《部编人教版《湖心亭看雪》教学ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版《湖心亭看雪》教学ppt课件.ppt（49页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、,杭州西湖,关于西湖的诗句，同学们知道哪些呢？,白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。,钱塘湖春行,饮湖上初晴后雨(其二),苏轼水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。,晓出净慈寺送林子方,宋杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们步入张岱的世界，一起去湖心亭看雪。,湖 心 亭
2、看 雪,张岱,第一课时,十河中心中学 刘兵舰,1.了解作者和写作背景。2.自读课文，疏通文句。3.认识白描手法。 4.品味雪后西湖的奇景、游湖人的雅趣和作者流露出的情感。,学习目标,张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡(shn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。 代表作:陶庵梦忆和西湖梦寻即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。,走近作者：,中国四大名亭安徽滁县醉翁亭湖南长沙爱晚亭浙江杭州湖心亭北京先农坛陶然亭,位于西
3、湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。,湖心亭,亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清,湖心亭,如月当空，偶以微云点河汉在人为目，且将秋水剪瞳神,友情提示:,读文言文要读准字音，读准停顿，读出语气。,1 、听读（正音，节奏）2、自读（巩固听读效果）3、齐读（感知文意）,读一读:,听读课文,湖心亭看雪 张岱 崇祯(chng zhn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更
4、(gng)定矣，余挐 (ro)一小舟，拥毳(cu)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sng)沆(hng)砀(dng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤（d）一痕、湖心亭一点、与余舟一芥（ji） 、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡(zhn)对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gng)有此人！”拉余同饮。余强(qing)饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(nn)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”,毳( )衣,雾凇( ),沆 ( )砀( ),铺毡( ),更( )定,.,.,崇( )祯 ( ),更( )有此人,强( )饮,谁来试一试:,cu,sng
5、,hng dng,gng,zhn,gng,qing,初露锋芒,1、读准字音,初露锋芒,2、读准句子的停顿,(1)湖中人鸟声俱绝(2)天与云与山与水(3)一童子烧酒炉正沸,初露锋芒,3、读出句子的语气,(1)湖中焉得更有此人！(2)莫说相公痴，更有痴似相公者！,1.解释词语 2.翻译句子 3.了解文意,要求 ：1、翻译全文，用笔标出文段中你不懂的词语，小组互助，疏通文意。2、小组内无法解决的翻译问题，提交全班交流,译一译：,（1）湖中人鸟声俱绝 （2）是日，更定矣 （3）余孥一小舟 （4）上下一白 （5）见余大喜 （6）湖中焉得更有此人 （7）余强饮三大白而别 （8）客此 （9）及下船 （10）
6、更有痴似相公者,1.解词释义,都；,这；,古代夜间计时的单位,通“桡”，撑船；,全；,非常，十分；,哪能,还,酒杯,客居，寓居；,等到,还,消失；,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。,2、展示翻译,.,.,明崇祯五年十二月，我正住在西湖边。大雪下了三天，湖中行人、飞鸟声音都消失了。,是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。,.,.,.,.,.,.,这一天，更声初定，我划一条小船， 穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花一片弥漫，天空与白云、与山峦
7、与湖水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（清晰的）物影，只有长堤的一道痕迹，湖心亭的一点（轮廓），和我的一叶小舟，船上的两三个人罢了。,.,.,翻译课文,到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。,.,.,来到湖心亭，看见有两个人铺着毡子，相对而坐。一个童子把酒炉里的洒烧得正沸。（他们）见到我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰到像你这样（有闲情雅趣）的人呢？”（随即）拉我共饮。我痛饮了三大杯，然后告别。问他们的姓氏，他们说是金陵人，现客住这里。,翻译课文,及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”,下
8、船后，船夫自言自语地说：“不要说相公痴，还有像我们相公一样痴的人啊。”,.,翻译课文,测一测：,1.一词多义,一小船( ) 是日更定( )一 是 上下一白( ) 是金陵人( ) 更有此人( ) 更 是日更定( ),数词,全,这,判断词,还有,计时单位,课堂达标,(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。(2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。(3)湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。(4)湖中焉得更有此人？(5)莫说相公痴，更有痴似相公者。,（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。,在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢!,别说相公您痴
