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1、古诗三首,第一课时,人教五年级上册,九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。,激趣导入,这是谁的一首古诗？对，是王维，我们来学习王维的一首诗山居秋暝。,王维（约701-约761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有王右丞集。,作者简介,自学提示,1、听朗读。2、结合注释，读懂全诗。3、诵读全诗。,诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快
2、的调子诵读。尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。,朗读指导,标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。,解题,诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，犹如世外桃源一般。,诗中有画,既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。,1、我们首先找出诗中的写景部分。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。,2.“空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什
3、么样的意境？,明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。,首联与诗题有什么联系？,明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节,明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。,3、颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？,颔联与首联有何联系？,空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声响。,明确：是。浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽
4、”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一遍勃勃生机。有动有静，动静结合，以动衬静。,4、颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。,5、六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？学生概括。,明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。,第二课时,“泊”： 停泊。,枫桥夜泊,1、看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。 2、学生自学自读。 3.指名生读。请大家认真听，听一听他的朗读停顿是否合理，节奏是否恰当。,初读诗意,朗读指导： “到客船”，这节奏一放慢，声调一降低，就有一种余音袅袅的感觉。来，一起来读后两句。,感“
5、眠”悟“愁”，“对”出愁思 1、抓一“眠”字，进入情景。,（1）请同学们默读古诗，哪些字眼哪些词语向我们透露出张继没有睡觉的消息？ （2）学生默读、圈划。 （3）谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠？,霜满天。张继他还看到了霜满天的景象。满天的霜有谁看见过？哦，霜满天其实写的是作者的？对，是诗人感觉到的。诗人身感霜气的降临，他怎么能睡得着呢？,（4）在这深秋之夜，张继他目睹月落，耳闻乌啼，身感霜气的降临，他怎么睡得着呢？带着失眠者的心态读枫桥夜泊。,月落。他看到月亮落下去了。乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。耳闻乌啼，所以未眠啊。,诗人看到了枫树和渔火，张继因为未眠，所以他听到了寒山寺的钟声响起。,抓一
6、“愁”字，感受愁意。,（1）旅途本辛劳，本应该早点歇歇，张继却久久不眠，为什么？一个字，愁。学生说带“愁”字的词语。,请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？,是月落、是乌啼、是江枫 抓住这些词语读出感觉。,月落-失落感、孤独感乌啼-凄凉霜满天-寒冷,抓一“对”字，感悟“愁”思,（1）读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”思考：这里的“对”字是什么意思？,“对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴”的意思，那么请你们纵观全诗，是什么在陪伴着孤独的诗人呢？ 哦，是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴，是江枫、渔火和钟声在与诗人作陪，这一对，对出了什么？,张继到底在
7、愁什么？此时此刻你到底在想些什么呢？,请问，这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什么呢？请拿起笔，写下你的述说。,枫桥夜泊月落-失落感、孤独感乌啼-凄凉霜满天-寒冷江枫、渔火-半夜钟对愁,人教五年级上册,1.自读课文，画出生字词。2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。,自主学习,初读课文,1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。2.全文总共有四段，每段的段意是什么？,这篇文章描写了四季不同的美景。作者抓住每个季节不同的美景进行描写。春天-黎明夏天-夜晚秋天-黄昏冬天-早晨,交流,朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之
