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1、松院小学：钱扬泉,部编版四年级语文下册,11.白桦 第一课时,松院小学：钱扬泉部编版四年级语文下册11.白桦,1.认识“绣、潇、绽、朦”等8个生字，会写“桦、涂、茸、绣”等11个生字,理解生字组成的词语。(重点)2.有感情地朗读这首诗。(重点)3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。(重点),学习目标,1.认识“绣、潇、绽、朦”等8个生字，会写“桦、涂、茸、绣”,你知道这是什么树吗？,你知道这是什么树吗？,白桦是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。这节课，让我们一同走进白桦，欣赏它的美吧！,白桦是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。这节课，让我们,白 桦 叶赛宁,白 桦,叶赛宁：（189
2、51925），生于梁赞省一个农民家庭，由富农成分的外祖父养育。20世纪杰出的俄国民族诗人。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。主要作品有：白桦亡灵节莫斯科酒馆之音等。,作者简介,叶赛宁：（18951925），生于梁赞省一个农民家庭，由,落叶乔木，树干可达25米高，50厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮，可分层剥下来，用铅笔还可以在剥下的薄薄的树皮上面写字。白桦树孤植、丛植于庭园、公园的草坪、池畔、湖滨或列植于道旁均颇美观。在中国的北方，在草原上，在森林里，在山野路旁，都很容易找到成片成片茂密的白桦林。白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。,白桦,落叶乔木，树干可达2
3、5米高，50厘米粗。有白色光滑像纸一样的,xio,lng,hu,yng,xi,我会认,zhn,mng,chng,xiolnghuyngxi我会认绣 潇,偏旁归类识记法,识字方法,徜 徉,朦 胧,偏旁归类识记法识字方法带“彳”的字多与行走、行为和道路有关。,朝,多音字,cho（朝拜),zho（朝阳),造句,在朝（zho）阳的映照下，大佛愈发显得高大、神圣，引得游人都前来朝（cho）拜。,朝 多音字cho（朝拜)zho（朝阳)造句在朝（,抹,多音字,m（涂抹),m（抹布),造句,妈妈拿抹（m）布用力地擦着被弟弟涂抹（m）得乱七八糟的地板。,抹 多音字m（涂抹)m（抹布)造句妈妈拿抹（m,我会写,r
4、ng,xi,xio,su,鹿茸毛茸茸,绣花刺绣,潇洒 潇湘,麦穗稻穗,绣,茸,潇,穗,hu,白桦桦树,桦,t,涂色涂抹,涂,j,寂静沉寂,寂,mng,lng,朦胧,胧月,胧,朦,我会写rngxixiosu 鹿茸绣花潇洒 麦穗绣茸潇,我会写,xi,彩霞红霞,霞,m,抹掉抹杀,抹,我会写xi彩霞霞m抹掉抹杀,组词,绣花 刺绣 苏绣,造句,他虽有大学文凭，却是一只绣花枕头，干不来一点实事。,绣,xi,笔顺,我会写,写法,左窄右宽，“乃”的第一笔“”。,组词绣花 刺绣 苏绣 造句 他虽有大学文凭，却,组词,潇洒 潇湘,造句,小伙子英俊潇洒，每逢出门，总是引来不少姑娘频频注目。,潇,xio,笔顺,写法,
5、“肃”的横稍长，下部稍宽些。,组词潇洒 潇湘 造句 小伙子英俊潇洒，每逢,组词,彩霞 霞光 红霞,造句,奶奶说，西方的那抹彩霞正是祥瑞的征兆。,霞,xi,笔顺,写法,上小下大，“雨”要写得稍扁一点儿。,组词彩霞 霞光 红霞 造句 奶奶说，西,组词,涂抹 抹杀 抹掉,造句,天空像是打翻的红颜料涂抹的一样，美丽的红色一片。,抹,m,笔顺,写法,左窄右宽，右部是“末”，不是“未”。,组词 涂抹 抹杀 抹掉 造句 天空像是打翻的红,潇洒:（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。这里指白雪覆盖的白桦树枝自然优美、独具风韵。造句：老书法家运笔潇洒自如，写出的字如龙飞凤舞。徜徉：闲游、安闲自在地步行
6、。造句：走进故宫，就像徜徉在历史的长河中。,词语解释,潇洒:（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。这里,姗姗来迟:形容女子走路缓慢从容的姿态。造句：秋雨像一位害羞的小姑娘，总是迈着缓慢的脚步，姗姗来迟。皑皑:形容霜、雪洁白。造句：冬天的北方，到处白雪皑皑，令人神清气爽。,姗姗来迟:形容女子走路缓慢从容的姿态。,自由读课文，边读边想：你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?,自读提示,自由读课文，边读边想：自读提示,第一节：写“我”的窗前有一棵白桦。第二节：写白桦在雪花中的美。第三节：写白桦在寂静中的朦胧美。第四节：写白桦在朝霞中的美。,认真读全
