思维导图教程(可编辑).doc

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1、思维导图教程 思维导图目录邂逅思维导图 fphy一什么是思维导图二如何绘制思维导图三思维导图的应用四思维导图与知识树五齐伟系列1概念图思维导图导论六思维导图相对于线性笔记的好处七思维导图课堂教学应用一例子八关于思维导图的对话黎加厚vs齐伟九思维导图访谈录曲志男vs王莹十张国正给黎加厚教授的信 张国正十一试用思维导图软件 fphy十二概念图的知识及研究综述 朱学庆十三概念图及其在理科教学中的应用 裴新宁十四概念图在物理教学中的应用 陈建十五概念图在课堂教学中的应用实践 齐伟十六概念图十七走进概念图 齐伟十八思维导图相关网址 fphy十九浅谈应用思维导图的一些体会二十思维导图与复习效率二十一ins

2、piration使用教程二十二PersonalBrain教程二十三思维导图的层次二十四台湾视频教程网址 二十五概念地图学与教的应用与实例 王天蓉二十六关于思维导图的重要法则二十七思维导图在家庭生活中的应用添加中二十八 思维导图打开学习的一扇窗二十九思维导图学法指导专题课程fphy 整理中后面的话一什么是思维导图思维导图是一种革命性的思维工具简单却又极其有效英国著名心理学家东尼博赞在研究大脑的力量和潜能过程中发现伟大的艺术家达芬奇在他的笔记中使用了许多图画代号和连线他意识到这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在在此基础上博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具思维导图就是一幅幅帮助

3、你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书它能够增强使用者的超强记忆能力增强使用者的立体思维能力思维的层次性与联想性增强使用者的总体规划能力 为什么思维导图功效如此强大道理其实很简单首先它基于对人脑的模拟它的整个画面正像一个人大脑的结构图分布着许多沟与回其次这种模拟突出了思维内容的重心和层次第三这种模拟强化了联想功能正像大脑细胞之间无限丰富的连接第四人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍让你更有效地把信息放进你的大脑或是把信息从你的大脑中取出来一幅思维导图是最简单的方法这就是作为一种思维工具的思维导图所要做的工作它是一种创造性的和有效的记笔记的方法能够用文字将你的想法画出来所有的思维导图都有

4、一些共同之处它们都使用颜色它们都有从中心发散出来的自然结构它们都使用线条符号词汇和图像遵循一套简单基本自然易被大脑接受的规则使用思维导图可以把一长串枯燥的信息变成彩色的容易记忆的有高度组织性的图画它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合 返回目录 另一个让你事半功倍的笔记工具- 思维导图返回目录 二如何绘制思维导图1绘制过程绘制思维导图并不像你想象的那样复杂正如成功并不像你想象的那样困难一样工 具你只需准备好下面提到的东西就可以开始画了1A4白纸一张2彩色水笔和铅笔3你的大脑4你的想象步 骤1从白纸的中心开始画周围要留出空白从中心开始会让你大脑的思维能够向任意方向发散出去自由地以自然的方式表达自己

5、2用一幅图像或图画表达你的中心思想一幅图画抵得上上千个词汇它可以让你充分发挥想象力一幅代表中心思想的图画越生动有趣就越能使你集中注意力集中思想让你的大脑更加兴奋3绘图时尽可能地使用多种颜色颜色和图像一样能让你的大脑兴奋它能让你的思维导图增添跳跃感和生命力为你的创造性思维增添巨大的能量此外自由地使用颜色绘画本身也非常有趣4连接中心图像和主要分枝然后再连接主要分枝和二级分枝接着再连二级分枝和三级分枝依次类推所有大脑都是通过联想来工作的把分枝连接起来你会很容易地理解和记住更多的东西这就像一棵茁壮生长的大树树杈从主干生出向四面八方发散假如主干和主要分枝或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之间有断裂那么

6、整幅图就无法气韵流畅记住连接起来非常重要5用美丽的曲线连接永远不要使用直线连接你的大脑会对直线感到厌烦曲线和分枝就像大树的枝杈一样更能吸引你的眼球要知道曲线更符合自然具有更多的美的因素6每条线上注明一个关键词思维导图并不完全排斥文字它更多地是强调融图像与文字的功能于一体一个关键词会使你的思维导图更加醒目更为清晰每一个词汇和图形都像一个母体繁殖出与它自己相关的互相联系的一系列子代就组合关系来讲单个词汇具有无限的一定性时每一个词都是自由的这有利于新创意的产生而短语和句子却容易扼杀这种火花效应因为它们已经成为一种固定的组合可以说思维导图上的关键词就像手指上的关节一样而写满短语或句子的思维导图就像缺乏

