《毕业论文父母教养方式对幼儿社会性发展的影响研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《毕业论文父母教养方式对幼儿社会性发展的影响研究.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、父母教养方式对幼儿社会性发展的影响研究 【摘要】家庭是幼儿个性实现社会化的主要场所。因为幼儿个性的形成、社会行为的获得，最关键的几年是在家庭中进行的。早期的幼儿与父母的相互作用，情绪关系的性质对幼儿以后个性发展有着重要的意义，而家庭教养方式是在父母与孩子的互动过程中形成并发展的家庭教养方式的效果，不仅取决于教育者即父母的教育动机和教育的内容，更重要的是取决于父母的教养方式，家长的教养方式不同对幼儿的影响也不同。良好的教养方式有利于儿童的社会性发展。【关键词】父母；教养方式；幼儿；社会性发展随着社会的日益进步，家庭、幼儿园以及社会是影响幼儿社会性发展成败的三个主要因素。而家庭是幼儿生活的第一个社
2、会环境，家庭的教养方式、家庭的结构以及电视等都直接间接地影响着幼儿的社会性发展，其中父母的教养方式对幼儿社会性发展所起的影响尤为重要。因此本文从父母的教养方式与幼儿社会性发展的关系入手，依次分析了父母教养方式对幼儿社会性发展的影响以及父母对幼儿的教养方式，最后分析了父母教养方式的良好策略。一、父母教养方式与幼儿社会性发展的关系家庭教育方式是指在对孩子的教育中家长态度和采取的具体教育方式，是一种相对稳定的行为风格。父母教养方式指的是父母对待孩子的比较稳定的教养观念（如儿童观、教育观、扬子观、人生观）和已习惯了的教育行为。父母教养方式往往具有连贯性。儿童社会性发展也称作社会化，它是每个儿童成为负责
3、的有独立行为能力的社会成员的毕竟途径。它既离不开与社会群体、集体、个人的相互作用和相互影响，也离不开个体主动积极地掌握社会经验和社会关系系统。根据性理学的研究，基本上存在四种家庭关系，因而就有四种家长教养方式。第一种，独裁，专制型。父母亲的教养方式往往压抑年幼者的独立性、主动性和自尊心，这将破坏孩子的自尊、主动精神，自信心及其发展潜力并对个性发展产生不良的影响。第二种，保护主义型。父母的教养方式同样是专制，却以慈爱的形式出现，其结果不仅与第一种教养方式所造成的结果类似，而且更会使儿童缺乏现实生活的能力。第三种，放任自流型。每个家庭成员各管自己的事情，父母亲不关心子女的成长、发展，家庭远离于儿童
4、之外，儿童往往因为缺乏必要的指导而做出越轨行为。第四种，民主合作型。这是最佳的教养方式，父母和子女间的关系既是亲密合作的，又是民主的，这种教养方式可以促进儿童个性的健全发展。二、父母教养方式对幼儿社会性发展的影响家长的教养观念是指家长在养育子女的过程中，对孩子的发展和教育等方面所持有的观念和看法。家长的教养观念受其文化素质、社会观、人生观、价值观，经济地位的影响，通常包括家长的人才观、亲子观、儿童观、教子观等。家长的教养观念通常体现在教养态度对子女的期望，教养方式和教养行为中。家长的教养观念制约着家长的教养方式方法，是影响儿童社会性发展的重要因素。家长的教养方式可以分权威型、宽容型和专制型三类
