人教小学二年级写字下册全册教案.docx

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1、人教小学二年级写字下册全册教案人教版小学二年级写字下册全册教案 课题 1 找春天 课型 新授 第 周 第 课时 知识、能力教学目标： 1、会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。 思想教育要点：热爱大自然。 教学重点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 教学难点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备： 录音机、磁带 教学过程第一课时一、古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点 。春天刚刚到来的时候，脚步轻

2、轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。三、再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。第二课时：一、朗读感悟课文。1、交流自已课后

3、找春天的情况。2、你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟冲出、奔向等词语。3、.你从春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的找字，体会课文表达的发现的乐趣。4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习找找说说1.

4、重点指导溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2.采取同桌合作学习的形式，完成找找说说的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2.齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。 课题 2 古诗两首 课型 新授 第 周 第 课时 知识、能力教学目标： 1. 会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、在感

5、情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。 思想教育要点：教育孩子热爱春天、热爱生活 教学重点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 教学难点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备： 挂图 教学过程第一课时一、导入： 小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。二、在语境中整体认读，自主识字。 (1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。 (3)教师检查认读情况，随机纠正读音

6、。注意“荣”不要读成yng；“宿”是多音字，在本课读s；“疏”要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。 2.联系生活实际识字。 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。 (2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。 3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。 4.以熟字带生字识字，如，离篱、味未。 5.写字指导。 (1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhu)烧(sho)荣(rng)；平舌音：菜(ci)宿(s)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 (2)观察发现。本

7、课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：宿、菜 上中下结构：荣 半包围结构：追、店 (3)重点讲解。 未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。第二课时：一、导入 1、汇报学生查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗小池。二、朗读感悟 2.学生自读古诗，借助插图感

8、知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。 3.教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。 (1)读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。 (2)宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔

9、跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。 4.引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。 (1)朗读草时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 (2)朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。 5.朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。 6.利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。三积累运用 1.练习背诵两首诗。 2.读读记记草原诗后四行的内容。 3.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。四实践活动 “我知道”展示交流活动。 1.展示交流自己知道的与本课内容相关

10、的资料。 2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 3.以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧 课题 3 笋芽 课型 新授 第 周 第 课时 知识、能力教学目标： 1.会认14个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 思想教育要点： 教育孩子要有奋发向上的精神。 教学重点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 教学难点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备： 挂图 教学过程第一课时一、识字1.出示课题

11、，观察课文插图，认识“笋”字。2.利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。3.调动生活积累识字。如，漆黑、轰隆隆、自豪。4.动作演示识记。如，揉一揉、扭动、向上钻。5.借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。6.在语言环境中识字。如，春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。二、写字指导。要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、呼唤。书写时，提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向

12、内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。轰：左边的“又“字捺画变点。第二课时：一、导入小朋友们今天我们就来看看小笋芽儿是怎么长的？二、朗读感悟： 1.观察插图，激发兴趣。从图中认识“笋芽儿“是什么样儿的。激发学生了解笋芽生长过程的愿望。2.教师范读，启发思考。笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。3.读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？ 4.感情朗读，角色表演。第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹

13、子的欣喜。可将个别读和轮读、齐读、分角色读结合起来，读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。5.再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？三、积累运用1.词语积累。漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳2.句子积累。 (1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀! (2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着。3.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。4.课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的？四、实践活动1.根据笋芽儿的特点，编一条谜语。2.让学生实地观察竹笋，

14、画一组竹笋系列画。五、扩展运用1.老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!” 2.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!” 3.作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。 板书设计： 3 笋芽 作业完成情况及存在问题： 课后回顾及反馈： 教案检查、批阅记录：阅者签字：

15、年 月 日 课题 14 邮票齿孔的故事 课型 新授 第 周 第 课时 知识、能力教学目标： 1.会认13个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 思想教育要点：教育学生善于观察、探究。 教学重点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 教学难点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备： 挂图 教学过程第一课时一、导入；二、识字写字1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。 2.

