《青岛版小学科学四级上册《热气球上升的秘密》教学设计3.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学科学四级上册《热气球上升的秘密》教学设计3.doc（10页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、热空气教学设计教学目标：1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结果进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并记录；会查阅书刊及其他信息源。2、积极查阅资料，关注新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生活。3、认识到空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升。教学重难点：能提出进行探究活动的大致思路，认识到空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升。教学准备：1、火柴、酒精灯、塑料袋、小纸蛇等。2、学生准备一些关于热气球的图片和资料教学过程： 一、导入新课 1、激趣，玩风车。 同学们，这节课，老师给大家带来了一件
2、小礼物。看这是什么？（出示纸风车）对，是 纸风车，大家喜欢玩吗？ 老师给每个小组都准备了一个风车，大家可以自由地玩一玩，看哪个小组的玩法最多， 好，现在让你的风车转起来吧。 （学生活动，玩纸风车，约一分钟。学生兴趣高涨） 2、汇报让风车转动起来的方法。 老师看到，大家的纸风车都转起来了，你们是怎样让风车转起来的？ （学生说自己的玩法） 3、限制条件，引导学生想办法让风车转动。 同学们说的这些方法都能让风车转动起来，除了这些方法以外，现在，你还有办法让风 车转动起来吗？ （生根据想象汇报一直说的没有举手的为止，目的是让学生对下面老师的方法感到惊讶， 激发探究欲望。） 4、教师演示风车转动，引导学
3、生猜想原因。 老师有个办法，（大家信不信，想不想看看。） 请看（创设魔术情境：将纸风车放在内有燃烧的酒精灯的铁筒上方，纸风车转动）。 咦？风车怎样了？还不为老师鼓鼓掌 大家来猜一猜，风车为什么会转起来呢？ （学生猜想，学生会猜到有酒精灯，35 名学生，根据学生的猜想，图示板书课题：7、热空气，打上问号。学起于思，思源于疑。） 二、探究活动1、创造有热空气的环境。 有了酒精灯就能让风车转动起来吗？要想解决这个问题我们首先要点燃酒精灯，然后呢？ 2、引导学生进行实验探究。 对，你们也可以把老师给你们准备的小纸蛇、塑料袋都可以放在上面试一试 在试的时候应该注意什么呢？ （学生汇报，教师根据学生的汇报
4、适时提示注意安全） 除了要注意安全之外，老师还有几条建议： 塑料袋、小纸蛇放在火焰的上方观察有什么现象，手有什么感觉？移开后会有什么现 象，手有什么感觉，这些现象说明了什么？3、（课件展示）在实验前我们先看一段演示实验的录像师大屏幕播放视频并出示实验要求。师：好，开始实验吧！ 4、实验探究热空气上升的原因。 （1）学生分组进行观察实验活动 （学生实验时，师参与引导，随时提醒学生注意观察现象） （2）小组讨论 可以结束了吗？刚才你们利用小纸蛇、塑料袋这些材料，放在火焰上方有什么现象，手有什么感觉？，移开后会有什么现象，手有什么感觉？这些现象说明了什么？ 请各组认真讨论讨论 （3）组织学生交流汇报
5、 刚才我发现同学们讨论的很认真，哪个小组先来汇报 （各组都汇报，给学生充足的时间，根据学生的交流汇报进行引导） 小结：刚才同学们都发现了酒精灯的上方空气受热变成热空气，是热空气上升带动这些 物体动起来的。（板书：上升） 热空气为什么会上升呢？ （学生猜想，引出轻，板书：轻。）三、自由活动1提出活动指向：生活中哪些地方应用了热空气会上升的原理？师：生活中还有那些地方应用了热空气会上升的原理。2、学生小组讨论。教师巡视、指导。3、学生汇报交流，教师补充。师：哪个小组交流一下你们的讨论结果。生：热气球上升。生：蒸馒头、蒸包子。师：是的，在蒸馒头和包子时上面的部分是先熟的，就是因为热空气上升的原理。生