5、。与专制型和宽容型家庭相比，权威型的父母对孩子提出的要求是“严格而合理的”.这样的孩子成熟、独立，具有社会责任感和成就倾向。宽容型家庭的孩子有更多的自由，社会适应能力强，但这种孩子缺乏教育，社会责任感弱，专制型家庭的父母往往过分保护孩子，过多干预，从而限制孩子的发展，父母这些不同的教育方式对孩子的社会化所起的作用截然不同。三、父母对幼儿的教育方式不同家长的教育幼儿的态度和具体方式上存在着诸多差异，不同的教养方式态度和教育方式对幼儿今后的社会性发展影响不同。父母对幼儿的教养态度和教育方式可分为以下几种：溺爱型。现在很多家庭是“四二一”结构的，祖父母、外祖父母四个人，父母两个人，再加一个孩子。孩子
6、是全家的中心和焦点大人对孩子是无微不至地呵护、无节制的满足、无原则的让步，孩子就是“小皇帝”“小公主”家长对孩子是百依百顺。家长对孩子的唯一要求是：只要学习好，孩子的一切我包办了，孩子的温室中长大，从小很少接受挫折的磨练缺乏坚强意志，凡是以自我为中心，社会适应能力很差，在学习上，总认为自己应该比别人强，如果竞争不过别人就嫉妒别人。权威型。权威型的父母认为自己在孩子心目中应该有权威，这类型的父母对幼儿的态度积极肯定，热情的对待幼儿的要求、愿望和行为反应，尊重幼儿的意见和观念，鼓励幼儿表达自己的想法并参与讨论。他们对幼儿提出明确的要求，并坚定的实施规则对幼儿的不良行为表示不满，而对幼儿良好的行为表
7、现表示支持和肯定。这种权威来自父母对幼儿的理解、尊重、来自于他们与幼儿之间的经常交流及对幼儿的帮助。权威型的教养方式是属于高控制，情感上偏于接纳和温暖。对幼儿社会性的发展带来许多积极地影响，权威型父母教养方式下的幼儿多数独立性较强，善于自我控制和解决问题，自尊心和自信心较强，喜欢与人交往，对人友好。专断型。专断型是教育形式也属于高控制教育方式，但在情感态度方面，与权威型的教养方式又有着明显的不同父母偏向与拒绝孩子。专断型这类型的父母对幼儿时常表现出缺乏热情的，否定的情感反应，很少考虑幼儿的愿望和要求，父母会无条件的要求幼儿遵循自己的规则做事。对不对的幼儿不做出解释。对幼儿违反规则的行为又表示不
8、满，甚至采用眼里的惩罚措施。专断型的父母要求幼儿绝对的服从自己，孩子的自由是有限制的，父母希望子女按照他们为其设计好的发展蓝图去成长，希望包办幼儿的一切行为，行动都加以保护监督，这类型的父母与幼儿之间的关系是不平等的，是一种“管”与“被管”的关系，因此两代人之间的沟通交流是有阻碍的。家长“望子成龙”，“望女成凤”的心情是可以理解的，但是这样却不能向孩子提供切实有效的帮助。四、建立良好家庭教养方式的策略方式(一）提倡民主型家庭教养方式民主型的家长以合理、温和的态度对待孩子，他们站在引导和帮助的立场，设下合理的标准，并解释道理。既尊重孩子的自主和猫扑，爱生活。又坚持自己合理要求：既高度控制孩子又积
9、极鼓励孩子爱猫扑，爱生活自主。综合来说，专制的父母为孩子规划所有的事，将孩子训练成听话的机器并不是能帮助孩子获得必要的知识技能，终究不能包办孩子一切的时候，那时候放手就太迟了。放任的父母是不负责任的父母往往使孩子面向对挫折无法适应。唯有民主的父母才能培养孩子健全的自我，在这种家庭环境中长大的孩子，从小被尊重又不缺乏父母的引导和要求，往往成为最爱猫扑，爱生活而自信的人，可以肯定地说民主型的教育模式对所有孩子的心理发展都是有益的。所以我们提倡民主型的教养方式。(二）培养孩子健全性格人的性格不是天赋的，而是在生活中逐渐形成的，其中家庭环境和家庭教育又起着举足轻重的作用。家庭和睦，父母勤俭，热爱劳动，
