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1、以趣味为引、让问题生生不息网络应用中的安全教学案例一、教材分析本课是在高中信息技术选修网络技术应用（教育科学出版社）第一章第二节第二小节。第一章在整册书教学中起统领作用，而本节网络应中的安全的学习更具有特殊意义，即对学生网络安全意识的培养起到一个非常重要的引导作用。本课教学涉及内容包含计算机病毒、防火墙、加密解密技术等相关专业知识，这给教学带来一定难度。首先，从内容上而言，该部分与必修教材所学有部分重复，所以必须要从深度上善加把握，充分利用好知识重叠，唤起学生已有的知识体验；其次，本课理论性质比较重，实践性、趣味性欠缺，这需要我们转换教学设计思路，充分利用归纳推理、实践体验等手段引导学生对于理
2、论知识的总结获取，变直接理论学习为“实践出真知”；同时，本课内容容量较大，涉及知识较为专业，这就需要在教学中要注重设计一些典型案例和实践操作，以点带面，让学生能在最短时间内能学有所获，进而能学以致用。二、学生情况分析随着家庭电脑应用的普及，以及初中信息课和高一必修模块的学习，学生已经具备一定的信息素养和安全意识。在日常中，学生能应用信息技术尤其是网络技术服务于自己的日常生活及学习，但是，由于缺乏系统的学习，学生对于网络应用的安全知识的了解是一知半解，往往知其然而不知其所以然，因此，有必要系统学习一些相关网络安全知识，使得其早日树立起安全应用因特网的好习惯，同时，还要培养其关注社会及国家的网络应
3、用安全，能够从我做起，做国家网络安全的守护者。应特别注意的是，由于学生个体生活学习的环境差异较大，接触电脑的机会以及应用的能力水平也是不尽相同，所以在教学环节的设计中一定要注意层次的差异，要防止“高的吃不饱，低的够不着”的情况。三、教学目标分析1.知识与技能1）了解病毒、防火墙、加密和解密技术等网络安全方面的相关知识2）学会常见的密码设置技巧3）知道保护网络安全的常见措施，并提高防范意识2.过程与方法1）培养学生利用因特网尤其是搜索引擎来解决网络安全问题的途径方法。2）体验杀毒软件的安装及使用，并通过阅读材料了解一些相关专业知识。3）在教师监控下体验、理解暴力破解密码的过程及方法，学会有效采取
4、相应的预防措施。3.情感态度与价值观1）通过学习，培养起学生的团队合作探究学习的良好习惯；2）通过学习，激发学生对网络安全的探究兴趣，树立起网络应用中安全意识，知道保护网络信息的措施,养成安全的信息活动习惯。四、教学重点及难点教学重点：1、计算机病毒的定义、传染途径、防治措施2、杀毒软件以及防火墙的介绍及使用方法3、加密解密技术的有关基础知识，学会合理设置密码。教学难点:加密解密技术的过程体验理解，要能从内心把握信息技术应用应该遵守法律道德规范。五、教学方法问题驱动、自主学习、合作探究学习、协作学习、实验数据分析法、情境阅读六、课前准备资料1、引入部分：虚拟病毒程序（能虚拟删除硬盘并强制关机、
5、黑屏）；2、计算机病毒部分：几段计算机网络病毒阅读资料、MacAfee(麦咖啡)和卡巴斯基杀毒软件安装程序、病毒包3、加密解密部分：相关阅读材料，林海雪原视频片段4、个人密码设置部分：winrar压缩软件、rar密码暴力破解程序及4个试验文件；5、导学网站（提供阅读材料以及相关下载）；6、教学演示文稿课件七、教学媒体分析网络微机室、web站点服务器、多媒体网络教室控制软件八、教学过程：情境导入将“虚拟病毒程序”发送到学生机桌面，命名为“千万别碰我”。巧妙设问，引入新课 学生入座，有人好奇并执行该程序结果被吓一跳学生议论声一片，几乎都有中毒的经历，不少人QQ也被盗过从学生生活应用出发，从亲身的实
6、际体验出发，快速进入学习情境教学过程切入主题并展示三个教学模块：1、杀毒软件、防火墙；2、加密解密技术；3、个人密码设置让同学来选择从哪一模块开始学习议论，选择自己感兴趣的话题让学生选择，在教师适当的教学引导下体现学生学习的主体性模块1教学教师引导同学们回顾一些关于病毒以及计算机安全防护的基本概念并导出新问题。观察，认真回忆有关知识充分利用“重叠知识”，唤起学生已有的知识体验提供导学网站，学生自主学习，探究相关问题自学、阅读归纳、合作探究问题自主学习，拓宽知识面组织同学分组进行杀毒软件体验实践。A组下载MacAfee(麦咖啡)安装并查杀“病毒包”。 B组下载卡巴斯基安装并查杀“病毒包”。同学合