6、：孔明灯升上天空。生：暖气片。师：能具体说说吗？生：冬天通暖后，上面的温度要比下面的高，是因为热气是往上走的。师：谁还有补充。老师也搜集了一些一起来看（课件展示）吸油烟机为什么安装在炉灶的上方？生：热空气会上升师：刚才有的同学说到了热气球，老师给大家带来了各种各样的热气球，一起来看大屏幕。（出示课件图片） （学生自由汇报并板书：上升的秘密） 让我们再看一段录像，看看热气球升空的原理到底是什么？ （播放录像） 大家解开了热气球上升的秘密，原来就是利用了热空气轻会上升的科学道理。 世界上每年都要进行热气球比赛，今年我国选手左丹就驾驶着自己设计制作的热气球取 得了第24 届国际热气球比赛的亚军，为祖
7、国赢得了荣誉。假如让你设计一个热气球的话，你 打算怎么做？各小组讨论讨论 （小组讨论汇报，利用热空气上升的科学道理进行发明创造） 大家的设想非常好，老师希望在以后的热气球比赛中，会看到你们的作品。 四、拓展延伸，激发情趣 1、介绍了解热气球的发展和历史。师：大家解开了热气球上升的秘密，原来就是利用了热空气轻会上升的科学道理。你们知道吗，世界上最早的热气球是法国人于 200 多年前发明的，它是人类最早的飞行 器，但是，我们中国人更了不起，早在1700 多年前，诸葛亮就发明了一种能升上天空的灯， 用它传递军事作战信号，你们知道这种灯叫什么名字吗？ 生：孔明灯师：同学们懂得真多，一节课不知不觉就过去
8、了一起看大屏幕。2、制作一个松脂灯，试试它能不能飞起来。热空气教学设计教学目标：1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结果进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并记录；会查阅书刊及其他信息源。2、积极查阅资料，关注新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生活。3、认识到空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升。教学重难点：能提出进行探究活动的大致思路，认识到空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升。教学准备：1、火柴、酒精灯、塑料袋、小纸蛇等。2、学生准备一些关于热气球的图片和资料教学过程： 一、导入新课
9、师：今天老师给大家带来了一些图片，一起看大屏幕。师课件展示的内容：工厂烟囱冒出的浓烟；点燃的香烟飘出的烟；馒头蒸熟后的热气；水壶里的水烧开了。师：提出问题：这四副图有什么共同特点？生：烟和气都是往上走的。师：这节课我们就一起来研究第7、热空气。（板书课题）从而导入新课。二、探究活动1、提出要求：我们来研究热空气。2、观察现象，提出问题。师：为什么出现这种现象呢，谁来猜一猜？生：没有风。生：因为加热了。师：到底你们的猜想正不正确呢。我们可以通过实验来验证一下。老师为同学们实验准备了酒精灯、纸蛇、塑料袋、火柴。怎么用这些材料进行实验呢，下面小组讨论设计出实验方案。3、学生设计探究实验。师：哪个小组
10、起来交流一下你们的设计方案。生：用火柴点燃酒精灯，把塑料袋和纸蛇放在酒精灯的上面，观察现象。师：可以吗？哪个小组还有补充。生：塑料袋应该用手撑开。师：实验中还应该注意什么呢？生：塑料袋和纸蛇不能离酒精灯的火焰太近的。师：大家都同意吗？生：同意。生：这种方法可以吗？生：可以。师：在实验前我们一起来看一段视频，一起来了解实验的操作步骤和实验提示。播放视频。4、学生实验，教师指导。学生分组实验，教师巡视。5、学生汇报的实验现象和发现。小组选代表到展台交流。6、师生小结热空气为什么会上升。空气加热后，体积膨胀，体重变轻，会上升。（师板书：轻 上升） 待添加的隐藏文字内容3三、自由活动1提出活动指向：生