7、关节的手指一样如同僵硬的木棍7自始至终使用图形每一个图像就像中心图形一样相当于一千个词汇所以假如你的思维导图里仅有10个图形就相当于记了一万字的笔记 返回目录 2技 巧就像画画需要技巧一样绘制思维导图也有一些自己独特的技巧要求这里所列出的只是最为基本的几点更多的内容大家可以直接去思维导图丛书中去寻找1先把纸张横过来放这样宽度比较大一些在纸的中心画出能够代表你心目中的主体形象的中心图像再用水彩笔尽任意发挥你的思路2绘画时应先从图形中心开始画一些向四周放射出来的粗线条每一条线都使用不同的颜色这些分枝代表关于你的主体的主要思想在绘制思维导图的时候你可以添加无数根线在每一个分枝上用大号的字清楚地标上关

8、键词这样当你想到这个概念时这些关键词立刻就会从大脑里跳出来3要善于运用你的想象力改进你的思维导图比如可以利用我们的想象使用大脑思维的要素图画和图形来改进这幅思维导图一幅图画顶一千个词汇它能够让你节省大量时间和经历从记录数千词汇的笔记中解放出来同时它更容易记忆要记住大脑的语言构件便是图像在每一个关键词旁边画一个能够代表它解释它的图形使用彩色水笔以及一点儿想象它不一定非要成为一幅杰作记住绘制思维导图并不是一个绘画能力测验过程4用联想来扩展这幅思维导图对于每一个正常人来讲每一个关键词都会让他想到更多的词例如假如你写下了橘子这个词你就会想到颜色果汁维生素C等等根据你联想到的事物从每一个关键词上发散出更

9、多的连线连线的数量取决于你所想到的东西的数量当然这可能有无数个 返回目录 返回目录 思维导图的画法有许多种以下是我在合作学习课堂中常使用的画法更多的画法请用GOOGLE或百度在互联网上搜索网上还有研发出来的画思维导图的电脑软件1 明确问题安放主题将问题的答案浓缩成一个词写在纸的中央再画一个圈给圈上如为什么城市的人们越来越多地迁往郊区如果你答案的核心是污染那么就将Pollution一词写在纸中央并且圈上2 想好要点画出分支从纸中央的圈开始向四周引出数条短线线的数量取决于你要点的多少每条线的未端画一个圆圈最好稍小于中间的大圈并在里面写下要点如你认为造成城市环境污染的要点有四个工业生产生活垃圾汽车尾

10、气排放人的环保意识差那么就在这四个小圈内分别写下Industry Trash Car People在寻找要点这一环节中头脑风暴法将起到重要的作用3 选择理据标明节点在这一环节你面临着一个取舍问题也就是说你要写多少篇幅的文字如果篇幅大你就要把这些要点按上一步骤的做法再细分出若干个分支来如果篇幅小就可以开始选择事实来支撑这些要点具体操作是从每个小圈向外引出一个方框也可以按事实的数量分解出相应的小圈来将你所想到的事实证据依次排列在框内如以Industry为例其下的方框内可以列出 Coal burning Water pollution House building4 修改草图枝繁叶茂 一幅完美的思维

11、导图看上去应当是一棵俯视的大树中间是树干第二层是树枝第三层是树杈最外层是树叶在完成了基本的勾勒之后应到对树的枝杈进行适度的修剪修剪的原则有以下几条1尽量以词或词组而非句子来表达要点及理据2以简洁清澈为原则可以用汉字符号甚至图型来表明各要点3各节点走向要清晰层次要分明如第二层要有别于第三层可以通过圈的大小字体的选择颜色的搭配等方式来实现4以思路的完整重点的突出为目的去除无用的枝杈重组不合理的分层添加新的内容等等5实践是检验真理的唯一标准按思维导图口述内容检验表达的清晰程度5 反思经验独树一帜每次进行思维导图的创作都会产生相当多的体会反思这些体会并时时加以总结不断摸索适合于自己的构图方法 返回目录

12、 3如何训练学生绘画概念图 教师可以在日常的教学中多利用概念图展示教学内容或纲领以及不同课题之间的关系 教师可以提供现有或其它学生绘画的概念图给学生作参考 教师可以有计划地指导学生绘画概念图例如：在初期教师提供框架让学生部份填空 在中期教师提供关键词词帮助学生建构与主题相关的概念图在后期让学生按照学习所得自行绘画概念图 在进深阶段让学生利用不同表达形式 如不同颜色粗幼线条虚实线条等 显示概念间不同的层次及关系 这种方式尤其适合能力较高及资优学生 鼓励学生互相比较绘画的概念图协助同学修订概念图合作绘画新的概念图 返回目录 4如何建构一幅概念图1 认定中心主题辨清你希望利用概念图了解的问题焦点知识