8、情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读、语速的快慢来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。,朗读课文,1.掌握课后生字词。2.背诵课文。3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。,布置作业,四季之美,第二课时,这节课我们来继续学习四季之美这篇文章。,导入新课,黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴,听写词语,1.读第一自然段，说一说春天的美体现在哪里。作者写这一部分用了怎样的写法？,作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。,深读课文,鱼肚白-微微的红晕-红紫红紫的彩云,2.读第二自然段，
9、看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。,夏天-夜晚（萤火虫的动态）,3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。生总结，汇报,秋天-黄昏（鸟儿们的动态）,乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音,4.读第四自然段，说说冬天美在哪里。心情怎样？,作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美.,冬天早晨 落雪 闲逸,我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？,用的是时间顺序。从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。,我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的
10、时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。,课堂作业,试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。,四季之美,春天-黎明 颜色变化,夏天-夜晚 动态,时间顺序,秋天-黄昏,冬天-早晨 落雪 闲适,鸟的天堂,第一课时,1.“天堂”用来比喻什么？2. 看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。,人教五年级上册,、生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。、大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。,自主学习,脉络层次,指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？,自由朗读自然段，边读边思考：请用简洁的话概括
11、这部分的主要内容。,精读课文,作者和朋友们划船出去玩,找出这部分中的比喻句，并说说其作用,这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。,这一次，我们去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部分作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。,小结,1.掌握本课的生字词。2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。,布置作业,复习上节课的内容1.听写生字词。白茫茫 规律 榕树 纠正 错误 片刻天堂 应接不暇 错过 兴奋 留恋,第二课时,复习导入,、读5-14自然段。思考下面的问题。A作者详细描写大榕树的目的是什么？B描写鸟儿们，作者用了
12、怎样的顺序？C作者的态度发生了怎样的改变？,快速阅读，把握重点,指名读自然段：,说说文中主要描写了大榕树的什么特点？,大、美,课文里哪些地方说明榕树大？,只有一株 枝干的数目不可计数 正在茂盛时期,课文哪些地方是写榕树的美的？,大榕树的静态美。,大榕树的动态美,作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？,榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶。一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！,有感情地朗读自然段。,大声的朗读，读出对这棵大榕树的喜爱和赞美。,
13、读自然段，思考：这次作者看到了什么？,大声的朗读，读出对这棵大榕树的喜爱和赞美。,这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。,到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的。黑的。有的站在树枝上叫，有的飞起来。有的扑着翅膀,多、欢 热闹景象,朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”。,的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”。,总结课文,通过学习课文，你有什么收获？,通过感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生命力的赞美。,鸟的天堂,去鸟的天堂玩,天堂,榕树：大 美（静
