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1、,平顶山市第九中学 娄彩玲,人教版义务教育课程标准实验教科书 八年级上册第二十七课,记承天寺夜游,学习目标：,1.理解课文重点语句，积累一些文言词语。2.反复诵读，品析文章语言，感受月夜美景。3.体会作者被贬之后月下夜游的微妙心境。,苏轼：北宋文学家,书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。,作者与背景,背景资料：,宋神宗元丰二年七月，苏轼因对新法持有不同意见，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。记承天
2、寺夜游就是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。,一、读准,要求：读准字音，读出节奏，读出感情。,念无与为乐者，(su)遂至承天寺寻张 怀民。怀民亦未寝(qn)，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇(xng)交 横，盖竹柏(bi)影也。,字音与节奏,记承天寺夜游,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡,月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,苏 轼,试读听读,记承天寺夜游,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡,月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步
3、于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,苏 轼,试读听读,月色入户念无与为乐者遂至承天寺相与步于中庭怀民亦未寝盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳,考虑，想到,只是,共同，一起,也 睡觉,于是,原来,词语释义,门,二、读懂,月色入户，欣然起行。念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭,照进,高兴、愉快的样子,想到,到,于是,睡，睡觉,共同，一起,院子里,散步，漫步,释词检验,门,庭下如积水空明水中藻荇交横，盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳,交错纵横,原来是,清闲的人，这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人,只是,罢了,形容水清澈透
4、明,释词检验,解衣欲睡，月色人户，欣然起行。念无与为乐者。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者耳。,译句验收,月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。,（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门内（十分优美），我高兴地起来走出户外。,只是缺少像我俩这样的闲人罢了。,想到没有可以共同游乐的人。,怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。,三、读透：,（1）作者为什么要夜游承天寺？（2）作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？（3）你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无 月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳
5、。”你能从文中读出苏轼当时的心境吗？（4）夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）要求：先思考，后分组讨论，再抢答。,三、读透：,（1）作者为什么要夜游承天寺？（2）作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。,作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？,绘景,修辞,作用,特点,月色：积水空明,竹柏：藻荇交横,比喻,生动形象如临其境,皎洁、清澈透明、优美,（3）你是如何理解作者夜游的感慨：
6、“何夜 无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”你能从文中读出苏轼当时的心境吗？,赏月的欣喜，漫步的悠闲；贬谪的悲凉，心情的寂寞；面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨种种难言的感情尽在其中。,三、读透：,（4）夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）欣然无与为乐遂寻亦相与步闲人,（高兴愉快）,（稍稍遗憾）,（不假思索中的激动）,（急切访友的心意）,（同好友相知的喜悦“心有灵犀一点通”）,（平和从容）,（落寞苦闷，随缘自适）,三、读透：,去承天寺,赏景心情,记承天寺夜游,月夜小景,记叙,描写,抒情,结构之美,元丰（时间）,月色（起因）,怀民亦未寝（人物、事件
7、）,积水空明,藻荇交横,竹柏影也,何夜无月？,何处无竹柏？,但少闲人,教你一招,去承天寺,赏景心情,记承天寺夜游,月夜小景,记叙,描写,抒情,结构之美,元丰（时间）,月色（起因）,怀民亦未寝（人物、事件）,积水空明,藻荇交横,竹柏影也,何夜无月？,何处无竹柏？,但少闲人,教你一招,月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女，要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉不正是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀,四、拓展延伸,举头望明月，低头思故乡。-李白,床前明月光，疑是地上霜。,我寄愁心与明月，随风
8、直到夜郎西.李白,明月松间照，清泉石上流。王维,露从今夜白，月是故乡明。杜甫,星垂平野阔，月涌大江流。杜甫,海上生明月，天涯共此时。张九龄,明月几时有，把酒问青天？-苏轼,但愿人长久，千里共婵娟。苏轼,北宋苏轼,唐代王昌龄,记承天寺夜游何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,贬谪心境,拓展延伸，提升情感,七上课外古诗词 李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。,乐观 豁达,夜宴龙标莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。,乐观 豁达,被贬初到黄州长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。,教师心语：,同学们，尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但人性中豁达、乐观等美好的心态却是我们千年不变的共同追求！在大家今后漫长的人生道路上，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住苏轼，记住记承天寺夜游，记住我们今天的这一节课。愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我们的人生更加豁达从容！,谢谢！,