13、概念用这个中心主题作导引找出十至廿个与中心主题相关的概念并表列出来有些学员会喜欢将个别概念写上Post-its或卡纸上可方便尝试将概念任意放置每一张卡纸或Post-its只适宜写上一个概念或代概念的两至三字2 将列出来的概念排序由最笼统最富涵盖性和抽象的概念放置在最高位置学员偶尔会在拣选最高层概念时遇上困难反思中心主题的引导方向可以帮助为概念排序这个过程可能会使学员需要重新思考修正或重改概念图的中心主题3 将其余的概念一层一层的排放在列表上4 开始制作概念图由最笼统最富涵盖性和抽象的概念放置在概念图的最高位置在最高层的位置通常只会有两至三个涵盖性的概念5 随后将往下的二三四层的子概念 sub-

14、concepts 放置在概念图上留意不要让每个概念带有多于四个子概念若发现任何概念同时带有六至八个概念时学员可以将这些概念重新排序找出一些较有涵盖性和较仔细的概念并建立起上下层的关系来6 将概念写在连线上在联机上写上合适的连结字 linking words 连结字必须清晰表达两个概念之间的关系使可成为简单有效的句式 proposition 有连结制造意义当学员将大量的概念进行连结并形成层次可以看到对应某一知识命题中心主题的意义架构7 重新整理概念图的结构这包括为概念图进行概念的加减或改变上下层关系等学员可能需要进行数次的整理而也是这些整理的过程为学员带来新的启示和有意义性的学习Post-its

15、在这个过程最能发挥作用而利用计算机会更加有效8 为配置在不同分支的概念寻找有意义的横向连结 cross-links 并在线上用连结字写上关系横向连结能有效地帮助学员在某知识范畴内看到新的关系和带来创意的工具9 仔细具体的例子可以用简图或代表符号附在概念上不需会图圈来代表 返回目录 知识或问题的表达不只一种形式对应同一系列的概念可以有不同结构的概念图出现三思维导图的应用在这个商业社会个人的价值的体现必须放在社会成功的天平上进行衡量这就给各类成功人士提供了一个用自己的成功经验赚钱的机会他们出书或者办班向听众大讲特讲许许多多成功必需的所谓品质或条件那么我们能否从中那儿学到成功呢不能因为真正意义上的成

16、功永远无法克隆重复永远平庸天才难以学习博赞的思维导图丛书将告诉你成功不是学来的成功依靠一种习惯所有的励志类丛书都是在告诉你别人怎么说别人怎么做思维导图将告诉你的是学会倾听你自己大脑怎么说怎么做学习别人的成功远不如自己习惯成功与其天天幻想改变世界不如从此改变你自己这就是授人以鱼不如教人以渔的道理所在思维导图一扇让你走进成功并习惯成功的大门它会告诉你一个秘密那就是成功的秘密它将培养你的一个习惯那就是成功的习惯革命你的思维改变你的世界迈出思维一小步导向人生远景图这就是思维导图所要做的事情一思维导图有什么用我为什么要买要看思维导图因为我们都渴望成功因为我们都需要成功可是让我们失望的是我们从所有的励志书

17、中读到的我们从所有的成功人士那儿听到的永远都是一些描述成功的形容词坚持不固执激情计划当你看到或听到这些经验之谈时你是否也在想为什么这些所谓的成功秘诀唯独对你我不发生作用呢思维导图丛书将为告诉你为什么读完这六本书你也会恍然大悟道理其实非常简单简单得就像婴儿学会讲话一样可是思维导图同时也将提示你所有婴儿的成长恰恰蕴含着一切伟大人物成功的基本秘诀成功就像婴儿学会讲话一样一旦你习惯了成功的思维掌握了成功的逻辑它就会如影随形地跟着你只至你生命的终点可是有多少人能认识到所有的中国婴儿都能学会汉语所有的美国儿童都能讲英语这个道理太平凡以至于我们总是对这些视而不见恰如我们总是盯着别人的成功却总是对自己触手可得

18、的成功视而不见思维导图将擦亮你的眼睛让你更容易感觉到和你擦身而过的成功并帮你抓住他当然思维导图能够在很多很多方面帮助你列在下面的永远只是少数它可以让你轻松获得任何宏大课题的全景使你不再为头绪繁多而头疼它可以让你为未来做出清晰的规划使你清楚自己的目标和当下的坐标 它可以让你获得和掌握大量信息开发并优化你的大脑处理数据的功能它可以让你创造性地解决问题真正体味到条条大路能罗马的乐趣它可以让你享受阅读分析和沉思的乐趣学会倾听与交流的社交技巧它可以让你同时把握全局和细节一身兼具领导者与实干家的精神品质总之思维导图将让你成为一名真正的高效人士让成功走进你的生活与事业并成为你的一个永远的日常习惯 返回目录