14、态美 动态美）,离开,鸟：多 欢（热闹景象 动态）,对生命的热爱和赞美,人教五年级上册,1.自读课文，画出生字词。2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。,自主学习,初读课文,1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。2.全文总共有四段，每段的段意是什么？,这篇文章描写了四季不同的美景。作者抓住每个季节不同的美景进行描写。春天-黎明夏天-夜晚秋天-黄昏冬天-早晨,交流,朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读、语速的快慢来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得
15、好。,朗读课文,1.掌握课后生字词。2.背诵课文。3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。,布置作业,四季之美,第二课时,这节课我们来继续学习四季之美这篇文章。,导入新课,黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴,听写词语,1.读第一自然段，说一说春天的美体现在哪里。作者写这一部分用了怎样的写法？,作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。,深读课文,鱼肚白-微微的红晕-红紫红紫的彩云,2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。,夏天-夜晚（萤火虫的动态）,3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪
16、里。生总结，汇报,秋天-黄昏（鸟儿们的动态）,乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音,4.读第四自然段，说说冬天美在哪里。心情怎样？,作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美.,冬天早晨 落雪 闲逸,我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？,用的是时间顺序。从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。,我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。,课堂作业,试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。,四季之美,春天-黎明
17、颜色变化,夏天-夜晚 动态,时间顺序,秋天-黄昏,冬天-早晨 落雪 闲适,月迹,人教五年级上册,小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞入青云端。这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。,导入新课,今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。,初读课文,1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。2.借助工具书或者向别人请教解决这些生字词。3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。,第一部分（12）写中秋夜晚，我们盼望月亮的到来。第二部分（323）写我们到院子里观月议月、到河中寻月的过程。第三部分（24）写我们在沙滩寻
18、找月亮，并发表感慨。,概括段落,在预习的基础上，自由散读文章，思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？,细读,孩子们在中秋月夜在庭院中、小河里寻找月迹。,孩子们在哪儿寻到了月迹？,镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月,用自己喜欢的方式读课文，思考下面问题：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？,镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。,“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。 “渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。,2、自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？,院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。
19、“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。,“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。,杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。,五、 再读，探月之喻,1.深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？,2.让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后两节。,3.找出文中描写月亮静态和动态描写，并体会这样描写的好处。,六、小练笔。根据要求仿写句子。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏
