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1、发票基础知识培训,21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。,发票基础知识培训发票基础知识培训21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。baSilan陇都士兰半导体制造有限公司h Endurance Exploration Enthusiast发票基础知识培训成都士兰半导体制造有限公司Chengdu Silan Semiconduct
2、or Manufacturing Co,Ltd财务部2014年5月19日Company Confidential Silan CD Copyright 2014Do Not CopybaSilan陇都士兰半导体制造有限公司目录发票基础知识简介发票管理的有关规定国地税发票的分管原则开具发票如发生销货退回的处理办法有关处罚规定发票的鉴别方法收到有疑问的发票如何处理常见的违规行为及后果常见发票票样Company Confidential Silan CD Copyright 2014Do Not Copy,在很多老师和同学眼里，计算课总是和“枯燥”、“练习”联系在一起。所以，尽管计算是小学数学教学的
3、主要内容，但在各级各类公开教学中，我们都很难找到计算课的踪影；也正因为如此，学生普遍不喜欢上计算课，不喜欢毫无生气的计算题。那么如何上好计算课呢？我认为利用信息技术辅助教学，根据不同计算课的内容，创设形式多样的“整体情境”可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。下面我就结合我的教学实践，来谈谈我的具体做法。一、创设生动有趣的“实践情境”，激发学生的学习欲望 苏霍姆林斯基说过:“求知欲、好奇心这是人的永恒的不可改变的特性。”学生只有对学习内容产生极大的学习兴趣，学习过程对他们来说才不是一种负担，而是一种享受，学生会越学越想学，越学越爱学。为了激发学生学习计算的兴趣,改变原来计算课单调枯燥的
4、呈现形式,我常常创造性地使用教材，自己动手制作一些色彩鲜艳、引人入胜的多媒体课件，使学生置身于一种无彩斑斓，声像同步，动静结合的环境中，从而吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使学生在亲身实践中掌握计算的方法。下面我就结合1-5的认识的练习课来谈谈我的粗浅想法。1-5的认识的练习课是在学生学习了1-5的认识后的一节巩固练习课，目的是让学生熟练地掌握1-5各数的分组，准确地计算5以内数的加减法并能根据图意列出算式。如果采用单纯练习的方式，对于一年级孩子来说比较枯燥乏味，学习兴趣不高。所以我制作了生动形象的多媒体课件，创设了带领孩子们“坐火车游览祖国山河”的生活情境，并巧妙地把要训练的内容融入其中
5、，学生的学习兴趣一下子被调动起来了。学生们在经历了“买票上车参观美丽花园海洋公园联欢参观野生动物园下车”等一系列有趣的实践活动的同时，又巩固了旧知，真可谓一箭双雕。这样的设计使单调的练习变成了生动有趣的数学游戏活动，学生们在“玩中学，做中悟”轻松愉快地完成了学习任务。以往精力不集中，爱搞小动作的孩子都变得积极、主动。我和孩子们都尝到了这种课堂教学模式的甜头。二、创设主动参与的“探究情境”，鼓励学生算法多样化 由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。如何才能让学生的思维过程尽可能地展现呢？我认为除了教师给学生足够的时
6、间外，教师所提供的教学的平台和手段也非常重要。在教学中教师可以制作出有新意的多媒体课件，创设恰当的“探究情境”，来激发学生探究的欲望，帮助学生开拓思维空间。下面我就以分数与小数的互化为例，谈一谈自己的些许体会。开课伊始，我便播放精美的多媒体课件，并与学生谈话，引入情境。“同学们，今天我给请来了两位新朋友，他们就是和我们同一学年的欢欢和乐乐，他们遇到了一些关于分数和小数的数学问题，你们愿意帮助解决吗？“他们到底遇到了什么难题？”：学校手工课上教同学们编中国结，欢欢编的中国结用了0.6米红绳，乐乐编的中国结用了3/5 米的红绳，谁用得红绳多？为什么？”通过情境启发思考：两个数，一个是分数，一个是小