19、1使用大脑所有皮层技巧利用了色彩线条关键词图像等因此可以大大加强回忆的可能性 2激发大脑的各个层次使大脑更为警醒在记忆的时候更加有技巧 3整个思维导图就是一个大的图像是整个信息资讯的整体架构使大脑希望回到它们中间去因而又一次激发自发回忆的可能性 4它们的设计极为简单而且结构清晰层次分明便于对信息的组织和管理因而可以帮助记忆 5使用助记的思维导图会激发大脑准备好记忆因而每用一次大脑基本的记忆技巧水平就会提高一次 6反映了人们创造力思维过程使得我们的思维过程可视化和可操作化因此也就同时加强了创造性思维技巧 7因为在制作思维导图时要求我们把关键性的内容记下来因此可以促使我们在学习和倾听的阶段都保持着

20、较高水平的回忆 8关键词和图像的应用促使人们使用个人所有的联想能力思维导图本身的形状加强了大脑物理印迹和网络开发能力因此就增加了回忆的可能性 9因为使用了左脑和右脑的所有技巧提供了一个十拿九稳的记忆方法增大了个人的信心动机和普遍的心理作用 返回目录 思维导图在教学应用方面的价值1帮助师生掌握正确有效的学习方法策略更快更有效的进行课本知识的传授促进教学的效率和质量的提高在制作思维导图的过程中会涉及到如何快速的阅读和信息整理的内容通过在整理和绘制思维导图的过程关键词和核心内容的查找可以更好的帮助老师和学生们加强对所学知识的理解并将所学内容进一步的加以深化2建立系统完整的知识框架体系对学习的课程进行

21、有效的资源整合使整个教学过程和流程设计更加的系统科学有效利用思维导图进行课程的教学设计会促成师生行成整体的观念和在头脑中创造全景图进一步加强对所学和所教内容的整体把握而且可以根据教学过程和需要的实际请客做出具体的合理的调整3教学过程采取互动式促进师生间的交流与沟通打破了传统的一言堂在应用思维导图教学的过程中学生为主体教师作引导可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋在进行思维导图教学的过程中教师的作用主要是作积极正面的引导并指导和回答学生在完成学习任务的过程中所遇到的问题师生间可以比较自由的交流和沟通所以可以让学生有更大的发挥自我的空间让学生根据自己的实际情况制定各自的学习计划从而做出合理的

22、安排4在教学过程中可以做到关注整体关怀个体从而实现真正意义上的因才施教发展并挖掘个体的独特性从而最大限度的做到因才施教通过学生的思维导图的作品能够发现每个学生的知识结构发现其所教课程的理解和认识程度从可以对于学生所存在的具有共性的问题做出具体的指导和相应的教学方案从而做到关注整体教学质量的提高的同时也能够关怀个体关怀各个层次的学生的成长5建立学习型学校学习型班级组织建立团结合作的教学机制促进学生之间的交流与合作取长补短共同学习成长进步与发展制作思维导图的过程是一个相互学习和交流的过程在这个过程中加强师生之间和学生之间的沟通和交流有效的交流是最好的最有效的学习从而培养了师生之间的合作精神和团结意

23、识有利于学校作为一个整体的素质的发展和提高 返回目录 另一种说法1多提供一种教学工具以供选择 创造新的教学模式 2 将知识资料个人化提升对学习的拥有感和成就感 3 帮助实现探究式学习提倡有意义的学习 4多重切入点拥有多重选择 5促进互相学习交流使能学生更加于专注学习6可自行调校学习的深浅设定适合的学习进度 7把知识及概念图像化以加强理解及掌握 8 提供反思学习的空间9促进师生间的双向的交流学习与合作 返回目录 10提高教学的质量和效果特别是在学生的思维方式和对知识的管理组织能力方面四思维导图与知识树 httpqcomqever3615226html最近一段时间和一些朋友谈起思维导图都会涉及到一