9、，还有比您更痴的人。,2.翻译句子,大雪下了三天，湖中人和鸟的声音都消失了。,湖上映出的影子，只剩下一道若有若无的长堤的痕迹，一个墨点般的湖心亭，和我那一片小草叶般的小舟，以及小舟上两三个如米粒般大小的人影罢了。,第二课时,整体感知,1、用简洁的语言概括文章主要内容,本文记叙了作者在崇祯五年冬天在湖心亭看雪的经过.,2、他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗？,他是个“痴人”。,3、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？,为痴行，绘痴景，现痴情,品读课文,品痴事,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。,（1）“大雪三日，湖
10、中人鸟声俱绝。” 从什么角度写景的？说说景物描写有什么作用？（2）试简要分析“独往湖心亭看雪”一句中“独”字的表达效果。,（1）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。” 从什么角度写景的？说说景物描写有什么作用？（2）试简要分析“独往湖心亭看雪”一句中“独”字的表达效果。,从听觉方面写景的，描写出雪后西湖万籁俱寂的景象，使人感到冰天雪地的森然寒意，表现出作者孤寂的情怀。,映衬出环境的幽静、空旷；充分展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度；也暗示作者的“痴” ,为下文作伏笔。,(1)作者看到一幅怎样的雪景图呢？试用自己的话将湖中雪景描绘出来。,赏痴景,平静的湖面上弥漫着水汽凝成的冰花，站在船头，
11、向远处望去，高处的天与云，远处的山和水，浑然一体，一片白茫茫的景象。如果立在岸上，湖上能看得比较清晰的影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，我的一叶小舟及船上的两三个人影罢了。,“白描”是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，不用形容词加以修饰，只以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。可写景，可写人。,自然质朴 不事雕琢,白 描 手 法,白描与渲染,雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。,雪景描写：,白描手法
12、,我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起绒布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风土地的誓言端木蕻良,渲染写景,形象具体,简练朴素，不加渲染,“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” 鲁迅故乡中的杨二嫂 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑
13、的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。 孙犁芦花荡中的老头子,白描写人,渲染写人,我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，,形象具体,白描的妙处,(2)文中描绘西湖雪景，采用白描手法，其中“痕”“点”“芥”“粒”四个量词用得巧妙，妙在何处?,作者用简洁、传
14、神之笔，借四个量词，通过对长堤、湖心亭、小舟和人的描绘，使宇宙的空阔与人的渺小形成对比，烘托出水天之间一片白茫茫的景色。,悟痴心,（1）文中叙写亭中奇遇时运用了哪些描写方法？表现了作者怎样的感受？（2）文中结尾舟子说作者痴，你如何理解作者的“痴”？,运用了神态、语言、动作描写；表现了作者的喜悦之情和豪爽之情。,“痴”的含意：有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀;有痴迷于天人合一的山水之乐;有醉情于世俗之外的闲情雅致。,遇知音,(3)写作此文时，已经是清朝初年，但作者为何仍然沿用明朝“崇侦”年号？他笔下的景色可以看出其怎样的内心状况？,故国情怀，含蓄地传达出怀念故国的淡淡愁绪。课文用清新淡雅的笔墨，
15、描绘了雪后西湖凝静清绝的景象，展示其遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式，宁静中的漂泊无依，茫然无奈的伤感,寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。,孤高性格、落寞情怀的张岱 气象混茫、悠远脱俗的雪景 巧遇知己、天涯邂逅的喜悦 如雪的文字、如冰的情怀！,课堂小结,红楼梦中有诗云：,满纸荒唐言，一把辛酸泪。都言作者痴，谁解其中味!,中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。,请 你 比 较,柳宗元的江
16、雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同,千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,柳宗元江雪,在描写手法上，湖心亭看雪主要使用白描手法，景人相映；而江雪主要使用烘托手法，景为人设。,阅读比较,在表达情感上，湖心亭看雪表达了作者清高自赏的感情和愁绪； 江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。,这篇小品文为我们描绘了一个像梦一样的冰雪世界。在这里，有神奇的景、有高雅的情，记叙、写景和抒情水乳交融、浑化无迹，体现了作者高超的写作艺术。大家也许觉得张岱很神秘，其实不然，想想你自己，也许就曾经在如泼的大雨中漫步，任雨水把自己浇个透湿也毫不在乎；也许就曾经把自己关进小屋
17、里，独自一人去感受那流淌自心底的音乐；,课堂结语,也许就曾经长久地抬头仰望星空，不为别的，只为感受那份寂静。在那一刻，甩甩头，让所有的烦恼都随风飘散；在那一刻，你也许想到了“世人皆醉我独醒，世人皆浊我独清”。所以，当我们品读张岱的湖心亭看雪的时候，我们会发现，张岱离我们并不遥远，他在穿越时空的隧道，和我们的心灵进行对话，一同去感受那份孤独、一同去感受那份静谧。,课堂结语,痴行 （叙事）,上下一白,一痕、一点、一芥、两三粒,喜知己之乐,痴醉情自然,痴景（写景）（白描）,湖心亭看雪,痴人,痴情（抒情）,大雪独行,痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。,课文思路,布置作业：,1、背诵和默写课文。2、用白描手法描写同桌的画像。3、收集有关“西湖”的诗歌。,描写西湖的名句,最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。,谢谢!,