20、疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。（使用叠词，运用拟人的修辞方法。）,月迹,第一部分：中秋夜晚，盼望月亮到来,第二部分：到院子里观月议月，到河里寻月,第三部分：沙滩寻月，发表感慨,月亮无处不在,大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。,我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。,一、创设情境，激发兴趣。,习作（七）,人教五年级上册,大家读一读题目，发现题目有什么特点？,题目不完整，需要补充。,在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。,二、方法指导,习作要求：_即景，在选材方面，
21、可以写“雨中即景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。,写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。,我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进行了哪些提示。,三、师生共同讨论,1.按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等。,2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。,书中提示我们：,除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？,在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。,四、小组交流，练习表达。,1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。,2.和小组成员交流：把自己所选的习作介
22、绍给大家，请大家评价。,3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学的一件，及时做出修改。,五、拟提纲，练习写作。,1.在稿纸上简单记录交流后的收获。2.先把题目补充完整，再给自己的习作拟一 个提纲，包括：写哪儿的景物、先写什么，再写什么，最后如何结尾。 3.写作。,六、组内评议，练习修改。,1.展示自己的习作提纲，说说自己 打算怎样写，请大家提出意见或建议。 2.试着把你确定的内容写下来。,注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描写。,选材-写作方法 _即景 有条理-动态变化,读一读这几段景物描写，认真品味 这些句子在描写景物方面有什么特点？,1.交流平台。,朗读这两段话。
23、,语文园地（七）,人教五年级上册,这两段都是景物描写。第一段作者采用动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠色欲滴”，表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美；第二段文字，描写了月亮的动态，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。,2.词句段运用,（1）元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报把。要有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。,在海报上写上一条打动人的宣传语。生制作海报，并和同学交流自己编写的宣传语。,收集有关元旦祝福的句子,为元旦晚会设计一个海报。,（2）读下面两组句子，体会作者是如何把一个 画面写具体的，仿照着写一写 。,读句子，体会每组中第一句和第二句的区别。,
24、这两组句子中，每组的第一句都描写得比较概括，不生动，第二句在第一句写景的基础上进行细化，比如，“夕阳西下，乌鸦归巢。”这句话，第二句把“夕阳西下”进行了细化，并且用“斜照”体现出夕阳的特点以及夕阳对万物的“感情”；在描写“乌鸦归巢”时，作者更是赋予乌鸦以人的情感，用“急急匆匆”点明乌鸦回家时内心的焦急，给人无限遐想，同时作者还用“动人”点明看到这样的景物时的感觉；“点点”则形象地写出了乌鸦往家飞时的形状。综上所述，第二句比第一句更生动，更富有感情。,根据例子，仿写句子。,眼前是一条清澈的小河。示例：一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过。,小狗在公园的草坪上玩耍。示例：可爱的小狗在公园碧绿的草
25、坪上尽情地玩耍。,清早，天空中布满了阴云。示例：寂静的清早，低沉、昏暗的天空中布满了浓浓的阴云。,3.日积月累。,渔歌子（唐）张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。,张志和（730年(庚午年)810年？），字子同，初名龟龄，汉族，婺州（今浙江金华）人，自号“烟波钓徒”，又号“玄真子”。唐代著名道士、词人和诗人。,西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。,江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。,动静结合描写景物 宣传语要能打动人 更生动形
26、象，更富有感情 说说诗句的意思,语文园地七,板书设计,部编人教版五年级上语文：第 7单元习作即景范文：雨中即景,雨中即景,这场雨来的无声无息，当人们还在睡梦中时，它就已经悄然而至。,“滴答，滴答”屋檐上的水落了下来，在地上汇成了一个小水洼。现在是小雨，雨滴打在树上、地上、屋顶上，还有五颜六色的花伞上，奏成了如清泉般清脆的美妙乐章。地上的小水洼中都可以看到雨滴带来的层层涟漪。不知是哪个小雨滴带的头，速度猛然加快，身体也膨胀了一些。有了领头羊，大家都开始向它学习。不一会儿雨便大了起来。“哗”雨大了，原本那缓慢而有清脆的乐章不见了，取而代之的，是深沉的而又欢快的乐章，就如那美妙的钢琴曲天空之城一般，
