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1、,送别长亭外 古道边芳草碧连天晚风拂柳笛声残夕阳山外山天之涯 地之角知交半零落一杯浊酒尽余欢今宵别梦寒,学习目标,徐志摩,1、掌握诗歌的诵读技巧。2、揣摩诗中的意象，体会诗歌的意境。3、诵读诗歌，体会诗人蕴含在诗歌中的情感。,美 美读方法读 审美体验,教学重点,理解诗意,审美感受,听读诗歌，你最强烈的情感体验是什么？,听读诗歌 确定基调,情感是诗之胚，这首诗我们应该带着什么样的感情去读呢？,诗人在第一节连用了三个“轻轻的”为全诗创设了宁静和谐的氛围，也为全诗奠定了哀而不伤的基调，抒发自己对康河的依恋和柔情。,康 桥,听读诗歌 确定基调,一轮诵读，因声求气,徐志摩,读时注意加点字的读音:青荇(x
2、ng)长篙(go)浮藻(zo)漫溯(s)斑斓(ln)笙箫(shng),感情：惆怅，惜别节奏：轻柔，和谐语调：舒缓，低沉,软泥上的/青荇,油油的/在水底/招摇;在/康河的/柔波里,我/甘心/做一条/水草。那/榆荫下的/一潭，不是/清泉，是/天上虹；揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。,朗诵,轻轻的/我/走了，正如我/轻轻的/来;我/轻轻的/招手,作别/西天的/云彩。那/河畔的/金柳，是/夕阳/中的新娘；波光里的/艳影，在我的/心头/荡漾。,寻梦？撑/一支长篙，向青草/更青处/漫溯；满载/一船/星辉，在/星辉/斑斓里/放歌。但/我不能/放歌，悄悄/是别离的笙箫；夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的
3、/康桥！,悄悄的/我走了，正如我/悄悄的来；我/挥一挥/衣袖，不带走/一片/云彩。注：停顿较短；停顿略长；语气延长；表示颤音；_表示是重音,朗诵,感受诗歌的音乐美,请大家再读诗歌，体会“音乐美”。要求：1.圈出每节诗的韵脚；2.找出诗歌的结构特点。,康 桥,二轮诵读，吟咏诗韵,本诗的韵脚分别为：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。从韵脚看，一方面每节音韵统一，全诗逐节换韵，另一方面取韵又有开有合（开口、半开口和闭口音），有轻有重。,感受诗歌的音乐美,二轮诵读，吟咏诗韵,感受诗歌的音乐美,请大家再读诗歌，体会“音乐美”。要求：1.圈出每节诗的韵脚；2.找出诗歌的结构特点。,康
4、 桥,二轮诵读，吟咏诗韵,我们再看看诗的外形，分析一下它在外部形式上又有什么特点？,从段落上看，每节四句，各句又错开，整齐划一；从句子上看，每句字数68字，大致相等。句的整饬和节的匀称。,感受诗歌的建筑美,二轮诵读，吟咏诗韵,（1）任务分工：第1组负责赏读诗歌的第1、7小节；第2组负责赏读诗歌的第2、3、4小节；第3组负责赏读诗歌的第5小节；第4组负责赏读诗歌的第6小节。（2）要求：每一探究小组的学生代表朗读该节诗歌，重点理解诗中意象的丰富内涵，体会诗人的情感。,三轮诵读，缘景明情,黄昏夏虫沉默图,云彩,金柳,青荇,清泉,夏虫,云彩,招手作别彩云图,星辉,挥手惜别彩云图,河畔金柳艳影图,水底青
5、荇招摇图,榆荫青潭浮藻图,满载星辉寻梦图,理解诗中意象的丰富内涵,体会诗人情感。,三轮诵读，缘景明情,轻轻的/我/走了,正如/我/轻轻的来。我/轻轻的/招手,作别/西天的/云彩。,赏析：首节中三次用了“轻轻的”，这个形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的基调。,三轮诵读，缘景明情,康 桥,那/河畔的金柳，是/夕阳中的新娘。波光里的/艳影，在我的/心头/荡漾。,赏析：写河边的柳树倒映在康河之中的风景，宣泄了诗人无限欢欣和眷恋的情思，新娘的比喻更是表达了作者对康桥无比浓烈的爱和温柔。,三轮诵读，缘景明情,软泥上的/青荇，油油的/在水底招摇;在/
6、康河的/柔波里，我甘心/做一条水草!,赏析：绿油油的水草如人一般地在柔波里招摇，像是在向诗人招手致意，诗人甘愿化为一条水草，承受康河的爱抚。可见诗人内心对康桥的依恋是何等的强烈，又是何等的缠绵啊!,三轮诵读，缘景明情,那榆阴下的/一潭，不是/清泉，是/天上虹。揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。,赏析：此刻的清潭被作者比喻为天上的虹，而且像虹一样的梦沉淀在浮藻之间，作者曾经在康桥留下的梦自然也在其间。用“沉淀”表明自己寄身康河的一种愿望。,三轮诵读，缘景明情,寻梦？撑/一支长篙，向/青草/更青处/漫溯满载/一船/星辉，在/星辉/斑斓里/放/歌。,诗人情感达到了高潮,三轮诵读，缘景明情,但/我
7、/不能/放歌，悄悄/是别离的笙箫；夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的康桥。,由梦幻回到现实，要离别了，情绪低落。,三轮诵读，缘景明情,小结全诗,音乐美有韵律（押韵）节奏感建筑美四行一节 错落排列 字数相近 回环呼应绘画美金柳 艳影 青荇 招摇 柔波 彩虹 星辉 夏虫 云彩,至性至情的徐志摩，先后有三位女子走进他的内心（原配夫人张幼仪、美丽少女林徽因、再配夫人陆小曼），1920年，徐志摩在剑桥大学邂逅了美丽少女林徽音。两人在此相恋相处一年多，因而康河的柔波里一定也映照过他们浪漫的并肩同游的身影。,林 徽 因,陆 小 曼,志摩与康桥,张幼仪,请大家在理解诗意的基础上，齐读这首诗。,配乐朗诵，走进诗境,假如赋康桥以生命，让康桥与诗人互相道别。康桥写下的再别志摩,拓展延伸,朗诵竞技台,友情提醒1、注意朗读的节奏是否正确，不能把完整的句子读破了。2、注意每一句诗的重音，有没有突出来。3、音量是否适中，音调是否舒缓得当。4、是否投入感情。,读诗是为了遇见美好的心灵。,再见,再 别 康 桥,