7、作探究安全软件的安装、使用，完成自己的教学任务后，同学之间交流学习心得。对比同座之间测试结果的数据，分析其原因。“安全防护，学以致用”学会使用杀毒软件来解决自己身边的计算机安全问题。模块2教学用手机信息传递答案和林海雪原黑话为例导入加密解密主题认真听讲，积极思考从日常生活出发，同时老革命题材的影片片段也能让同学们体会一下当年的峥嵘岁月。加密解密比赛：利用九宫图数字对照表比赛，看谁解密解的最快。积极思考，努力求“解”一个小比赛活跃了气氛，又让学生尝试使用了加密解密技术替换法，一举两得。教师讲授加密技术的分类对称密钥加密算法 和 公开密钥加密算法两类及特点应用。学生聆听教师讲授传统经典的讲授法照样
8、有它的出色的一面，并不是所有的知识都适合让学生探究得出。模块3教学引入主题：从hacker开始，什么样的人才算是真正的黑客为黑客正名，也是对同学进行道德教育利用数学排列组合知识完成下表的密码可能数一列的有关答案，并根据答案去归纳推理学生利用数学排列组合知识计算出密码可能数答案，并根据答案总结出相关结论借鉴数学经典教学思想应用于信息技术教学教师安排实验活动：类似物理实验，RAR压缩文件密码暴力破解实验，验证密码设置技巧。小组合作探究密码的破过程，根据实验数据分析得出结论，然后，派代表说明自己的分析结果。根据破解的原理从而有针对性的设置密码，加强密码保护措施教学小结引导同学一起回顾本课所学，并提醒
9、大家这只是网络安全技术的冰山一角，更多的知识需要平时的探索和积累学生归纳，交流学习心得学生对本课内容有一定相关知识积累，所以本堂课定位是要让学生明白“为什么要这样”九、教后感每一节好课就好像一件精美的艺术品，它应该有一个鲜明的主题和中心线索。我在进行本课的教学设计之初，就明确了这样一个思想，“以趣味为引，让问题生生不息”。兴趣是最好的老师，这是人人都知道的，但问题一、本课学生的兴趣点会在什么地方？问题二、挖掘的兴趣点是否能与教学内容完美结合？问题三、设计的教学内容对学生今后发展有什么样影响？而这些正是本课教学设计的重中之重。首先，我在导入部分设计就是利用学生的好奇心。我把虚拟病毒程序事先重命名
10、为“别碰我”发送到每个学生机的桌面，而事实上很多同学到机房入座后看到该文件，都很好奇地双击打开了该程序，结果被下了一跳，于是上课铃声一响我就趁势抛出两个问题：1、家里电脑没中过病毒的请举手？2、QQ号码被盗过的同学请举手？从而快速地切入主题网络应用中的安全。同时我又将教学内容划分为三个相对独立的模块，并让学生自己选择模块教学次序。这么做的目的有两个：1、让学生选择，在教师适当的教学引导下充分体现学生学习的主体性，2、使得课堂教学从线性转为立体化。整个环节不复杂，却成功的激起了学生的兴趣，为这堂课开了一个好头。其次，用好教材，适当跳出教材。仔细分析本章节教材，会发现如果一味死板地按教材内容去教，
11、可能会出现两种情况：情况一、内容太多，任何一个内容你都无法讲细讲具体；情况二、理论太多，教师从头讲到尾，而学生在下面昏昏欲睡。所以在备课时，我以教材为依据，适当进行了校本化、生本化处理。1、无须讲则不讲。我发现病毒部分知识在必修部分已有学习，学生在生活应用中也有相关知识积累，所以我就精心准备了几个拓展问题和一些阅读材料（如：材料：病毒与木马 本是同根生为何分派别？材料：诺顿“误杀门事件”：杀毒软件“副作用”点击法律软肋），让学生根据自己的兴趣自主阅读，上网搜索，合作探究。2、用实践加深理论理解。本节课我一共设计了两组实践活动：（1）病毒查杀实践。这一实践设计在于让学生体验了文件的下载、杀毒软件
12、的安装以及病毒的查杀等实用性较强的操作，真正的从实用的角度出发，让学生了解杀毒软件的运行原理和查杀应用，最终能学以致用。（2）加密软件暴力破解实验。这个实验重点不是如何去破解，关键是要同学们根据几组测试的破解数据来分析并总结怎样设置密码才是安全可靠，而这样的教学才能让同学们真正看在眼里，记在心中。3、合理选例，当讲则讲。以加密解密为例，书中用了字母数字对应表为例来讲解替换法，虽然说明了问题，但对于中学生而言则浅显了些，不能激起他们的兴趣。所以我处理该知识点时，选择了林海雪原杨子荣入山黑话对白视频和九宫图数字对照表比赛解密两种形式让学生来体验。前者让同学们知道黑话也是加密的一种形式的同时也体会一
13、下当年的峥嵘岁月（爱国主义教育）；而后者活跃了气氛，又让学生尝试使用了一个简单的加密解密技术替换法，一举两得。最后，教学不是消灭问号。经常有老师问：“同学们，你们还有问题吗？”这种问法其实是错误的，我们的教学不是让学生没有问题，而应让学生们在新的知识领域里发现更多的新问题。本课的设计中不注重理论知识的讲解，而重点在于实践过程和知识的自我整理归纳。在助学站点中，我精心选择了一些阅读材料，并提出一些深层次的问题让学生以阅读、讨论、网络检索以及合作探究的方式去寻求答案。问题的答案不是重要的，我们用一堂课的时间也不可能讲完网络应用安全的方方面面，了解有关知识，知道怎样去找到答案，让问题生生不息，这才我设计本课的主要宗旨。
