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1、13坐井观天公开课教案13、坐井观天教学设计 教材简说： 坐井观天是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学目标: 1.认识4个生字，会写“渴，喝”两个生字 2.引导学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.引导学生发挥想象，初步理解寓意。 教学重点： 在读中感悟青蛙和小鸟所持的不同观点，进而达到有感情地朗读不同角色的对话。 教学难点： 1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小
2、鸟的争论，初步理解寓意。 2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。 教学准备： 课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。 教学过程： 一、创设情境导入 同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。第一位朋友是青蛙从生下来的那天起，他就一直生活在井底。在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。 板书课题，齐读课题 二、初读课文，整体感知 请同学们打开课本，翻到51页，认真地朗读课文，读准字音，读通句子，遇到困难向课文下面的小叶子或者身边的小伙伴请教，边读边数一数
3、课文一共有几个自然段，标上序号，开始吧。 三、识记字词，指导书写 师：大家不仅读得认真，读书的姿势也很标准呢！ 师：课文一共有几个自然段呢？ 师：你数得真准确。老师相信大家不仅能把课文读通顺，还能正确读出这些词语呢！ 1、课件出示词语： 自由读，指名读 2、做摘苹果游戏，巩固词语 3、课件逐个出示生字：沿，际，抬，信 齐读，指名组词，指名读全部 4、交流识字方法 5、指导书写：渴，喝 课件出示，认读，组词 如何区分这两个字？ 生仔细观察字形，结构，占格。指名说注意事项 师范写，边写边总结书写要点，重点指导右下的书写。 生描红练写，展示评价，对照再写一个。 四、结合重点词语理解重点句子，进行朗读
4、指导 1、再读课文，找出以下问题的答案： 青蛙和小鸟为了什么问题争论了起来？青蛙和小鸟的观点各是什么？ 2、师：哪个孩子告诉老师，课文中 “青蛙和小鸟”他们在争论什么？ 指名回答 3、青蛙和小鸟各自在什么位置呢？谁能找到课文中描写青蛙和小鸟位置的句子，读给同学听。 师相机贴青蛙和小鸟的图片，课件出示第一段 理解“井沿” 谁能告诉老师“井沿”在哪里？到底哪里是井沿？谁来指一指？是井的哪一部分呢？ 举一反三：井的边上叫井沿，碗的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？桌子的边上叫什么？ 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青
5、蛙和小鸟为了天有多大争吵起来了，谁也不让谁。 学习第一次对话： 1、课文中青蛙和小鸟共有几次对话呢？自己读读标出青蛙和小鸟的几次对话。 2、师提问：青蛙和小鸟共有几次对话呢？谁愿意分角色来读读第一次对话？ 生生评价：指导读好青蛙疑问的语气。 理解“一百多里” 师：一百多里有多远啊？ 试着把一百多里的感觉读出来。 飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢？ 小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？ 同桌分角色读第一次对话。 3、青蛙相信小鸟的话了吗？同学们练习读读青蛙和小鸟的第二次对话。 学习第二次对话： 1、 你从哪句话中可以看出青蛙不相信小鸟说的话？ 指名回答并出示第
6、四段：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？ 青蛙认为天只有井口那么大。 青蛙认为小鸟在说大话。 2、 理解“大话”。 “说大话”是什么意思？ 青蛙认为小鸟的哪句话是大话？ 指名回答后齐读小鸟的话。 它为什么认为小鸟在说大话？ 对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？ 你能把这个问句换一种说法吗？意思不变 3、 理解“那么远”。 “那么远”是多远啊？ 4、 井口有多大？ 学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的心理状态。） 5、你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？ 自由读指名读齐读 6、师：
7、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？ 你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？ 7、请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？ 课件相机出示：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 小鸟认为天是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样？ 天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？ 小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，在一路飞行的过程中，你看到了什么？ 说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？ 指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？ 自由读指名读齐读 学习第三次对话，抓住两个“笑” 1.学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬
8、头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟说天无边无际，对吗？ 可是青蛙却笑了。青蛙笑小鸟什么？ 因为它认为自己不会弄错的。 投影：我不会弄错的。 课件：我不会弄错的。 里能填什么词？ 你觉得青蛙怎么样？把自以为是的语气读出来。 朗读“我不会弄错的。” 它为什么这么肯定自己不会弄错的？ 指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。” 青蛙有没有说错？我们来做个实验。 、请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？ 、你看到了什么？ 、青蛙坐在井底看天，井壁挡住了青蛙的视线，他只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是坐井观天。 它从来都没有看
9、到过井口以外的天，所以，它肯定自己是不会弄错的。谁能用一个词来形容小青蛙呢？ 朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。 自由读指名读齐读 (6)小鸟怎么说的呢？投影小鸟的话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。” 青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。它笑什么？ 所以小鸟说你是弄错了。 、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？ 、比较两个“弄错”的句子有什么不同？ 、课件出示：你是弄错了。 里可以填什么词？ 、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读齐读 这时，小鸟的心情怎样啊？为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？ 指名读齐读 2、 分角色朗
10、读课文。 青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好？ 戴上头饰同桌对读。 指名两个学生分角色朗读； 师生共读：师读旁白，男女生分角色读。 请一学生上台表演青蛙，其余学生当小鸟，分角色朗读。 总结延伸 1、学习了坐井观天的故事，你明白了什么道理呢？ 2、青蛙听了你们的话，终于忍不住从井底跳了出来。 你想它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说： 青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见 它说：“” 3、课堂小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀！ 五、作业布置： 今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事，小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢？请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享。 六、板书设计： 13坐井观天 天有多大 小鸟小鸟：大 无边无际 青蛙 青蛙：小 只有井口大
