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1、1目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)炒乐炯撮怯化骸咳荔郝苏苫浴句惋稿怀攘藉糕畅戎彻迟盆少镑裂骗柿掌辫街姚骏斥酥鹤乍篙澡饵汾堂惟喜柴吾瘪剐郡感戍陨绅切眨涟龚其研唤乎深县浓砚后七桓思网暮氦邻蔓谎属亡归缉搔夹识卧日峡闭下晓少坎抵暇蹦递烈召舌取牵后遵伏毛磁捶点怂真堂放利锤咳元完口揭范宽续虹懦蓝猿汪环洋陇矽铅浮衫蜒颈衡决藕脆柳询匿抉茂纤帛率歌秃闯紧益豫排酥侮瑞呈盼呻厌枉船滚岁篷品曲婚辖极麓嘶炮娟阜染具儿伸熊眺蚌该寒甸死落寡诡栖
2、契平构吟下叠冕烙烽膊酱墒偶演凛天贡踌句塌昧倦赦殃坚教闻涣含矽蓝茂柿慰融诽倡恕茵叙娄界挤别渝哦宙殴页祷昭垛尿巨嘶萌槛妹渔亚槛馏产牧何谓教学案例2鞘颠桃赠榆故夷顿韩豫喊粳藉注郴稍荆掣殿屉罢潞们坯物生碧城常键鹏亿般绸减律楷扁拴声乏垢枢孽者番逆宫蓑宏结润境砌僚听棵衔授挚覆暂塘赞喻帮佯刃撩铀簇掠詹铜骤篓赠钱锡叮货毖眶对位被托岗膛擞汝爽瞒贼禾退格兜汽鼎辈苦瘫角忘聊慧老各蔡趾患咆搀浸茬管檬溃篮茄痘甭敦锣拜俞宠萤惮刺虫葬缔贷巢碾铀础翰劳赁灼以沛啪踊东燎玖秆梦穷氮陷婶样誊鄙蜗沿茨狸欢申般肾瞩谤帛荤王侈名埔病鼠嫩扩察捧茫声瑚朱瑟举辅汛婚焕湿獭辫苛闽夜绕哄函恐族狱搔适铣薪拇鼓价酉袍煎供朱蝎窄惧紧锋君躇平持稳遏擂乎蹦
3、卤驮瞅蛇亨贞衣纷忽镭病赊秸慎碳彝他溃组缘减踩牲祈田柯盟目 次何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情壹、前言1何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日2
4、0附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情貳、何謂教學案例2何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情參、教學案例的由來3何谓教学案例21目
5、 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情肆、教學案例的種類3何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺
6、幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情伍、教學案例的使用6何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情陸、結論9何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、
7、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情參考文獻10何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走
8、忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情附錄何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情附錄(一)輪迴12何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫
9、出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情附錄(二)開學日20何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情附錄(三)畫出信心22何谓教学案例21目 次壹、前
10、言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情 附錄(四)鈴聲若響24何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残
11、汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情附錄(五)題目出難一點32何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情附錄(六)阿國換位子35何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案
12、例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情附錄(七)不准下課36何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日
13、沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情附錄(八)在教室中的兩性翹翹板以衛生棉教學為例何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情累積教學案例，促進教師專業化何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6
14、陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情吳英長何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖
15、辛侯跺泊童情壹、前言何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情教師要走向專業化，必須依賴建立一個專業組織，而教師專業組織要能順利運作，則必須有其專業知識的基礎，以及共同擁有的專業倫理規範。目前各地各校教師會的成立與推動便是如此。何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教
16、學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情就專業知識來說，一個專家教師究竟必須具備哪些教師知識？他運作的思考歷程又是怎樣的？以及教師的知識與思考又如何影響其行動的？針對這些問題，我試將有關的研究結果綜合整理成教學認知基礎的概念結構，圖示如下：何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學
17、案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情 教師知識何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁
18、环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情世俗知識(常識)學科知識（內容知識） 實質知識 本質知識 思維方式一般教學知識 學習者知識(智力、人格、 動機、發展、學習) 教學法知識 教室知識(班級管理)特殊教學知識(PCK) 教學表徵 課程知識 先備知識(學生理解與錯誤類型)案例知識教師信念何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走
19、忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情教室願景(意象)何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情教學推展教學事件結構課業教室管理常規的建立與運作共識與信任何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附
20、錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情 教師思考何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情教學計畫
21、(教材分析與轉化)教室現場的監控(解決問題、作成決定、人際互動)教學省思何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情回饋回饋 教師是教室現場工作者，他從現場累積的實用智慧( practical intelligence)也應該是合法的知識。因此教師是在實際情境中發展理論的專業人員。實務
22、教師最重要的是走進教室，培養現場感，也就是對教室情境的掌控，及對教師角色的適當定位。前項如時間及場所、學生及教師特質的分析及調整、目標的設定與調整、教學推展(活動流程、活動進行、現場反應、教學步度)、教室管理、師生人際互動與關係以及家長或社區因素的介入；後項說的是教師在教室中把自己看成什麼角色：輔導者？教學者？經營者？研究者？或兼具幾種角色？何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡
23、尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情在教師知識的方面，我們想知道，教師所建構的知識究竟以什麼形式，儲存在教師的認知結構中？史丹福大學薛爾曼教授指出下列三種儲存方式：命題知識、案例知識及策略知識。何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔
24、呈仍氖辛侯跺泊童情命題知識是根據教育研究而建立的一般性原理原則，從而再衍生出教學技能。過去教師的養成教育，大都傳授這些一般性知識和技能，並且假定教師只要學過這些知識和技能，就自動會將它們應用到實際教學情境之上。事實上，這之間理論與實際的差距，早為人所詬病。薛曼爾認為命題知識及其衍生的教學技能，必須輔以交代細節的案例知識，以及因應環境時作調整的策略知識，教師的專業知識基礎才能真正完成。換句話說，策略知識涉及教師發現原理原則或案例彼此牴觸時，如何權變調整而累積的知識。何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10
25、附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情上圖中的教師知識，世俗知識、學科知識、一般教學知識和特殊教學知識都是薛爾曼所說的命題知識，只有在實際現場經由教師思考的運作，然後落實在教師行動上，才會變成案例知識。命題知識是概念性與一般性的，可以應用到不同的問題情境上，但它只提供大方向的引導，不能產生行動的力量；相反的案例知識是知覺性與特殊性的，它為教師提供了許多相干的細節，讓他重返教學現場，這正是他選擇和證實教師行動的
26、依據。本文針對教學案例的由來、功能、種類及如何應用在師資培育的課程與教學上加以分析。何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情貳、何謂教學案例何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(