24、个问题那就是思维导图和知识树以及大纲有什么区别谈到知识树具体是谁最先提出来的无从考究在教育界似乎是魏书生对于知识树的概念应用的比较早所以有不少人的认为知识树是他最早提出的关于知识树它的组织结构一般是由一个主题或知识点开始从左边开始向有发展发展每一个分支的内容为总结或简化的课程资料内容这与企业界的目标树有异曲同工的作用类似的还有企业的组织结构图都是这种形式的结构基本来说它的组织结构还是没有脱离大纲的方式在进行知识资料的汇总时对所学的知识进行学习和了解当然也可以根据自己的知识树进行学习计划或日程的安排只是这方面的应用的案例很少关于思维导图和知识树的区别第一他们对于知识的记录内容要求不同知识树记录的

25、为课程知识或是简化的内容需要记录大量的文字信息如果要对一本书作知识树可以根据书的目录进行制作然后再把相关的知识添加进去所需要记录的信息量很大而作为思维导图的发展是有一个中心的主题或知识点开始向四周放射性扩展和记录所有的与中心主题或知识点及其相关的内容的关键词以及图片图表等等思维导图记录的语言文字相对比较少因为里面的关键词都是与所学课程资料息息相关的信息往往一幅思维导图就能够包含整个课程的主要的关键性的信息资料第二知识树在人的大脑的思维模式上属于线性思维整个的知识架构偏向一个方向发展知识架构的样式如同一个树的剖面图也正是因为如此人们把这种知识加构成做知识树优点整个知识图看起来比较符合人们传统的思

26、维方式因而觉得比较美观缺点如同大纲一样很难使人对于整个的知识架构一个整体的全面的了解和认识不同的知识点之间的前后上下联系很难表现出来思维导图整个图形呈放射性结构符合大脑的放射性思维模式它更加的符合大脑神经细胞的生理结构而且也符合大脑记忆的原理和机制模式整个思维导图看起来就是整个所要掌握的知识的学习地图知识点和不同分主题之间联系可以用箭头和符号进行表示和连接通过阅读思维导图可以使人对整个知识结构做出整体性的认识和了解缺点对于对思维导图没有了解和认识的可能觉得比较混乱这点可以通过别人对于思维导图的讲解和在自己使用思维导图过程中很快消失第三知识树在大脑潜能开发方面并没有什么特别的地方所使用的主要还是

27、人的左脑的部分功能偏重于线性思维逻辑关系词汇数字等思维导图是全脑开发除了左脑的语言文字逻辑关系词汇数字等同时也使用的右脑的色彩图像符号韵律节奏等对大脑的潜能的开发起到了积极有效的促进作用经常的在个人的学习和生活中应用思维导图对于人的思维模式和思考方式特别是在创造性思维的培养和提高解决问题的能力方面都会起到潜移默化的影响第四知识树的表现形式样式比较单一不同的人制作的知识树没有什么特别的变化无法表现出不同的人对于知识的掌握和理解情况针对于思维导图不同的人绘制的思维导图因为不同的人的知识背景对问题的看法的不同的所以制作的思维导图也不尽相同它更加的展现了不同的人的思维模式和思考问题的方式所以说思维导图

28、是一个比较个性化的学习工具第五在于知识共享和团队学习合作方面知识树很难在这方面发挥什么作用而作为思维导图制作可以让所有的参加学习分组进行合作共同制作集体的思维导图通过制作集体的思维导图让所有的人获得更深的学习体验也因此达到节省时间和成本促进学习小组成员之间的交流和沟通达到知识共享的目标 返回目录 五齐伟系列1概念图思维导图导论在互联网上搜索概念图和思维导图不难发现它们正在被广大教师所认识并在教学实践中开始使用了到底什么是概念图思维导图对我们的教学会有怎样的影响如何在教学中应用从本期开始我们共同走进图的世界体会它给我们带来的变化探索它的应用1图对教学的启发我们生活在图的世界中在我们的生活和学习中

29、图可以说是无处不在它以其丰富的内容含量和直观的表现形式受到了人们的青睐如果说文字语言更侧重于逻辑表达那么图就在直观形象上见长了既然如此我们的教学中是不是关注了图的作用了呢在教学中有很多老师擅长用图表来说明问题实例11 教学中的图示图中表达了运动学中位置位移速度和加速度几个物理量的关系对于初学运动学的学生来讲这几个物理量之间的关系不容易搞清楚特别是速度和加速度总存在着模糊概念现在从图中可以非常直观的看出他们之间的关系了在教学中恰当的使用图有利于学生对知识和其间的关系进行深入的理解和探究根据图11学生就曾经提出了是不是还存在着加速度的变化率对应的物理量的问题显然这样的问题是学生根据图中的已有物理量

