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1、做学习的主人教学设计做学习的主人教学设计 课题与教学内容 做学习的主人 课时安排 第一课时 1、知道学习要肯于动脑筋，让学生充分结合自己的学习经验，想一想怎样才能提高自己的学习效率，以及克服学习中各种困难的一些方法。 教 学 目 标 过程方式 态度情感 教 学 札 记 知识技能 2、愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。 3、知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。 启发，引导，探究，合作。 培养学生，面对挫折，要勇敢，坚强，要学会在困难中微笑。学会合理安排学习和活动时间，专心致志的学习，工作，做一个讲究效率的人。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径
2、一、大屏幕出示照片，引出课题。 预设学生活动 备择方案 1、同学们，我们每个人在 生活和学习中，都会有几个好朋友，老师有几个好朋友？你学生自由交流说出自己的朋们有没有好朋友？谁来告诉老友。 师，你们的好朋友是谁？ 2、出示图画：今天老师又给大家带来一个好朋友，大家学生家里有自己好朋友的照片，都愿意与同学分享自己的好朋友。 想不想认识他呢？那么，我们 现在就来认识他，看看他是 谁？ 生答：想。 3、教师板书课题。 二、探讨交流，明确做学习主人的含义。 1、认识冬冬。 同学们，你们看看这是谁?生答：冬冬。 看看他现在的表情是怎样的生答：好像不高兴，有烦恼。 呢？ 师答：的确，冬冬最近有 一些烦恼，
3、那么，他的烦恼是 什么呢？ 2、帮冬冬解决问题。 、出示问题。 翻开书看着数学应用题，冬冬 犯了难，题中有的字不认识， 读起来很吃力。更不知道怎么 列式了。平时，都是爸爸看着 他做作业，有不会的，爸爸准学生分析冬冬存在的问题： 会告诉他，可是，今天，爸爸，读起来妈妈迟迟没回来，唉，真烦人。题中有不认识的字，他想，干脆还是等爸爸回来再很吃力。 做吧。冬冬的问题出在哪儿？ 不知道怎么列式？ 、同学们，我们应该 解决问题： 怎样帮助冬冬呢？ 同学们，你们在学习中，是否也遇到了类似于冬冬的情况？你们是怎样解决的呢？ 题中不认识的字，可以查字典。或者去问同学和其他人。读起来很吃力，可以多读几遍。 不知道
4、怎么列式，可以多读几遍题，俗话说得好，“书读百遍，其意自现。”读的变数多了，它的意思也就理解了，自然也就会列式了。 培养学生独立思考，单独解决问题的能力。 学生充分利用课本第35的图片。 、小结：我们在学习生答。略。 中遇到烦恼时，不要着急，只要动动脑筋，想办法，总会克 服困难的。 三、具体分析理解做学习的主人的含义。 1、引出小丽。 同学们，大家看老师又给大家带来了一个新朋友，她是谁呢？ 生答：小丽。 a) 提问：同学们，大家看看小丽的表情是怎样的呢？ b)师答：是的，小丽遇到了高兴事了。那么，她遇到的高兴事是什么呢？ c)出示内容： 小丽发现了一个怪现象，平时写作业没有两个小时写不完，星期
5、六，妈妈答应带她去动物园，条件是必须在一个小时内完成作业，还不能出错误。虽然这天作业比平时多一些，小丽只用了40分钟就写完了，真不知是怎么回事。 d)帮助小丽分析原因。 e)找出规律。 f)小结：在日常生活中，不管是学习，还是做事，只要抓紧时间，学会合理安排时间，才能有效率。 四、合理安排时间。 1、认识小军。 同学们，看老师又给大家带来了一个好朋友，他是谁呢？ 师答：对。我们就来认识培养学生遇到问题要多动脑筋。 生答：高兴，欢快，手舞足蹈。 生答：妈妈答应带她去动物 园。 给自己限定一个时间。 学生认识到自己在生活中也有过类似给自己定一个目标。 现象，通过小丽的 例子，学生认识到 自己的错误。 生答：是小军。 小军。 2、观察图画。 师问：大家看看小军正在 干什么？ 生答：小军正急匆匆的从玩具师答：他这样匆忙是想干店里出来。手里拿着他买的文什么呢？ 具。 。 3、活动安排。 4、展示自己的活动安排。 生答：他想干六件事 略。 五、教师小结。在日常生 活中，不管是学习，还是做事，只要抓紧时间，合理安排时间，才能作时间的主人。 培养学生要会合理安排时间，珍惜时间。 板书设计： 做学习的主人 学习不怕难 一定成功 合理安排时间
