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1、宋定伯捉鬼教案3一、导入新课。 今天学宋定伯捉鬼。“鬼”()，是个象形字，有首有足。鬼字经常出现在我们的语汇中，有褒义，也有贬义，而以贬义居多。有这样两个词，大家说说是什么意思：鬼话(不可信的话)；见鬼(比喻离奇古怪)。这就说明，人们都认为鬼是不存在的。鬼既不存在，为什么要学“捉鬼”之文呢?我们要带着这个问题学习这篇课文。 (按：许慎以“鬼”在下方有“厶”而将此字阑入会意，这是学术问题，不宜讲给学生听。) 二、补充介绍干宝搜神记和宋定伯捉鬼。 内容见“教学内容和步骤a”。 三、试读课文两遍。 1第一遍读前正音。 诳(kung)宛(yun)市(地名中颇有异读者) 漕(cu)著(zhu)肩上咋咋(
2、zz) 2第二遍读后填写下表： 现代词文言词现代语汇中的文言词 遇、碰上逢旧友重逢相逢 欺骗诳欺诳诳言惑众 依次、轮流递递补递增 好善友善善良 了全一目了然 惯习习以为常习性 捉、拿执执笔 直径径自径直 注：教师可利用学生读课文时间画好表格，并填写“现代词”，一栏，其余两栏可让学生口答。“文言词”一栏据课文作答；“现代语中的文言词”一栏学生答不出时，教师可作解释。 四、学生复述故事。 复述时不许看书，避免学生搞机械的翻译。 可以分段进行，一人说一段。先默读，后复述。教师可以提示学生作创造性的复述。例如：第一段可据“夜行逢鬼”一句点染一下当时的氛围；第二段可加上人、鬼双方对话时的情态；第三段可以
3、突出地渲染鬼的情急之态。复述完毕，教师可作适当的评点。 五、整理对话中的常用语。 内容和进行方式见“教学内容和步骤a”。 六、读姜三莽的故事。 故事无须复述，可用提问方式检查学生理解的程度。 拟提出以下问题让学生回答： 姜三莽为什么要去寻鬼?(受宋定伯卖鬼得钱一事的影响，以为真的有鬼，可以“唾使变羊”，借以换取每天的酒肉钱。) 说说他寻鬼时的情形和结果。(“夜夜荷梃执绳，潜行墟墓间”；“佯醉寝以诱致之”；见磷火而“踊跃奔赴”。结果是，一个鬼也没发现。) 请注意“即素称有鬼以之处亦寂然无睹”这句话，“素称有鬼”是什么意思?(许多人都在该地见过“鬼”。所以才“素称有鬼”。)为什么姜三莽有意寻“鬼”反而见不着呢?(众人畏鬼，因惊怖而生幻象；姜三莽不怕鬼，所以不会产生幻象。) 再看最后一句：“如是月余，无所得，乃止。”这又说明了什么?(鬼根本不存在。) 七、讨论课文内容。 读姜三莽的故事其实是讨论课文思想内容的准备，因此这里可以先就前面的故事做一个小结，说明鬼是不存在的，既不存在，则宋定伯捉鬼一事纯属虚构。由此导入作者虚构这个故事的意图。共2
