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1、 小“目标导学”备课表课题轴对称图形（P29的例1）教材简析 教材第29页的最上面呈现了植物、动物、建筑物等，让学生通过观察，发现这些物体左右或上下两部分形状和大小都完全相同，从而认识对称现象。再通过小精灵的提示寻找生活中的对称现象巩固认识。例1以动态操作的方式教学轴对称图形。教材通过剪纸片，以图文结合的方式给出折纸片、画图和剪纸片的过程，展现了形成一个轴对称图形的过程。进而达到以下3个目的：是学生明确这样剪出来的图形都是轴对称图形；其次，使学生通过折痕认识对称轴；最后，使学生明确用对折的方法可以判断一个图形是否是轴对称图形。这册修订后的教材比实验教材降低了难度：不要求画出图形的对称轴，删掉了
2、在方格纸上画出轴对称图形的另一半的作图内容。这些内容都后移至第二学段学习。 学习目标1、 通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。2、 经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。3、 感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点：正确认识对称现象和轴对称图形。教学难点：能正确判断一个图形是否是轴对称图形。指导学生细致观察图形的轮廓及内部元素，确定对折后完全重合才是轴对称图形）。预习作业 无课时1课时 教学流程引学一、谈话激趣1、剪画，猜一猜
3、师：小朋友们，老师想用一把剪刀和一张纸快速变出一幅图，想看吗？（将纸对折，剪出一件衣服）师：（不打开）猜猜是什么？（师将剪纸打开验证猜测结果，贴在黑板上）鼓掌表扬猜对的小朋友。2、师质疑：你们是怎么猜想的？为什么能猜得又快又准？师小结：这个图形对折以后剪出来的，它的两边大小、形状完全一样。本课时目标的分解1导学二、 自主探究轴对称图形师：这样的图形还有很多，老师还带来了4个，请大家来研究一下。出示自学要求：（小组合作）1、看一看、折一折，上面这些图形有什么共同点？2、你能给这些图形取个名称吗？（有困难可以自学书本第29页的例1）3、小组交流后推荐一名代表准备发言。师：听明白了吗？现在请组长从信
4、封里拿出第一组图形，开始研究。自学三、学生小组内学习讨论，教师巡视指导。讲学四、 反馈交流（1）学生反馈。（2）教师小结：这些图形两边的大小、形状都一样，对折后能完全重合（板书：对折后完全重合），我们就叫它“轴对称图形”。（课件出示课题，板书课题：轴注拼音，齐读一遍轴，再齐读一遍课题）师：今天这节课我们就来认识轴对称图形。五、巩固应用（1）这些图形哪些是轴对称图形？是的打。（每人一张小练习纸，独立完成，再搜集错误答案投影。） 重点讨论：A、图形到底是不是轴对称图形？有什么办法验证？指出：外面重合，可是里面的图案没有完全重合，所以不是轴对称图形。看来我们一定要观察得仔细、全面。B、图形是不是轴对
5、称图形？有什么办法验证？追问：如果老师把其中一只小鸭反过来，现在呢？（再次对折验证）师小结：刚才我们通过仔细观察、动手对折验证，正确地找出了轴对称图形，它们虽然形状、颜色、大小都不同，但是这些轴对称图形对折后都能完全重合。而且在对折时中间出现了一条折痕，我们沿着这条折痕画的直线就是对称轴。（板书：对称轴，齐读）（给黑板上的衣服图画上对称轴）指出：画对称轴要注意要用尺子画直，画成虚线，两边再出点头。（2）现在请大家用手势指一指每幅轴对称图形中的对称轴。（集体用手势比划）师小结：我们发现这些对称轴有横的、竖的、斜的，对称轴的条数有些也不相同，也就是说轴对称图形有左右对称、上下对称、斜着对称的。本课
6、时目标的分解2导学五、认识平面图形中的轴对称图形判断4个平面图形是不是轴对称图形？如果是，找一找有几条对称轴？（出示表格）平面图形是否是轴对称图形是（）否（）对称轴的条数（ ）条（ ）条（ ）条（ ）条出示自学要求：1、独立思考。1、 小组交流、验证，填表（组长负责）。2、 有争议的做个记号。自学学生独立思考，再小组交流、验证、填表（组长负责）。讲学反馈，重点突破：长方形（斜着对折）、平行四边形、圆。评学1、课堂作业本第20页的第1、2、3题。2、学习结构评价：刚才我们通过仔细观察、动手验证，认识了轴对称图形。3、学生参与度评价：同学们在课堂上都能独立思考、积极交流、认真倾听，表现非常棒。巩固
7、提升1、 欣赏轴对称图形的图片，感受对称美。师：其实我们生活中有很多这样的轴对称图形，下面我们就一起来欣赏一下它们的美吧。2、 动手做轴对称图形。师：大家感觉美吗？那现在我们就一起来动手做一做美丽的轴对称图形吧。3、完成课堂作业本第20页第4题。教后反思在此之前学生已经学一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性基础。本节课按照学生的认知规律，以教师为主导，学生为主体，围绕我校的目标导学课堂教学模式展开教学。一、 引学环节简洁有效。课始教师出示一张纸和一把剪刀，用两样简简单单的材料通过折一折、画一画、剪一剪进行猜图游戏，从而很快激发起
8、学生的学习兴趣和调动学生的积极性，为后面学习打下基础。 二、导学环节要求明确。教学中能根据阶段性学习目标，针对二年级学生的特点，合理提出学生自主学习的学习要求：1、看一看、折一折，上面这些图形有什么共同点？2、你能给这些图形取个名称吗？（有困难可以自学书本第29页的例1）3、 小组交流后推荐一名代表准备发言。这样的学习要求简单明确，便于低段学生的操作和汇报，对学生的学习起到积极的指导作用。三、 自学环节合作指导。根据导学的要求，我采用小组合作学习为主要形式展开研究，组织学生进行仔细观察、动手操作、阅读书本、小组交流，我进行巡视指导。四、 讲学环节引导整合。我采用小先生讲学方式，小先生自信地表达
9、了自己和小组同学的意见与想法，同时充分暴露学生自主学习或合作学习中的思维过程，当学生有争议的时候，通过操作达成共识；在此基础上教师及时进行有效点拨，总结归纳。五、 评学环节我精心设计练习，让学生巩固强化，以最好地达到本课的学习目的。 总之，本节课我作为目标导学课堂教学的一节尝试课，采用五学环节，注重了操作性和探究性，安排了看一看、折一折、比一比等一系列活动，让学生多种感官参与教学活动，努力把学生看作是课堂的主角，给了学生相当的自由度，能够使学生充分发挥自己的意见，展示学生的思维，能学生自己解决的让学生在争辩中解决，解决不了的教师进行引导点拨，充分发挥了学生的主体作用，也培养了学生的表达和思维能力。本节课的不足之处：1、在讨论长方形的对称轴有几条的时候，学生出现了争议，于是请学生用折一折的方法验证，但是在展示验证的时候不够直观，导致部分学生并没有看清上面学生的操作，使学生的认识打了折扣。需要注意展示的时候做到面向全体。2、在理解圆有无数条对称轴的时候，还可以再加深一下，课件方面还可以改进。3、评学环节只完成了练习评价，而没有进行学习结构评价和学生参与评价，比较遗憾。
