发展的关键时期，尤其是情感意识的培养，更是黄金时期。在初中阶段注重对学生情感的培养，既可以调动学生学习语文的积极性，又
10、能帮助学生形成正确的人生观和价值观。初中语文课本中的文章大多数都包含丰富的情感，而且这些情感都是积极、阳光、向上的情感，具有很强的教育意义，语文老师如果在教学过程中将这些情感充分挖掘出来并渗透到阅读教学之中，不仅可以提高阅读教学效率，还能丰富学生的情感体验，让学生的心灵受到洗礼，在潜移默化之中感化学生，从而帮助学生树立健全的人格，这对学生的全面健康成长具有十分重要的促进作用。 二、初中语文阅读教学中情感渗透的有效策略 （一）在课堂导入环节进行情感的渗透 初中语文教材中的文章都是专家通过综合比较层层筛选出来的，不仅包含知识之美，还包含情深意美的人文之美和情感之美。这些情感之美细分为人生之美、道德
11、之美、艺术之美、社会之美和自然之美。作为学生的领路人，语文老师要带领学生充分感受这些真善美，引导学生徜徉在美和情的世界之中。为了让学生更快更好进入到情感世界之中，语文老师要做好课堂导入环节的工作，打开文本和人、老师与学生之间的情感大门，将教材中生动、活泼、细腻的情感充分呈现给学生。新课导入环节的教学效果在很大程度上决定了一节课的整体质量，语文老师要对此加以重视。万事开头难，新课导入环节的教学也是如此。语文老师要提前做好工作，充分了解和掌握学生的学习能力、兴趣爱好、情感态度以及学习需求等，结合这些因素设计课堂导入方案，最大程度上贴近学生的情感发展规律，满足学生的学习需求。 例如，在教学背影这篇课
12、文的时候，笔者就是这样设计课堂导入的：首先，利用多媒体给学生展示一幅动态的沙画，沙画的内容是一对父子，从儿子的牙牙学语到父亲离开人世的整个过程，同时，笔者给这幅沙画配上背景音乐时间都去哪儿了。在视频播放的过程中，学生聚精会神的看着，一开始的时候学生都嬉笑着，非常惊奇，感受着沙画的奇妙和魅力。随着播放的时间越长，内容越深入，很多学生的眼眶开始红了，还有些学生开始小声的啜泣。最后，当这个小视频播放结束之后，笔者对学生说道：“父爱像一座大山，深沉厚重，今天我们一起来学习一篇描写父亲的文章，看看这篇文章中的父亲与沙画中的父亲以及我们自己的父亲有什么相同点？”从而引导学生顺利过渡到课文学习之中。在这个课
13、堂导入环节，笔者紧紧围绕课文内容，将学生的情绪充分带动起来，让学生以一个最佳的状态进入到课堂教学之中，使学生保持振奋、饱满、愉快的精神状态。 （二）在阅读教学过程中进行情感的渗透 阅读教学是初中语文教学中最核心的内容，对学生情感的调动和正确价值观念的形成有着非常重要的意义和作用。初中语文老师在阅读教学过程中要注重渗透情感，以此激发学生的学习动机和阅读热情，从而培养学生正确的人生观和价值观。在初中语文阅读教学过程中，语文老师通常使用最多的阅读方式就是朗诵，尤其在散文教学和语文诗歌教学中，朗诵更是发挥着十分重要的作用，很多语文老师都将朗诵放在教学的首位。朗诵对学生语言文字水平的提高、语感的增强以及
14、语言的积累有着非常重要的作用，而且饱含情感的阅读能够活跃课堂氛围，将学生的情感充分激发出来，从而培养学生的审美意识。 例如，在教学岳阳楼记这篇文章的时候，笔者先给学生示范朗读一遍，然后让学生一起朗读，学生通过反复的朗诵，充分感受到文章中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话中所包含的情感以及范仲淹的博大胸怀。又如，在教学木兰诗这篇文章的时候，笔者利用多媒体给学生朗诵一遍这首诗，并且配上相应的视频，学生一边欣赏视频一边听多媒体的朗读。然后，学生在此基础上进行朗读，很多学生在这种情况下进行朗诵都感觉“木兰”的形象被活化，具有一定的生命力。大多数学生都能充分体验到木兰的情感，也被木兰为父从军的孝顺
15、之情和精忠报国的爱国之情所感染，对文章的理解也更加深了一步。 除此之外，语文老师在阅读教学过程中还要加强对学生的指导和点拨。笔者在工作过程中发现，很多语文老师在阅读教学过程中直接将自己对文章的理解灌输给学生，导致学生在学习过程中处在一个被动、机械的位置，这种方式不利于学生的思维发展，更不利于学生情感的调动，这种状况下的阅读教学，学生能够吸收的知识少之又少。因此，语文老师要将“灌输”转变为“点拨”，突出学生的主体地位，注重激发学生自身的情感体验，允许不同的见解存在，为学生的个性化发展创造一个良好的平台。 （三）在教学评价中进行情感的渗透 教学评价是教学过程中重要的组成部分，但是往往被语文老师所忽