7、数，怎么比呢？一石激起千层浪，学生们的思路一下子被打开了，他们独立思考后自主探究，找到了许多种方法。画图法、分数化小数法，小数化分数法等等。要知道这在以往，我们需要花至少两、三节课的时间。现在看来，虽然容量大了，但孩子们学习的兴趣更浓,效果更好。在巩固练习部分，我延续了帮助欢欢和乐乐解决问题的情景，设计有针对性、代表性的练习题组，让学生在解决问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，学生的创新精神和实践能力得到进一步的培养与提高。由于本节课的教学都是在为小朋友解决问题的情境中进行教学的，学生的积极性很高，学得也很主动。实践证明，情境教学为学生留有探索与思考的空间，使
8、学生的主动性、创造性得到了很好的发挥，是十分有效的教学方法。可见，恰当地利用多媒体课件，创设“探究情境”可以激发学生探究的欲望，变“被动”为“主动”，最大限度地发挥学生思维的灵活性，展现算法的多样化。三、创设丰富多彩的“生活情境”，提高学生解决问题的能力 新课标指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。”所以为了使学生更好地利用所学知识解决生活中的问题，教师必须善于发现和挖掘生活
9、中的一些具有发散性和趣味性的素材，让学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略和方法。但是有些现实生活就在我们的身边，操作起来却很麻烦。所以计算机的超文本特性与网络特性的有机结合，正好为我们解决了难题。例如，在教学小数加减法时，我根据学生的已有经验创设了“购物”的整体情境，目的是让学生通过“购物”这一生活情境，学会小数加减法的计算方法，并掌握一些简单的购物知识。但是在商场中教学是很难实现的，所以我就利用计算机这一强有力的工具，发挥其特有模拟功能，制作了网页“网上商场”，将购物、调查等实践活动引进课堂，使多媒体、网络技术的优势得到充分的发挥。在小组活动中
10、，学生不但达成了知识目标，在过程与方法和情感态度价值观方面也得到了发展。如他们学会了“怎样了解和比较价格”，如何“调查、分析比较数据。”如何在“笔算、计算器、口算、估算”的综合运用中计算出结果。这样综合性的训练使学生们受益匪浅，乐此不疲。总之通过网络教学，实现了所有学生的积极参与和主动学习，把过去的“听”数学变为自己学数学、做数学，从而利用所学的数学知识解决更多的数学问题。实践表明，利用信息技术创设“整体情境”，激发了学生学习的欲望，满足了不同学生的需求。同时有了信息技术的辅助，能够使复杂的问题简单化，抽象的问题形象化，枯燥的问题趣味化，深奥的问题通俗化，近而提高“计算课”教学的有效性。(哈尔
11、滨市新疆第一小学校)数学科目的学习有利于促进学生思维逻辑能力的发展，因此，从小培养学生的数学基础对教师而言，十分重要。数学知识在我们的生活中无处不在，它贯穿了我们的生活，在我们生活中发挥着不可替代的作用。分层教学法对我们小学数学课堂中能够产生重要的影响，它能够根据不同层次的同学产生不同的作用。本文将会针对分层教学法的作用，谈谈它在小学数学课堂中的应用策略。一、根据学生不同的发展层次来设计教学 分层教学法，顾名思义就是根据分层次的不同特点来设计教学内容，教师在进行分层教学的过程中可以按照学生不同阶段的发展特点来分层次教学。教师在进行教学活动的时候可以将学生分为三个不同的层次，第一个层次为学习能力
12、强的学生；第二个层次为学习能力一般的同学；第三个层次为学习能力比较弱的学生。由于这类学生能力比较弱的原因，因此，教师在进行分层次教学的时候要重点关注这群学生的心理变化，引导其积极地加入学习之中。例如，我们在学习小学四年级数学教材四则运算这门课程中，教师可以利用分层教学法的方式，将四则运算这门课的知识分为大约三个层次，每个层次按照难易程度来设计题目。如教师在教学的过程中，可以给第一阶段的学生出一些复杂的题目，让能力强的学生运用运算法则来解决问题，如在“13-5-3+6=”这个题目中，能力强的学生能够利用四则运算轻易的将结果得出来，因为他们在解题的过程中知道将“-3”给提高前面去，这样运算就更加方
13、便。教师在给第二阶段的学生出题目时，可以出一些较简易的，只要题目的难度在他们的承受范围内都可以。二、根据教学内容的难易程度来设计教学 教师在进行小学数学教学的过程中，可以根据教学内容的难易程度来进行分层次教学。教学内容在设计上也存在着参差不齐的特点，有些的教学内容是适合大部分学生的，但是有些的教学内容是适合小部分能力比较强的学生的。因此，教师在进行分层教学的时候可以将教学内容的难易程度作为分层特点，将难度较大的教学内容不纳入平时的教学活动中来，难度较大的教学内容会令大部分的学生产生学习压力，从而打击学生们的学习自信心，阻碍学生的成长。教师可以将难度较大的教学内容利用出题的模式作为学生的思维延展