27、抑扬顿挫，高低起伏。,“哗”汽车在经过坑坑洼洼的地方时，溅起一阵水花，它们跳跃着，不一会儿便又落入了小水洼中。雨滴们孜孜不倦的从天空掉下来，形成了朦胧的雨雾。我打开窗户，任由水汽迎面而来。不知过了多久，雨依然下着。突然，楼下传来一阵银铃般的笑声，我探头望去，原来是一群打着五颜六色的花伞、穿着鲜艳颜色的雨衣的小朋友在雨中玩耍、奔跑呢！,渐渐地，天空的颜色从灰色变成了白色，这时候，雨滴们也都刹住了车，不再玩蹦极了。“滴答滴答”这仿佛是一次雨的余韵。,到了下午，随着一声闷雷“轰隆隆！”一场“雨的盛宴”又要开幕了,部编人教版五年级上语文：第 7单元习作即景范文：校园即景,校园即景,校园的早晨是恬静的。
28、雾气弥漫在大地，像一层薄纱，把校园围了起来。太阳渐渐地升起来了。刚开始，先是一丝一丝的，像一根根火红的线。接下来又像一位害羞的小姑娘露出了半张笑脸。一瞬间，太阳一下子腾空而起。太阳升起来了！太阳眉毛眼睛了！太阳露出笑脸了！它仿佛代表着新的一天的开始。花草树木们也被唤醒了。你瞧！这朵花的花瓣上，还带着晶莹透亮的露珠呢！不一会，露珠又从花瓣 上滚落下来。校园里的空气也十分的新鲜。它有点清凉，有点湿润，也会让你感到十分的轻松。,从街道通向校园大门，正左方赫然镶嵌着四个镀金大字-博爱中学。走进学校，一栋六层高的行政大楼耸立在前方。我向左边走去，一排梧桐树弯弯的，像一条条跤龙一样驻立在那里。再往前走，你
29、会看到一个很大的运动场，运动场的中间有几个活泼的同学正在汗流浃背地追逐争夺着一个篮球，旁边的同学为他们助威，呐喊。再往右走，上了几级楼梯，看见了一排排的教室，教室里传出朗朗的读书声，右边一楼其中一间就是我的教室。看到宽敞明亮的教室，我欣喜若狂。,教学楼前面有一面国旗，听老师说，它的长高 13米，代表着我国 13亿人民的心。忽然，一股清香扑鼻而来，我寻着香气，来到一棵菊花上，仿佛整个心身都溶化进清香当中了，被完全陶醉了，在蓝天的衬托下，菊花朵朵娇艳，格外美丽！,啊！我爱我的校园，更爱校园美丽的景色。因为它不仅给我们带来了知识，也带来了无限的欢乐！,部编人教版五年级上语文：第 7单元习作即景范文：
30、峨眉山日出,峨眉山日出,去年八月中旬的一天，我和妈妈去峨眉山游玩。我们攀上光明顶以后当晚就住在山上。第二天早晨四点钟左右，妈妈就喊醒了还在梦乡中的我，催促我起床看日出去。,待车行驶到半山腰便要停下，徒步行走。向上望去，不少人已经开始登山了，一边走，看看脚底下的土地，潮湿的，滑滑的，脚印重叠着脚印，笑声裹夹着笑声。风抚着身边的草木，发出轻轻的低吟，应和密林深处的鸟叫。深夜离去，几丝白光已悄然出现，不知不觉，树木不再是深绿色了，远处的景色也不是模糊不清了，道路两边的警示灯渐渐变暗。望一望身后，游客也渐渐多了起来。这时刻提醒着我，加快速度！ ,抬头一望东方，光已不是淡淡的白色了，这光像透过三棱镜一样
31、，绚烂夺目。要快了，我心中着急，再不跑就赶不上日出了！招呼大家，向金顶冲去。 ,这时，霞光万道，瑞气千条，将半边天空染得通红，大山也涂上了一层鲜红的油彩，片片翠绿的树叶在晨风的吹拂下闪烁着耀眼的光辉，鸟儿披着一身红霞，歌唱着，飞上云天。红光、飞鸟构成了一幅多么美丽的图画啊！太阳离开地平线了，红彤彤的，仿佛是一块光焰夺目的玛瑙盘，缓缓地向上浮动。红日周围，霞光尽染无余，那轻舒漫卷的云朵，好似身穿红装的少女，翩翩起舞。,过了一会儿，红光悄然退去，太阳射出万道金光。天变得更蓝了，像是深沉的大海，辽阔而明净。云儿也变了，白花花的，显得无比柔和，优美。远处的山峦露出了清晰的轮廓。近处的树木，秀美挺拔，亭
32、亭玉立。山林的小鸟，放开歌喉，歌唱那金色的阳光，歌唱那生机勃勃的早晨。,部编人教版五年级上语文：第 7单元习作即景范文：乌镇即景,乌镇的美,乌镇是一个古朴典雅又美丽的地方，它位于浙江省。 ,进入乌镇，首先映入眼帘的是那奇特的房子。那里的房子是用特殊的优质木材建成，而且建在水里。所以乌镇又称为“枕水之乡”。每座房子的阳台上有一块甲板，人们就在这甲板上洗衣服、聊天。坐在甲板上看着水中自由自在嬉戏的鱼儿；听着树上鸟儿婉转悠扬的歌声，心里别提有多舒畅了。房子门旁还有些雕花屏风，不仅漂亮，而且又能使房屋通风透气。房子与房子之间还有一座拱形桥，为的是人们出行方便。瞧！乌镇的建筑风格多有趣！当看到这些，我不
33、禁想起了古代诗人写的忆江南。 ,再说说乌镇的水。乌镇的水十分清澈，清的能看到水底的水草、游鱼；乌镇的水十分平静，静的犹如一面魔镜，把蓝天白云、江边的绿树红花、房子、游人都“吸”到了里面，构成一幅绚丽多姿画卷。 乌镇还有一处有趣的景点，叫“钱钟厅”。里面有一个大钟，如果你用钱击中了大钟，还代表你将来是个大富翁呢！ 说完了乌镇的美丽景点，再说说乌镇的人。这是著名文学家茅盾的家乡，他的文学作品丰富了家乡的文化生活，给美丽的乌镇增添了一份灵气。 ,乌镇真是一个景美，水美，人更美的宝地！,部编人教版五年级上语文：第 7单元习作即景范文：日出即景,日出即景,今天，我起得很早，因为我想看看美丽的日出。,天空
34、灰蒙蒙的，疏疏落落地挂着几颗残星，一点儿要出太阳的迹象也没有。人们还没有起床，连报晓的大公鸡也还没有醒，四周静极了。,我耐心地注视着东方的地平线。不知过了多久，东方出现了鱼肚白，天空渐渐露出了一条狭窄的暗红色的长带子，星星不知什么时候悄悄地藏起来了。,转眼间，暗红色的带子慢慢扩大，变成了粉红色的光带。这粉红色逐渐变浓变深，片刻间，东方的一团云霞变成了深红色。,红色的云霞间，隐隐露出了一道弧形的金边。我知道太阳要出来了，便目不转睛地盯着那里，生怕一眨眼错过了这令人激动的瞬间。金边越来越亮，太阳终于探出了小半边脸，那颜色真是红得可爱，可是没有什么亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一点一点地向上
35、升，到了最后终于完全跳出了地平线，露出了圆圆的、红红的笑脸。不一会儿，它就变得光芒万丈了。它照在田野里，照在小河上，照在农家的小院里。麦田、河水、牲口都沐浴在晨光里，充满了生机和活力。,邻居家的大门打开了，披着上衣的伯伯扛着锄头下地了，身后跟着那只大黄狗，黄狗的尾巴尖儿在晨光里闪着亮光。妈妈也起床了，她腰里扎着围裙，从菜园里拔了一把菠菜，在朝阳的照射下，那菠菜叶上也闪着金色的光芒。我转身回屋，吃完饭后，背上书包，高兴地走在晨光里。,小作者通过细致的观察，将日出时的景象描写得活灵活现。全文按时间的顺序展开，脉络清晰，层次分明。小作者用词准确，比喻、拟人等修辞手法的运用也十分贴切，字里行间流露出自己对日出的喜爱之情。,