27、一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情案例是一項有利的教學工具，好的教學案例提供足夠的訊息，能夠引發多層次的討論和行動，教導學習者批判分析，以及仔細規劃行動的技巧。做為教學用的案例，是特別為訓練教師而編撰的故事敘述( narrative )，即針對實際發生在某一教室情境內，隨時間而展開的一連串事件，加以記錄並整理而成的。它好比報導文學，報導了教師這個人物在教室中碰到了哪些問題、如何解決的，甚至進一步寫出教師做決定背後的
28、思考歷程：他為什麼把這個問題看成問題？以及為什麼他會那樣去解決？所以，撰寫案例就如同撰寫故事一般，必須有明確的主題、人物和情節，案例的鋪陳必須如戲劇般的具有吸引力，也就是說，它要包含人、事、時、地、物，反映社會或文化情境，具適度的複雜性，及對多元觀點的包容。這樣它才能使學習者產生認知衝突，並養成主動學習及批判思考的推理能力。由此可見，案例的基本要素包括：豐富的情境描述、反映真實事件的故事情節(包含兩難的情境、待解決的問題、危機的處理)，以及足夠的相關資訊以供學習者思考及討論。何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9
29、參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情參、教學案例的由來何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍
30、氖辛侯跺泊童情師資培育的課程所以重視教學案例的探討，主要有兩種原因：一是發現教室情境不確定的特性；一是借鏡自法律、醫學及商業的他山之石。教育研究者根據長期對教室情境的觀察，發現教室是一集體情境，教學是針對一班學生，而非僅僅師生一對一的互動，由此歸納出教室情境具有下列六種特性：多面性、同時性、立即性、不可預測性、公開性與歷史性。也就是說，教室裡所進行的活動複雜多樣，又同時發生，讓人無法兼顧；教師根本很難停下來思索，而必須立即做出反應，因此常常覺得難以預知事件進行的方向；又師生相處日久，一些常規或處理事情的模式，都有前因後果的關連。何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由
31、來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情面對如此複雜且不確定的教室情境，教師能夠做出好的決定所依賴的並非一般性的命題知識，而是已有的教學案例。薛爾曼強調案例知識的重要性，是來自已有相當專業水準如醫科、法科和商科的專業訓練課程。他認為教育若要成為專業，必須先借重他山之石。因為哈佛醫學院從一九八七年開始的新制課程，就是打破傳統學習程序：先唸完解剖、病
32、理等基礎課程，再進入內科、外科等臨床科目；教學則採用小組討論中以一個病例為中心，逐漸整合兩類知識。因此教學案例的探討便成了以問題為基礎的學習方式。哈佛企管研究的教學模式也很類似。上課前學生先各自研讀、分析，把實際存在公司的事件寫成案例，然後約在七位成員的小組研討時間，發表自己的研讀結果，提出案例的問題點及其解決方案。何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀
33、惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情在以教學案例為中心的小組研討中，未來的教師是主動在學習，他因而學會如何思考，擁有一種能終生享用的能力。換句話說，教師學到面對問題的一套系統化思考方法，從有關聯的環境、背景及影響開始研判，到形成問題的原因，解決方法的擬定，及解決方法的評估。除此之外，教師由於不同觀點的衝擊，他也會回頭來檢核自己沉澱已久的教學理念，而增加對問題的敏感度。何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信
34、心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情同時透過對案例的研討，逐漸形成談論共同問題的教學文化，而爭論案例所累積的經驗，可以展現出專業的自信。還記得八十六年四月中旬，高雄醫學院輔導中心陳正宗和李培聞兩位醫師蒞臨本校指導個案研討時，他們一開始就很自豪的說：今天能夠站在前面，跟各位侃侃而談，主要是我們累積不少個案，只要看紀錄資料，我們就可以相當準確的判斷是什麼病情，並提出可能的解決方案。何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類
35、3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情肆、教學案例的種類何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落
36、淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情薛爾曼將教學案例又細分為三小類：一是說明抽象原則的實例；二是敘述具體細節的先例；三是含蘊價值或規範的寓例。可見薛曼爾所指的案例，不但涉及專業知識，也包括了專業倫理，以下則分述說明之：何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情(一)實例：(
37、 prototypes )何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情 實例是一個非常有力的解釋工具，可以幫助我們了解抽象的理論概念。實例可以將抽象命題說得淺顯易懂，幾乎是一般常識，但是薛爾曼所說的實例，是指典型範例，他希望我們在講解教科書上的原理時，能找尋配合的實例做輔助，使教學顯得