30、关系自然能够推演出的直观的观察有助于新问题的提出但令人遗憾的是我们的教学中没有将图置于重要的地位仅是辅助或者是可有可无的不仅在理科甚至在文科中也太过于强调严谨的逻辑表达忽视了直观形象的思维和表达方式2念图21什么是概念图概念图是一种用节点代表概念连线表示概念间关系的图示方法它是美国康乃尔大学的诺瓦克Joseph D Novak博士根据奥苏贝尔Ausubel的学习理论提出来得并将其应用于教学使之成为了一种教学工具它除了用作辅助学生学习的工具外还是教师和研究人员分析评价学生对知识的理解和构建的方法也是人们产生想法头脑风暴设计结构复杂的超媒体大网站以及交流复杂想法的手段概念图在国外特别是欧美国家比较

31、盛行人们对它进行了深入的研究和广泛的实践应用仅仅com搜索concept mapping概念图就有约 1400000 项相关网页22概念图带来了什么请看下面的案例初步体验概念图给我们的启发实例12 来自httpinspirationcom的案例com炭循环的概念图图中是不是非常清晰的放映出了炭元素的循环过程呢这张图来自inspirationcom网站该网站正致力于探索概念图在教学中的应用除了提供很多实例外httpinspirationcomresourcesindexcfm还有一些概念图应用的体会或者研究文章例如Skyview High School提供了一篇Inspiration score

32、s with Montana science students的报告httpinspirationcomcase_studiesstahleypdf1从其中可以看出通过应用inspiration软件指导学生绘制概念图使得他们改进了笔记方式学会了收集组织和鉴别信息掌握了学习方法还有一篇报告inspirationcomdownloadpdfSBR_exec_summarypdf2显示出利用inspiration软件绘制概念图可以提高阅读理解能力学业成绩思考和学习的技巧记忆效果理论学习的认知水平等概念图给我们带来了什么带来的是学习方法和学习技巧的变革学习内容和过程的拓展也是我们思考问题方法的发展学会

33、思考学会学习是学生学习成功的关键教育学和心理学的研究表明可视化学习通过直观图表达信息通过直观图将思维过程显化借助直观图管理鉴别各种信息借助直观图提出创意有利于学生掌握学习方法学会思考问题概念图正是实现这种可视化学习的方法它对学生学习的影响可以体现在如下方面 显化思维过程向学生展示思维过程如何组织和建立其各个知识之间的关系使新的概念更容易理解和接受 强化理解让学生用自己的语言理解他们学习的内容帮助他们吸收消化知识信息 整合新知识图形能够促使学生构建起新旧知识的联系和区别将它们整合为一体 识别错误在一张概念图中能够反应出学生对概念和概念间关系的认知水平从而纠正错误3思维导图31什么是思维导图思维导

34、图Mind Mapping是英国学者博赞Tony Buzan 在20世纪60年代初期所创他首先将其应用于训练一群被称为学习障碍者阅读能力丧失的族群这些被称为失败者或曾被放弃的学生很快的变成好学生其中更有一部分成为同年级中的佼佼者1971年Tony Buzan开始将他的研究成果集结成书慢慢形成了放射性思考和思维导图的概念思维导图是一种将放射性思考具体化的方法放射性思考是人类大脑的自然思考方式每一种进入大脑的资料不论是感觉记忆或是想法包括文字数字符号食物香气线条颜色意象节奏音符等都可以成为一个思考中心并由此中心向外发散出成千上万的分支每一个分支代表与中心主题的一个连结而每一个连结又可以成为另一个中

35、心主题再向外发散出成千上万的分支这些分支连结可以视为你的记忆也就是你的个人数据库人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料经由思维导图的放射性思考方法除了加速资料的累积量外更将数据依据彼此间的关联性分层分类管理使资料的储存管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率同时思维导图善用左右脑的功能藉由颜色图像符号的使用不但可以协助我们记忆增进我们的创造力也让思维导图更轻松有趣且具有个人特色及多面性简单的说思维导图源自脑神经生理的学习互动模式并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性 返回目录 32思维导图的用途思维导图在我们的生活学习和工作的很多的

36、方面都可以应用它是一个不断在发展和完善的工具同时它也是一门在不断精练和提高的技术它的应用如下笔记阅读课堂学习面试演讲研讨会会议记录需要记录要点时当接收信息时用思维导图作记录将要点以词语记下把相关的意念用线连上加以组织方便记忆用思维导图的好处是无论信息表达的次序是如何都能放在适当位置上每个意念都是以词语表达容易记忆画思维导图过程中可帮助了解及总结信息及意念温习预备考试预备演说须要加深记忆时将已知的资料或意念从记忆中以思维导图画出来或将以往画的思维导图重复再画出这能加深记忆而思维导图也能帮助组织意念令意念更清楚小组学习头脑风暴小组讨论家庭小组计划须要共同思考时小组共同创作思维导图首先由各人自己画出