14、题目。因此，教师在分层教学中可以根据教学内容的难易程度来设计教学内容，促进学生能力的有效发展。例如，在小学数学教材五年级上册多边形的面积中，教师可以将多边形的面积这门课程中较难的知识抽取出来作为学生拓展延伸的题目。多边形的面积这个单元的知识主要是平面图形面积的计算，教师在讲授平面图形面积的计算时可以将难度较大的部分先拿出来不讲，如不规则图形的面积计算，然后教师可以先给学生讲授基础的知识，在将多边形的面积这课的基础知识讲完后，教师就可以将多边形的面积这门课中不规则图形面积的知识点以题目的方式让学生进行思考延伸。这样的教学方式可以让学生思考的过程中促进对多边形的面积这个单元知识的理解，有利于促进学
15、生的思维拓展，提高学生的综合素质。三、根据题目案例的难易程度来设计教学 教师在进行分层次教学的时候，可以根据题目案例的难易程度来设计教学过程。我们数学教材的课后习题是采用由易到难的方式来进行排列的，因此，教师在进行分层次教学的过程中可以将课后习题的难易程度作为教学设计层次的划分，然后不同层次的题目分给不同层次的学生，如能力较弱的学生可以做比较基础的题目，能力较弱的学生通过解题的过程能够促进他们对知识内容的理解，有利于提高他们的解题效率。而能力较强的学生，教师可以给他们布置一些巩固类的题目，学生可以通过解题的过程巩固自己的知识，促进能力的发展，如学习能力强的学生教师可以给他们布置拓展题，促进他们
16、对知识的综合运用，有利于学生思维的拓展。例如，在小学数学教材五年级下册长方体和正方体这个单元的知识中，教师可以将有关于长方体和正方体这门课中比较简易的题目给能力弱的学生，如计算长方体或者是正方体的面积。教师可以将巩固类的题目给能力较强的学生，促进他们对长方体和正方体这个单元知识的理解，如将长方体和正方体的知识相结合的题目。教师可以将拓展类的题目给能力强的学生，促进他们思维的拓展延伸。结语：综上所述，分层教学法能够在我们小学数学课堂中产生重要作用，教师可以针对学生的不同层次为学生量身定做不同的教学设计，这样的方式更有利于促进教师教学策略的科学化，提高小学数学教学课堂的教学效率。因此，教师在以后的
17、小学数学教学课堂中要充分的发挥出分层教学法的作用，促进数学课堂的有效发展。,baSilan陇都士兰半导体制造有限公司h Endurance Exploration Enthusiast发票基础知识培训成都士兰半导体制造有限公司Chengdu Silan Semiconductor Manufacturing Co,Ltd财务部2014年5月19日Company Confidential Silan CD Copyright 2014Do Not Copy,baSilan陇都士兰半导体制造有限公司目录发票基础知识简介发票管理的有关规定国地税发票的分管原则开具发票如发生销货退回的处理办法有关处罚规
18、定发票的鉴别方法收到有疑问的发票如何处理常见的违规行为及后果常见发票票样Company Confidential Silan CD Copyright 2014Do Not Copy,baSilan陇都士兰半导体制造有限公司发票基础知识简介发票基础知识简介什么是发票?发票指在购销商品、提供或接受服务以及从事其他经营活动中,开具、收取的收付款凭证,是财务记帐的合法凭证。是会计核算的原始依据,也是审计机关、税务机关执法检查的重要依据收款收据一般是指除了发票管理办法规定的经营活动以外的非经营活动中收付款项时开具的凭证,如企业职工内部借款归还、各种保证金的收讫等等收款收据分为内部收据和外部收据企业的内
19、部收据可以在内部成本核算过程中使用并以此入帐,如职工借款归还、保证金收讫等,但内部收据不能对外使用,否则不能入帐,其作用相当于“白条”外部收据则根据监制单位的不同,可以分为财政部门监制、部队监制和税务部门监制三种财政部门监制的收据一般是非生产经营的行政事业性收费的收据,这种收据往往是联合当地物价部门制定的,具有合法性,可以入帐,如法院的诉讼费收据。有时侯同种类的单位会因为Company Confidential Silan CD Copyright 2014Do Not Copy,baSilan陇都士兰半导体制造有限公司2发票基础知识简介发票基础知识简介所有制的不同而在收款凭证上有所区别,如公
20、立医疗机构就因其非营利的性质所以其收费开具的是财政部门监制的收据,而私立的营利性医疗机构的收费则必须开具税务部门监制的发票部队监制的收据是与部队发生非生产经营性款项往来时由部队开具的收据,该收据项下的款项是不涉及税务的,可以依法入帐税务部门监制的收据不是所有的地方都有,目前只有在一些出台了相关规定的地方才有,如上海、浙江、山西等。税务部门监制的收据一般也把企业的内部收据纳入其中,企业内部收付款往来及企业与企业之间非经营性业务往来款项,均可使用,这些税务部门监制的收据依法在非生产经营款项收付使用,也是可以入帐的“收据与发票”有区别,收据只能作为报销证明而不能作为报销凭证。比如商店的收据、货运中心