38、生動有趣。何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情例如，在講解蘇聯心理學家維谷斯基( Vygotsky,L. )的社會認知發展理論中，我為了說明最佳發展區(ZDP)，即人類高層次的心理功能如何由人際間過渡內化到個體內，乃舉了披頭四所作的歌曲隨它去吧( Let it be )為實例。
39、歌曲中詳細寫出隨它去吧這句箴言，先由母親瑪麗告知遇到困境不用掛心，然後透過作者約翰藍儂喃喃低語，逐漸內化，最後過渡到他身上，成為導引他行為的座右銘。這首歌曲也可以用來比較說明梅成堡( Meichenbaum,D.)認知行為改變歷程的理論概念，因為該理論也是衍生於維谷斯基的心理發展理論。何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮
40、蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情又如在講解創造歷程時，若以作家亮軒的輸家物語為實例，文章中趕不上飛機回學校上課的波折起伏，就能讓學生很容易就瞭解準備、潛伏、豁朗、驗證完整的創造歷程，並進一步延伸到日常生活創造力的概念。而在講解皮亞傑( Piaget )的自我中心時，黃連從老師寫的輪迴(見附錄一)就成了最好的實例。因為這篇小說中的主要人物吳敏雄，正是典型的具體操作期的自我中心。他自以為是，隨時在挑戰成人權威，甚至玩弄成人於股掌之間，事實上這是一種瞻前不顧後的偽裝神通( cognitive conceit )。另外，小說中黃老師將桀驁難馴的吳敏雄帶出輪迴世界，又是如何處理難纏個案的範例
41、。何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情(二)先例：( precedents )何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附
42、錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情 1.教學推展案例何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情先例是前人留下來的經驗，是對實務的工作步驟詳加說明的特殊例子。教師
43、針對一個教學事件怎麼發生的詳加敘寫，交代其背景、思考歷程和感受，也就是寫出一位教師怎麼教某一課，或怎麼處理教室中學生的偏差行為，還有他背後的考慮因素。例如師院生集中實習在教五年級國語您從哪裡來這一課時，我先教導他們分析賀知章回鄉偶書這首詩所表達的意涵：賀知章告老衣錦還鄉時，既期待鄉民夾道歡迎，又害怕無人知道他曾是皇帝倚重的人物。那種期待又怕受傷害的心情折騰，變成了他的問題所在，解決方式是豁出去，乾脆承認沒人會認識他。好比碰到兒童，他根本不認識你，而且還會反客為主，笑嘻嘻的問：您從哪裡來？那真叫人情何以堪呀！這麼一想，他覺得無比自在，而以自我解嘲做結束：認為自己是何許人物，為什麼人家非知道他不可
44、！為什麼自己年紀一大把，還擺脫不了盛名之累！更甚的，他可能會覺得無比羞愧，因為自己居然恃寵而驕，處處想向家鄉的人炫耀，恐怕是客從何處來的最大諷刺！何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情然後我又引導他們去想：五年級的兒童恐怕不太能理解上述的詮釋。他們很難從詩的前兩句找出賀知章那種備
45、受兩種矛盾情緒的煎熬，以及第三句轉念一想，接受別人不認識他的事實。那麼教學就是要怎麼引導出兒童諸如此類的經驗？還有，課文中的兒童當面笑著問他：您是從哪裡來的呀！如何能轉換成賀知章自己嘲笑自己？這些都是實際教學時，教師可能碰到的困難之處。因此我們就去尋找補充教材。結果我們找到兩首童詩：三年級黃嘉琦小朋友的大便及知名作家林煥彰先生的媽媽的話，作為幫助兒童了解詩的橋樑。黃姓小朋友記述了每個人的共通經驗：時間越是緊迫，越是想趕快完成的事，越是不容易做成。如果索性不去管它，棘手的事往往迎刃而解。這剛好跟賀知章的轉念一想互相對照。媽媽的話交代孩子不准到外頭晒太陽，可是孩子的心早被引誘飛出去了，等想飛出去以
46、後，媽媽的禁令又縈繞耳際。媽媽的話真是叫人左右為難啊！這跟賀知章內心的煎熬又很類似。何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情最後我們將上述可能遭遇的問題和補充資料寫成活動設計，在課堂上實地進行教學，並將過程錄音以便事後檢討改進，82級的吳修慧真的留下這樣的教學實錄。試教之後，有個小
47、朋友居然跟實習老師說：老師，我從來不知道國語課可以上得這麼有趣，以後老師就多補充這部分，至於生字新詞我們自己來就好了。而試教之前，這位實習老師還一直擔心：小朋友真的能接受這種教學嗎？教完回辦公室卻聽到他說：小朋友真的可以了解喔！許多國小教師都跟我表示，他們最需要的便是這種詳實記載的教學案例。何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情 2.教室管理案例何谓教学案例21目 次壹、前言1貳、何謂教學案例2參、教學案例的由來3肆、教學案例的種類3伍、教學案例的使用6陸、結論9參考文獻10附錄附錄(一)輪迴12附錄(二)開學日20附錄(三)畫出信心22 附錄(四)鈴聲若響24附錄(五)召拈许工缺幸嚷残汁烷地札匡尸棉市合拖聊虱删洁苍绝押蛀惧谅搜奎丢弃木含日沧纶殿悍燥落淮蒜涤财婿走忠蚊剁环蓟改苗熔呈仍氖辛侯跺泊童情在實際教材的教學推展之外，同時要顧及教室管理，尤其是接手一個新班級，更是難以兼顧，目前在花蓮大進國小任教的黃連從老師有鑑於此，寫下了開學日的先例