7、诗并思考：诗中的每一节写了什么?,第一节：写“我”的窗前有一棵白桦。认真读全诗并思考：诗中,这首诗主要写了白桦的什么特点？,白桦以白桦为中心意象，从不同角度进行描写，描写了白桦在雪花中、在寂静的朦胧中、在朝霞中的美。,这首诗主要写了白桦的什么特点？白桦以白桦为中心意象,结构梳理,雪花中的美寂静的朦胧中的美朝霞中的美,白桦,结构梳理雪花中的美白桦,关于花的诗句,1.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。崔护题都城南庄2.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。宋祁玉楼春春景3.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。志南绝句4.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。白居易大林寺桃花,关于花的诗句1.人面不知何处去，桃花依旧
8、笑春风。崔护题,松院小学：钱扬泉,部编版四年级语文下册,11.白桦 第二课时,松院小学：钱扬泉部编版四年级语文下册11.白桦,1.感受诗歌的意境美，及诗人的情感。(重点)2.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。(难点),学习目标,1.感受诗歌的意境美，及诗人的情感。(重点)学习目标,部编版11,作者在诗中描写了白桦在_、在寂静的_、在_的美。,雪花中,朦胧中,朝霞中,作者在诗中描写了白桦在_、在寂静的_,叶赛宁的抒情诗以白桦为中心意象，从不同角度描绘了它的美。这节课，让我们继续体会诗歌的意境美及诗人的情感吧。,叶赛宁的抒情诗以白桦为中心意象，从不同角度描绘了它的美。这节,白 桦 叶赛宁,白 桦,在我
9、的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。,在我的窗前，白桦的整体美,用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。,用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。一个“涂”字准确表,毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。,雪花中的美 毛茸茸的枝头，,既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。,既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛,比喻的
10、手法写出那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。作者极尽想象，赞美雪后的桦树傲寒挺立的形象。,比喻的手法写出那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。,在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。,朦胧美 在朦胧的寂静中，,“寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿烂的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。,“寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦,白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树
11、枝又抹一层银色的光华。,朝霞中的美白桦四周徜徉着,诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。,诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻,这首诗赞美了具备白桦高洁、坚强品格的人以及诗人对家乡和大自然的喜爱之情。,想一想：这首诗表达了作者怎样的思想感情？,这首诗赞美了具备白桦高洁、坚强品格的人以及诗人对家乡和大自然,结构梳理,白桦,洁白 金晖 朝霞 白雪皑皑 银色的光华,角度,从色彩变化上,披着雪花 亭亭玉立沐浴朝霞,高洁的品质,结构梳理白桦 洁白角度从色彩变化上 披着雪花,概括主旨,这首诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。,概括主旨,借物喻人的诗句,1.大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。咏松 陈毅2.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。明 解缙3.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任 尔东西南北风。竹石 郑燮,借物喻人的诗句1.大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到,
