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1、人教版PEP小学英语Unit 4 My Home教学设计Unit 4 My Home 第四课时一、教学目标1. 听说认读phone shelf fridge sofa bed table等单词2. 能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作二、教学重难点1.句型：Is it? Yes, it is. / No, it isnt.2.词汇： phone shelf fridge sofa bed table3.听说认读本课生词发音： phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意e的发音。三、教具准备1本科生词图片2本课生词的单词卡片3配套的教学课件 Unit 4/B/ Lets
2、 learn4相配套的教学录音带四、教学步骤（一） 热身复习（Warm-up/Revision）1、复习句型：Where is ? Its on/in/ 游戏：Guess: “Where is ?” 教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“Its in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。2、用学过的句型描述：学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.Its big. I have a living room. I have a study.先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。（
3、二） 呈现新课 （Presentation）1、教师出示Lets learn的课件（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习： 教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。4、教师播放课件，学生跟读学习。
4、5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。6、让学生听录音，跟读Lets learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。7、Lets chant Whats in the picture? Look, look, look. A TV, a sofa. And a little red bed. A phone, a fridge, a shelf. Look, look, look. A table, a window. And a big blue chair.（三）趣
5、味操练 （Practice）游戏1：Lets do 1) 学生听录音，边听边做。 2) 教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。 3) 教师在黑板上展示Lets do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。 4) 比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。游戏2：听一听，摆一摆 教师说词，学生按顺序摆词卡。(四) 输出运用 （Production）小组游戏: 布置我的家学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：The table is in the kitchen. The sh
6、elf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。或者根据学生程度，每个小组设计自己的家具摆设图，并用英语描述出来。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）(五)Homework进一步跟读熟悉新单词。完成配套练习册练习。板书设计： 蒙山小学 王春娟Unit 4 My Home 第五课时一、教学目标1. 听说认读句型Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent并在实际中运用。.2. 通过Lets chant复习巩固Lets talk中学过的语言二、教学重难点1.听说认读句型Where are ? Are they? Yes,
7、 they are. /No ,they arent并在实际中运用。.2.句型Where are ? Are they? Yes, they are. / No, they arent三、教具准备1、 书包、铅笔、钥匙等实物。2、 Lets chant部分的教学挂图，课件。3、 教师自制房屋挂图4、 教学录音带四、教学步骤（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、 Lets do: 第四课时中的lets do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。2、 Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。T：Where is it?
8、 Is it in your pencil-box? Ss：No, it isnt. 直到找到，Ss：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it?来提问，被问到的学生回答：No, it isnt./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。） （二） 呈现新课 （Presentation）1、 教师拿出一个书包：There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? Are they?（引导学生来猜一猜） S1：Are they Chinese
9、 books?T： No, they arent.S2：Are they English books?T： No, they arent.猜出正确答案:They are story-books.2、教师出示一组客厅图片。 T：Theyre living rooms. 在其中一张图片上画一堆苹果。 Where are the apples? Are they on the table? Ss：No, they arent.T：Are they near the table?Ss：No, they arent.T：Where are they?Ss：Theyre on the chair.教师在其
10、他图片上随手画一些水果或动物，与学生做上述对话。也可以让学生自己画一画，然后生生之间进行会话。3、T(拿出一串钥匙)：What are they? They are keys. 出示词卡教学单词keys。注意keys中s的发音/z/。 让Ss闭眼，然后把钥匙插在教室的门上，T：Where are they? Are they on the floor?Ss：No, they arent.T：Are they near the window?Ss：No, they arent.T：Theyre in the door.4、 出示Lets talk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含
11、义。 并跟读对话。（三） 趣味操练 （Practice）1、 小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。 2、 各小组表演故事。3、教师出示Lets chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarahs mother/father/brother/sister? Mother is in the living room.(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)4、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mothers或brothers学生可能不太理解，教师告诉学生s= i
12、s，不必过多的讲解。)(四) 输出运用 （Production）对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 （五）检测提高 （Progress）帮妈妈找钥匙教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考C/task time的图），找一找，Where are mothers keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Are they 来提问。教师用Yes
13、, they are./ No, they arent来回答 Homework:进一步跟读熟悉课文内容。完成配套练习册练习。板书设计：Unit 4 My Home Where are the keys? /z/Are they on the floor?No, they arent.Theyre in the door.Unit 4 My Home 第六课时一、教学目标1. 听说读写window desk chair door bed2. 能用What can you see in my room? Its a nice room. I like it等句子来描述自己的房间二、教学重难点1.句
14、型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room? 2.词汇：听说读写window desk chair door bed3.语音：单词window door 的发音。字母h n w 的读音。4.拼读：window desk chair door bed的拼读训练。5.书写：字母w i r d k 的书写指导待添加的隐藏文字内容3三、教具准备：1字母歌录音带（教师自备）2单词配套词卡和26个字母卡（每个小组一套）3、教学课件4教学录音带。四、教学过程：（一） 热身复习（Warm-up/Revision）1、 Sing theABCsong: 学生
15、和老师一起唱字母歌。2、 指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。3、 小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。4、 教师书空字母，学生迅速说出。（小组进行）（二） 呈现新课 （Presentation）1、 出示一张自己卧室的照片。 T：Whats this? Ss：Its a bedroom.T：What can you see in my bedroom?Ss：A bed.教师在黑板四线格中书写bed，学生一起拼读并书空。T：Its nice. I like it. Do you like it?Ss：
16、Yes, I do.2、 T：What can you see in my bedroom?(指向一个窗户) Ss：I can see a window. 让学生认一认，读一读，拼一拼，写一写window。 用类似方法教学生听、说、读、写desk, door, chair。3、 出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。door 的读音。window的尾音发准。4、 教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。（小组游戏）5、 你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比
17、赛。6、 教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。7、 Write and say：学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in my room? Its a nice room. I like it 等句子进行描述。8、 让学生观看课件，边看边说一说Write and say的答案（小组），然后鼓励学生尽量尝试自己书写。提醒学生注意书写的要求。（三）趣味操练 （Practice）游戏1 听一听，猜一猜教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）
18、游戏2 组装单词每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。然后各小组派代表比赛。比比哪组组装的最快。（四）扩展性活动（Add-activities）“Bingo” game学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。beddeskkitchendoorsofachairshelfphonefridgehometableclassroomroomschoolwindowstudy板书设计：Homework:1.认真规范拼写单词window desk chair door bed2.能用本单元所学对自己的房间进行描述What can you see in my room? I can see a window,a desk ,a door ,a chair,and abed. Its a nice room. I like it.