11、活中哪些地方应用了热空气会上升的原理？师：生活中还有那些地方应用了热空气会上升的原理。2、学生小组讨论。教师巡视、指导。3、学生汇报交流，教师补充。师：哪个小组交流一下你们的讨论结果。生：热气球上升。生：蒸馒头、蒸包子。师：是的，在蒸馒头和包子时上面的部分是先熟的，就是因为热空气上升的原理。生：孔明灯升上天空。生：暖气片。师：能具体说说吗？生：冬天通暖后，上面的温度要比下面的高，是因为热气是往上走的。师：谁还有补充。老师也搜集了一些一起来看（课件展示）吸油烟机为什么安装在炉灶的上方？生：热空气会上升师：刚才有的同学说到了热气球，老师给大家带来了各种各样的热气球，一起来看大屏幕。（出示课件图片）
12、 （学生自由汇报并板书：上升的秘密） 让我们再看一段录像，看看热气球升空的原理到底是什么？ （播放录像） 大家解开了热气球上升的秘密，原来就是利用了热空气轻会上升的科学道理。 世界上每年都要进行热气球比赛，今年我国选手左丹就驾驶着自己设计制作的热气球取 得了第24 届国际热气球比赛的亚军，为祖国赢得了荣誉。假如让你设计一个热气球的话，你 打算怎么做？各小组讨论讨论 （小组讨论汇报，利用热空气上升的科学道理进行发明创造） 大家的设想非常好，老师希望在以后的热气球比赛中，会看到你们的作品。 四、拓展延伸，激发情趣 1、介绍了解热气球的发展和历史。师：大家解开了热气球上升的秘密，原来就是利用了热空气
13、轻会上升的科学道理。你们知道吗，世界上最早的热气球是法国人于 200 多年前发明的，它是人类最早的飞行 器，但是，我们中国人更了不起，早在1700 多年前，诸葛亮就发明了一种能升上天空的灯， 用它传递军事作战信号，你们知道这种灯叫什么名字吗？ 生：孔明灯师：同学们懂得真多，一节课不知不觉就过去了一起看大屏幕。2、制作一个松脂灯，试试它能不能飞起来。 热气球上升的秘密教学反思及评课科学探究是学生用以获取知识，领悟科学的思想观念，领悟科学家研究自然所用方法而进行的各种活动。在此活动中，不是学生的自行探究放任自流，教师需要适当指导，指导要简洁，有效，有针对性。下面就结合热气球上升的秘密对教师在科学探
14、究中的有效指导，进行评课。在实验前，指导学生科学、合理的猜想。当要探究的问题明确提出以后，不能让学生盲目地开始实验，让学生经过合理、科学的猜想，有目标地开始实验，我提问学生关于空气，你都知道哪些知识？唤起学生已有知识的，为学生猜想热气球上升可能与什么有关，做好铺垫，使学生有根据猜想。学生猜想热气球上升跟什么有关，学生说：跟空气有关？有空气热气球能上升吗？此时学生的认识是模糊的肤浅的。我及时点拨。让学生观察课件热气球里有什么？学生说空气，还有什么？学生说“火”为什么用火，说说你的理由，冷空气变成同体积的热空气，重量会发生变化吗？那么，你认为热气球上升跟什么有关？为什么热气球能上升？以上层层深入，
15、我协助学生深度思考，使学生的猜想科学合理。在实验中，指导学生动手和动脑相结合，提高实验效率。毕竟真正的学习除了发生在学生手上，更主要的是发生在学生的脑子里。如果我们仅仅停留在肤浅的“动手做”上，学生虽然也经历了一个“科学过程”，但是是一个粗糙的科学过程，由此结论也是不科学的。学生猜想后，接着我指导学生设计实验方案，让学生经过思考有目的的实验，不是随意盲目的实验。3、在实验汇报交流时，有效指导学生表达实验结果。在学生交流时，强调让学生说清看到了什么现象？得出什么结论，要求学生把话说完整，训练学生有条理的表达，提高学生的表达能力。4、课后动手制作的指导课后制作活动，我给学生相应的指导，如材料的选择
16、、制作方法、安全教育等，使学生的课外制作能够成功，让学生体会到成功的喜悦，从而把研究科学的兴趣延伸到课后课存在不足：指导学生实验时不要局限于教科书中展示的两组实验，应让学生广开思路，设计出更科学的实验方法，从而培养学生的创造性思维。其次，评价策略运用不好，学生回答很精彩，老师的评价语很少，学生互评也很少，没有把评价的激励作用充分发挥出来。纵观这节课，透出教学智慧的大气。用著名教育家陶行知先生的话来概括我对科学的认识“解放学生的头脑让学生去思考；解放学生的双手，让学生去动手；解放学生的眼睛，让学生去观察；解放学生的嘴巴，让学生去表达；解放学生的时空，让学生去创”。让我们把更多的时空留给学生，让学生拥有更多自主探索的空间。