21、的货运单等。但行政事业单位单据可作为报销凭证发票的用途Company Confidential Silan CD Copyright 2014Do Not Copy,baSilan陇都士兰半导体制造有限公司发票基础知识简介发票基础知识简介发票的用途消费或购物的凭证,用途是用来报销,或者用来记税发票已不仅仅是商事凭证,也是税款缴纳和抵扣的凭证是确定经济行为的证明文件是财务收支、会计核算的法定凭证是税务稽查和内外部审计的重要依据Company Confidential Silan CD Copyright 2014Do Not Copy,Silan陇都士兰半导体制造有限公司2发票基础知识简介发票基
22、础知识简介发票的种类发票大致包括三大类:普通发票、增值税专用发票和各种专业发票专业发票,是指经国家税务总局批准,由国务院有关部门或省级人民政府主管部门自行印制和管理的票据,如火车票,飞机票等。其特点是票面不套印全国统一的发票监制章使用面相对窄且固定,使用单位是国有性质,会计核算制度健全,目前只限于税法中列明的几个行业使用。发票有脚些冲增值税用发票Company Confidential Silan CD Copyright 2014Do Not Copy,Silan陇都士兰半导体制造有限公司发票管理有关规定发票管理有关规定关于税前扣除凭证的规定根据国家税务总局关于进一步加强普通发票管理工作的通
23、知(国家发(2008)80号)规定在日常检查中发现纳税人使用不符合规定发票,特别是没有填开付款方全称的发票,不得允许纳税人用于税前扣除、抵扣税款、出口退税和财务报销。Company Confidential Silan CD Copyright 2014Do Not Copy,baSilan陇都士兰半导体制造有限公司发票管理有关规定发票管理有关规定关于企业提供有效凭证时间问题根据国家税务总局关于企业所得税若干问题的公告(国家税务总局公告2011年第34号)规定企业当年度实际发生的相关成本、费用,由于各种原因未能及时取得该成本、费用的有效凭证,企业在预缴季度所得税时,可暂按账面发生金额进行核算;
24、但在汇算清缴时,应补充提供该成本、费用的有效凭证(在下年度5月31日前必须取得合法有效凭证)。一般是费用发生的当月报销费用。不得跨年度报销费用增值税专用发票认证期限从开票日期起180天内。这里主要注意的是增值税扣税凭证抵扣期限是180天而不是6个月。增值税专用发票抵扣期限一认证当月必须抵扣,如:7月认证的,在7月的申报时必须进行抵扣,7月申报期是8月18月15日。Company Confidential Silan CD Copyright 2014Do Not Copy,baSilan陇都士兰半导体制造有限公司发票管理有关规定发票管理有关规定关于允许抵扣进项税额发票的界定(-)从销售方取得的
25、增值税专用发祟上注明的增值税额(-)从海关取得的海关进口增值税专用缴款书上注明的增值税额(三)购进农产品,按照农产品收购发票或者销售发票上注明的农产品买价13%的扣除率计算的进项税额(四)购进或者销售货物以及在生产经营过程中支付运输费用的,按照运输费用结算单据上注明的运输费用金额和11%的扣除率计算的进项税额(五)本公司购进以下货物货物,税率为13%:蒸汽、天然气(六)营改增后新增交通运输11%,有形动产租赁17%等。(七)小规模纳税人,销售及劳务征收率为3%。出口货物0税率。Company Confidential Silan CD Copyright 2014Do Not Copy,baS
26、ilan陇都士兰半导体制造有限公司发票管理有关规定发票管理有关规定关于个人车辆提供给公司使用根据关于企业所得税税前扣除凭证管理办法的规定:企业员工将私人车辆提供给企业使用,企业应按照独立交易原则支付租赁费,以发票作为税前扣除凭证。应由个人承担的车辆购置税、车辆保险费等不得在税前扣除关于公司支付赔偿费等自制凭证问题根据企业所得税税前扣除凭证管理办法的规定:企业按照有关规定向其员工及家属支付的赔偿费,以企业与职工(或家属)签订的赔偿协议、相关部门出具的鉴定报告(或证明)、法院文书以及当事人签字的付款单据为税前扣除凭证Company Confidential Silan CD Copyright 2014Do Not Copy,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