16、视，导致教学评价的价值没有得到有效的发挥。一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，即使是同一篇文章，不同的人阅读也会产生不同的见解，这是毋庸置疑的。但是在实际生活中，语文老师往往制定一个规范的标准，学生的答案和见解必须要在这个范围之中，这种方式就与语文阅读教学最终的目的背道而驰。语文阅读教学是为了丰富学生的情感体验，培养学生正确的价值观和人生观，每个学生的成长背景不同，思想也会有所不同，语文老师如果给学生限制了条条框框，要求学生在这个条条框框内发表自己的见解，对学生就会造成一定的束缚。语文老师要认识到这一点，重视教学评价标准的设置。严格遵循“以学生为本”的教学原则，突出学生的主体地位，注重学生的个性化
17、发展，在实施教学评价的时候既要重视学生的阅读结果，同时也要综合学生的学习能力、理解能力、阅读能力、兴趣爱好、情感态度、学习需求等各个方面的因素进行评价。除此之外，语文老师在进行教学评价的时候，要让学生也参与到教学评价主体之中，让学生进行自评和互评，以此提高教学评价的全面性和正确率，从而进行多层次、多角度的情感渗透。 综上所述，情感渗透是初中语文阅读教学中不可或缺的环节，语文老师要对此加以重视，在阅读教学过程中注重对学生学习兴趣和学习热情的培养，让学生受到情感和美的熏陶，从而促进学生的全面发展。,2018修订版,口学而不思则罔口思而不学则殆,第一节防烟排烟系统的分类、组成及工作原理高层建筑发生火
18、灾,烟雾是阻碍人们逃生和进行灭火行动、导致人员死亡的主要原因之一一.火灾烟气的危害主要有三个方面:口1.毒害性:烟气包含高浓度的一氧化碳(cO)及其他各类有毒气体如氢氰酸(HcN),氯化氢(HcI),对人体产生的直接危害。口2.减光性:烟气极大降低可见度,使人易于失去正确的疏散方向,降低了人们在疏散过程中的行进速度口3.恐怖性:火灾现场往往使人慼到惊慌失措,秩序混乱,形成巨大的心理恐惧,使人失去正常的行为能力,严重影响人们的迅速疏散,重则导致伤亡,轻则影响人们身心健康,粉烟、带烟改计的是将火灾产生的大量烟气及时予以排除以及阻止烟气向防烟分区以外扩散,以确保建筑物内人员的顺利疏散,安全避难和为消
19、防队员创造有利扑救条件因此防烟、排烟是进行安全疏散的必要手段。口设置自然防排烟设施,利用烟气的热浮力特性采用自然排烟和防烟口设置机械送风、机械排烟系统,对保护区域的实行正压送风防烟和机械排烟。,楼梯间及其前室加压送风,造成与走道之间一定的压力差,防止烟气入侵。房间机械排烟走道机械排烟前室正压送风楼梯间正压送风r25Pa+50P房问机械排烟走道机械排烟前室正压送风前室r关07加压送风防排烟的原理图a)走道排烟、前室加压送风、楼梯间加压送风;(b)走道排烟、前室加压送风、桉梯间自然捧烟(楼梯间靠外墙),口对建筑进行防烟分隔或建立防烟封闭避难区。口对建材和家具进行阻燃、消烟处理;口喷洒化学消烟剂或水
20、雾消除烟气中的有毒成分及烟尘粒子,加压防烟机加压防烟机加压防烟机排烟机排烟机排烟机加压防烟机HLo简体墙电梯井上层间宝小办公室动公室目走楼|走C走廊前室0ea匣级防火甲级防火常用)加压防持烟手动启动装置简体外周部筒体内部B3F-4F简体外部加压防排烟系统图,三,防火分区、防烟分区的概念口防八区的早的是防灾的扩大,设置防火墙、防火门、防火卷帘等设备防火分区按方向可分为:垂直防火分区及水平防火分区口2.防烟分区是烟气控制的基础手段,防烟分区内不能防止火灾的扩大,只能有效地控制火灾产生的烟气流动是为有利于建筑物内人员安全疏散和有组织排烟而采取的技术措施,主要依靠采用挡烟垂壁(帘),挡烟梁(墙)等形式
21、来实现。规范规定:每个防烟分区建筑面积不应超过500m2,且防烟分区不得跨越防火分区。分隔区内的排烟量,在人员疏散的短时间内,必须大于或等于该区内产生烟的数量,四、防排烟系统分类防、排烟系练一般分为四种方式:1.自然排烟:利用火灾产生的烟气流的浮力和外部风力作用,通过建筑物的对外开口,把烟气排至室外的排烟方式,实质是热烟气和冷空气的对流运动在自然排烟中,必须有冷空气的进囗和热烟气的排出口。烟气排出口可以是建筑物的外窗,也可以是专门设置在侧墙上部的排烟口。对高层的建筑来说,可采用专用的通风排烟竖井,口2.机械排烟分为局部排烟和桨烟两种方式,也叫负压机械排烟方式。利用排烟机把着火房间中产生的烟气通过排烟口排到室外的排烟方式局部排烟方式是:在每个需要排烟的部位设置独立的排烟风机直接进行排烟;其初投资高,而且日常维护管理麻烦,管理费用也高。集中排烟方式是;将建筑划分为若干个区,在每个区内设置排烟风机,通过排烟口和排烟竖井或风道利用设置在建筑物屋顶的排烟风机,排至室外。排烟稳定,投资较大,操作管理比较复杂,需要有防排烟设备,要有事故备用电源。,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