37、自己已知的资料或意念然后将各人的思维导图合并及讨论并决定那些较为重要再加入新意念最后重组成为一个共同的思维导图在这过程中每个组员的意见都被考虑提升团队归属感及合作共同思考时也可产生更多创意及有用的意念最后的思维导图是小组共同的结晶各组员有共同的方向及结论对学生进行思维导图应用方法传授这是一个重要的方法体现探究研讨的环节创作写作学科研习水平思维新计划须要创新时首先将所有环绕主题的意念都写下来包括新的意念不可能发生的不用理会对或错然后休息再将意念组织合并重新画出思维导图但不要将不可能的划去以为重要的意念可能有所改变再休息让脑放松这时候创意可能产生然后将思维导图改写在这过程中思维导图帮助我们将大量的

38、意念联系起来产生新的意念而且中心目标十分清楚论文创作构思可以随手准备纸和笔睡前便后随时记录休息即为搁置一段时间选择决定个人行动团体议决设定先后次序解决问题须要作出决定时当有多个意念要求我们去选择及作出决定时思维导图可以帮助我们更全面及清晰地明白这问题首先将须要考虑的因素目标限制后果及其它可行性用思维导图划出来再将所有因素以重要程度或喜恶加权最后尝试作出决定对一件事情的结果走向做出判断要全盘考虑事先遇见诸多因素后果优劣借助导图优化判断结果使思维更全面展示演讲教学推销解说报告书须要向别人说出自己思想时当我们需要向别人讲解自己的想法时思维导图可以协助我们在预备时清楚自己的构思令我们演说更具组织性及更

39、容易记忆在演说时利用思维导图可令听众容易明白不用阅读长篇大论的文字演说者也不用将预备好的句字读出来令演说能更配合听众的需要增加双方的交流如果有发问时演讲说者可灵活地在思维导图上处理扩张不会迷失在其它思路上无论演说者及听众对所说内容印象更深刻计划个人计划行动计划研究计划问卷设计写作预备会议须要行动前思考时当我们要进行计划时思维导图可帮助我们将所有要留意的意念写出来再组织成清楚有具体目标的计划设计思维导图时是环绕主题思考不会迷失方向完成设计后很容易组织及书写出报告别人阅读计划时很容易了解计划脉络容易跟进 返回目录 六思维导图相对于线性笔记的长处1 只记相关的词可以节省时间节约50到95的时间 2

40、只读相关的词可以节省时间节约90多3 复习思维导图笔记可以节省时间节约90多4 不必在不需要的词汇里面寻找关键词可以节省时间总共节约90的时间5 集中精力于真正的主题6 重要的关键词更为显眼7 重要的关键词并列在时空之中改善创造力和记忆力8 可以在关键词之间产生清晰合适的联想9 大脑更易于接受和记忆有视觉刺激多重色彩多维度的思维导图而不是单调烦人的线性笔记10 做思维导图的时候人会处在不断有新发现和新关系的边缘这会鼓励思想不间断和有可能没有穷尽地流动11 思维与大脑自然的完成或完整欲望相符合12 大脑不断地利用其所有的皮层技巧越来越清醒越来越愿意接受新事物 返回目录 其中95的笔记都是用一种颜

41、色的笔写的非常单调的颜色通常是蓝色黑色所有的笔记中几乎完全没有色彩图像无法反映出空间感维度联想等 传统的记笔记的方式的不利之处在于 1仅仅是线性文字的描述不能够发挥大脑的右脑的图像记忆功能不易记忆 2所有的内容分布在不同的章节和页面而且格式单一很难查找需要的内容 3缺乏视觉节奏感容易使人感到疲劳失去了集中精力的能力浪费时间 4样式单调仅仅使用大脑的极少的部分功能不能有效地刺激大脑 5忍受无聊和挫折的痛苦使人对自己大脑的能力和自身失去了自信心 6学习越用功进步越小使人把大部分的使人把太多的时间用在了笔记的整理上不断重复单一的动作从而对学习失去热情 那么有助于人们记忆的好的笔记必须具备什么要的条件

42、呢 首先它必须是一个开放式资料架构便于资料的补充和整理 第二可以一览全貌的系统形象鸟瞰全貌可以拥有一个整体的知识框架体系 第三具有有层次感的组织连结能够从它所在笔记中的位置判断其重要程度便于记忆和查找 第四可以促使我们进行放射状的关联性思考发挥联想力增强记忆 第五使用能刺激大脑反应的表现形式内容包括 1关键词2 线 条 3 色 彩 4 图 像 5 符 号 6 联 想 如果一个笔记能够包括上面提到的所有原素那么这种笔记对于我们的学习和记忆将起到极其巨大的作用对于我们大脑潜力的开发将具有不可限量的作用 返回目录 七应用思维导图的学习策略应用思维导图进行学习就如同带着一张地图和指南针外出到一个陌生的

