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1、1,辅导员心理健康工作知识培训,2,3,LOVE,构建便捷的工作路径,4,知己知彼-了解90后,经济背景：父母忙于挣钱,家庭变数多,创伤不安全感,自我,关注与认可,重感情、易受伤,崇尚自由与个性,既单纯幼稚，又世故成熟,5,尊重-理解积极-沟通循循-善诱信马-由缰,知己知彼-了解90后,6,四两拨千斤-用方法,心理工作流程,7,四两拨千斤-用方法,http:/59.67.48.168:8080/zdxlcp,心理普测,8,四两拨千斤-用方法,找准对象,9,四两拨千斤-用方法,找准对象,10,四两拨千斤-用方法,找准对象,11,四两拨千斤-用方法,接受培训及时上报事后跟踪,心护委员,收集信息主动
2、疏导及时上报定期谈话,辅导员,及时上报请求转介善后/记录事后跟踪,心理辅导员,接受转介情况反馈,心理中心,重点关爱学生心理支持系统,12,临危不乱-熟措施,13,临危不乱-熟措施,心理健康的表现,个人不觉得痛苦,即心理活动与周围环境相协调，没有与周围环境格格不入的表现,即能胜任社会角色，做好自己分内该做的事情,即在一个时间段中（如一周、一月、一季或一年）快乐的感觉大于痛苦的感觉,他人不觉得异常,社会功能良好,14,临危不乱-熟措施,精神卫生法,精神障碍：由于各种原因引起的感知、情感和思维活动等精神活动的紊乱或者异常，导致患者明显的心理痛苦或者社会适应等功能的损害。,严重精神障碍：疾病症状严重，
3、导致患者社会功能严重损害、对自身健康状况或者客观现实不能完整认识，或者不能处理自身事务的精神障碍。,案例,15,临危不乱-熟措施,精神卫生法,第十六条：教师应当学习和了解相关的精神卫生知识，关注学生心理健康状况，正确引导、激励学生。学校和教师应当与学生父母或者其他监护人、近亲属沟通学生心理健康状况。,第二十三条：心理咨询人员不得从事心理治疗或者精神障碍的诊断、治疗。心理咨询人员发现接受咨询的人员可能患有精神障碍的，应当建议其到符合本法规规定的医疗机构就诊。心理咨询人员应当尊重接受咨询人员的隐私，并为其保守秘密。,16,临危不乱-熟措施,精神卫生法,第二十七条：精神障碍的诊断应当以精神健康状况为
4、依据。除法律另有规定外，不得违背本人意志进行确定其是否患有精神障碍的医学检查。,第二十八条：疑似精神障碍患者发生伤害自身、危害他人安全的行为，或者有伤害自身、危害他人安全的危险的，其近亲属、所在单位、当地公安机关应当立即采取措施予以制止，并将其送往医疗机构进行精神障碍诊断。医疗机构接到送诊的疑似精神障碍患者，不得拒绝为其作出诊断。,17,临危不乱-熟措施,精神卫生法,第二十九条：精神障碍的诊断应当由精神科执业医师作出。,第七十八条：违法本法规定，有下列情形之一，给精神障碍患者或者其他公民造成人身、财产或者其他损害的，依法承担赔偿责任：（一）将非精神障碍患者故意作为精神障碍患者送入医疗机构治疗的
5、；,18,临危不乱-熟措施,对有严重心理障碍或心理疾病学生的干预措施,请心理中心协助,收集关键信息,学院（辅导员）,综合建议,告知家长,看护学生确保安全,否,是,学院带就医,家长到校,是,是否符合第28条,19,临危不乱-熟措施,学院（辅导员）,看护学生确保安全,对有自杀意念学生的干预措施,签不自杀约定书,心理中心或专家评估,20,临危不乱-熟措施,向学校报告,向保卫处报告,学院（辅导员）,直接送医院或120,对已经实施自杀行为学生的干预措施,通知家长立刻到校,保护处理现场组织调查,病情稳定后,办理手续回家休养治疗,情况说明,心理中心安抚现场受惊学生,21,临危不乱-熟措施,学院（辅导员）,通知保卫控制双方,心理中心或专家评估,通知家长到校,对有因心理因素引起的伤害他人意念或行为的学生的干预措施,22,临危不乱-熟措施,23,临危不乱-熟措施,24,上善若水,润物无声,