10、儿童就容易形成诚实，爱劳动责任心强的性格。家长过分溺爱和放任，会使孩子胆小、幼稚、人性、娇气、自私。要培养孩子的健全性格，首先不要训斥、打骂孩子，即使孩子有了错，或者能力较差，也应该寻找原因，“对症下药“减轻孩子的心理压力。因为拳打脚踢会造成孩子的心理创伤，这种创伤有时是难以弥补的。但是对孩子也不能过于溺爱，不能事事都替孩子去做，使孩子养成依赖性。溺爱播下的事甜蜜的种子，收获的确是苦涩的果实，身教重于言教。(三)建立良好的家庭环境1孩子在家中应受到父母和其他成员的关心的疼爱。2家庭要有一种宽松、和谐、友爱的气氛。3要放手让孩子独立去生活和实践适当参加一些体力劳动不要什么事情都包办代替4发现珍惜
11、儿童的好奇心。5要及时经常引导和教育孩子学习文化科学知识，要利用各种机会，各种玩具，各种场合教育，扩大孩子的知识。6要允许孩子在家庭生活中发表意见、对孩子提出的问题要及时予以解答。7对孩子要多鼓励要及时表扬肯定孩子的点滴进步，有时虽然没有出色成绩，但是孩子努力去做了也要表扬这种努力的精神。8要给孩子创造一个舒适、安静的睡眠和学习环境。9要允许孩子犯错误，但要帮助他认识和改正错误。待添加的隐藏文字内容3五为幼儿社会性更好的发展，我们父母该如何做父母是幼儿社会交往的第一个对象，又是幼儿认识自己、他人、社会的导师。家庭教育方式对幼儿石灰性的发展必然会产生直接的重大的影响，我们对家庭教育态度和教育方式
12、的选择必须有一个正确的认识、幼儿社会性的发展水平的不同直接影响家庭教育方式 出现差异，因此，父母要正确对待幼儿的社会性发展水平，通过建立健康的家庭教育方式来改善幼儿社会性发展的现状。父母应该共同调试幼儿的教育方式，对幼儿多施加正性情感避免不良暴露，使幼儿在和谐、温馨的家庭环境中成长。心理研究表明：社会性发展的幼儿心理健康发展的重要作用，幼儿期是社会性发展的重要时期，这个时期个体的社会性的发展与其将来社会性交往、行为、情绪情感人格，社会适应性及事业成就，智力发展等密切相关。今年来，我国的家长幼儿某些心理障碍及对幼儿社会性发展的片面性及忽视社会性发展和教育，导致教育上的失误。他们普遍重视生理卫生保
13、障，忽视了幼儿心理卫生保健，重视智力开发，忽视社会性培养，重视物质环境的提供，忽视精神时间的培养，导致了幼儿在身体健康智力发展完美的身后却隐藏着缺乏同情心、自尊心、自信心、任性自私，以自我为中心，责任感不强，依赖性强，与人交往，沟通能力欠缺，社会适应能力差等问题。人的健康是心理和生理的统一，单纯的健康够不成健康的定义的，幼儿的心理健康又不是心理过程和社会性发展的统一，因此，我们不要提过多的保护幼儿放飞幼儿，让幼儿在与伙伴的交往中健康的成长。我认为，中国的父母应该争做个“权威型”父母。因为权威型的父母坚定自信，轻松而有判断力，对孩子的要求既明确又严格，他们的要求使幼儿知道自己该做什么不该做什么，幼儿较少因犯错误而受到父母的惩罚。重要的事在这样的家庭里，父母让孩子感受到爱和关怀，并在此基础上培养出情绪稳定而乐观的幼儿做个权威型的父母这既是社会发展的需要，也是社会发展的要求，也是使幼儿社会化得以良好发展的要求。【参考文献】1张明红.学前儿童社会教育.华东师范大学出版社,2007.12.2丁连信.学前儿童家庭教育.科学出版社,2007.3吴铎.张人杰.教育与社会.中国科学技术出版社,1991.4曾爱玲.幼儿教养全书.羊城晚报出版社,2002.5.5北京华夏英杰教育科学研究院.赢的教子方法.中国社会出版社,2004.11.