43、地方去旅游一样可以让自己对所要去的地方选择合适的路线作出有效地安排而不致于迷失方向其实我们在学习一门新的课程我们和到一陌生的地方去是没有什么差别的如果在学习的过程中很好的应用思维导图就可以使我们的学习更加有效率记忆更持久更加轻松的通过考试下面我根据自己的切身体会把如何利用思维导图进行学习做以下总结 1首先拿到课本例如电磁现象用大约10分钟的时间对于所要学习的内容作一整体的了解根据书本的目录做一张思维导图2根据课本的目录自己对课本内容的难易度了解把自己准备投入的时间分配到书的各个章节并把它标注到我们刚刚完成的思维导图上时间5分钟3选取书中的第一章浏览电磁现象课本的内容并用彩色铅笔把书中看到的关键

44、词概念名词解释用不同的颜色进行标注看完第一边后再顺着我们刚才标注的关键词再一次的进行快速的阅读如果有遗漏的内容及时作出标注时间大约10分钟至30分钟 4根据自己标注的关键词制作思维导图如有不清楚的内容可以作出标记继续阅读下面的内容直至整个本章的思维导图做完如果本章的内容分节太多或内容量太大可以分成几张思维导图来制作时间大约10分钟 注思维导图制作应该从比较简单的内容开始做起这样对于学习者本身来说一方面可以快速的掌握所要学的内容另一方面也帮助自己建立自信和成就感 5学完本章后需要检测自己的对本章的知识掌握情况如何可以拿出一张空白纸合上书本根据自己的记忆和理解画出思维导图画完后把它与自己通过看课本

45、做的思维导图进行比较和对照看看哪些知识和内容自己已经掌握然后对相应的内容进行强化学习 6依次按照上面的2到5分别作出其他章节的思维导图的学习和复习 7最后把所有的章节完成的思维导图汇总成一张大的思维导图对这张图进行复制并做本书的总的知识的掌握 另外我们可以把课本中画出的关键词抄到小的卡片上把它放到自己的衣袋里面可以充分的利用自己的零零碎碎的进行学习建议把多做几套放到不同的衣服里面或手包里面随时随地进行学习物理教学中怎样知道学生利用导图笔记把握要点自我学习值得深思教师如何用如何示范如何渗透导图的方法指导如何引导学生操作 返回目录 八关于思维导图的对话黎加厚上海师范大学齐 伟 河北开滦第二中学物理

46、教师编者的话黎教授 您好感谢您同意做客我们对话栏目的专家就思维导图的问题给予齐伟老师以及我们所有读者以指导和帮助首先我简单介绍一下我们的对话栏目一直以来都是由一线教师提出问题请相关专家对其进行回答和指导因为这些问题来自一线教师采用对话的形式一问一答地开展所以特别受广大教师的欢迎齐伟黎教授您好希望您能就我们在教学中研究运用思维导图遇到的问题给予我们一些指点这些问题有基础一点的也有在我在应用中遇到的一些思考的问题有什么不妥还请您指出请您给我们谈谈思维导图的含义并简单介绍一下在美国的中小学教育中的应用以及我国现在研究的一些情况 黎加厚思维导图的说法来自近年来企业界的培训活动中指运用图示的方法来帮助企

47、业管理者思考问题进行判断推理决策国外教育界称之为概念图concept mapping国内也有译为概念地图的我们一般使用概念图的说法所谓概念图是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念思想理论等是把人脑中的隐形知识显性化可视化便于人们思考交流表达可以想到自有人类社会以来便有概念图的交流传播方式如远古的象形文字与符号中国古代的周易八卦图人们使用地图表达地形和方位儿童自发地用涂鸦来传达自己心中的想法等可以认为人类使用的一切用来表达自己思想的图示方法都是概念图思维导图的称呼直接说明这是引导人们思维的图把这种图示的方法的意义挑明了我认为这个说法也很好事实上我们广大的中小学教师在自己的日常教学实践中早就自然地使用概念图的方法例如历史课老师在黑板上画出历史事件的时间线生物教师用框图来表示生物分类语文老师画出作品人物的相互关系和文章的结构等等但是把概念图作为一种科学的教学策略主动自觉地在教学活动中运用概念图来帮助教师和学生提高教学质量人们目前比较公认的是美国Cornell 大学教育系的Joseph D Novak教授在上个世纪60年代提出来的