16、结合语句认识生字：伦敦、研究。 3.借助汉字特点识字。”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。 4.运用多种方式巩固识字。“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。“找一找”。在生活中找一找本课的生字。三、写字指导。本课要写的字中有三个字是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使

17、”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。 第二课时：一、导入：二、整体感悟1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。 2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。 3.抓重点语句悟读、品读。文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？在学生汇报时引导学生：用礼貌的语气读一读他们的对话。从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读

18、，也可组织学生进行比较读。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。三、积累运用1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。 开火车全班轮读生字。 悄悄话。同桌俩人合作，一人指

19、字，另一个人悄悄读给对方听。 接力赛。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。 3、指名分段读课文。 第二课时：一、导入： 1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？ 2.通读全文，整体感知课文内容。引读： 下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣- 晚上，小林躺在床上想：- 怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。 在儿童用品展览会上，- 二、质疑解难，探究学习1.默读课文，画出不明白的地方。 2

20、.开火车接读课文。 3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。 课件演示 普通雨衣旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣 4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。 5.思考、讨论。 你还有比小林更好的办法吗？ 怎样才能使设想变为现实？ 三、朗读品味，表达情感1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。 2.组内赛读。 3.出示课件，指导朗读。 漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！ 四、想象创新，激励延伸1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？ 2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为

21、了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！ 五、课后实践，劳动体验动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。 板书设计： 16 充气雨衣 作业完成情况及存在问题： 课后回顾及反馈： 教案检查、批阅记录：阅者签字： 年 月 日 课题 15 画风 课型 新授 第 周 第 课时 知识、能力教学目标： 1.会认7个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 思想教育要点：教育学生做事要动脑。 教学重点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 教学难点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵

22、的情趣，识字。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：课件 教学过程第一课时一、导入：小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习画风这个故事二、识字1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 2.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的

23、名字中出现了。 3.用减一减的办法识字：湿显三、写字指导。正确书写。不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。美观书写。观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。比较借鉴：乌鸟 丹舟 涛寿 陈冻 示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。第二课时：一、情景引入，巧设悬念1.情景激趣。今天咱们一块儿

24、去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。 2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。 3.教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。 4.学生边听边根据自己的想象作画。 5.教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。 6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？ 7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么

25、看不见、摸不着的东西能不能画呢？二、质疑解难，探究学习1.自由朗读课文。 2.检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？ 3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。 4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。 5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？三、朗读感悟，深入理解1.自由组合，分角色练习朗读。 2.教师巡视，适时指导。3.小组推荐代表朗读。 4.评读：用什么语气？什么语调？5.表演示范朗读。四驰骋想象，描绘美景 1.展示刮风图，感受风的魅力。 2.动手画风，展示学生画风的作品。 3.

26、启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。 板书设计： 15 画风 作业完成情况及存在问题： 课后回顾及反馈： 教案检查、批阅记录：阅者签字： 年 月 日 课题 10 葡萄沟 课型 新授 第 周 第 课时 知识、能力教学目标： 1.会认11个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 思想教育要点：增强对少数民族人民的热爱之情。 教学重点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 教学难点：朗读感悟课文，

27、体会课文蕴涵的情趣，识字。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备： 挂图 教学过程第一课时一、导入： 1、小朋友们，我们的祖国地大物博，不光有美丽的日月潭还有很多有名的地方，今天我们就来看一个好地方 2、读课题后你想知道什么呢？自已读一读文。二、识字指导。 小朋友们，大家一定知道了很多东西吧，我们就先把它保留下来，请再读课文，从中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。 看地图。查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾 以旧带新识字：难堆准谁-维 语-吾 利用形声字特点识字：堡、沟 形近字对比识字：密-蜜 编字谜、猜字谜识字：多一字线句；弟弟站在木头边。 联系生活识字：梯、维、蜜 三

28、.写字指导。 发现规律。 “双胞胎”：蜜密 沟够 同偏旁：搭摘 同结构：吾、季、留、杏、密、蜜；坡、搭、摘、钉、沟、够 重点指导。 蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 第二课时：一、导入： 1、小朋友们请看下面的内容，看谁能读准 ho gn fn dng ho gnfn dng 2、谁能说说从上节课的初读中，你心中的葡萄沟是什么样子的？二、朗读感悟 1.集体学习。在地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟。看看这三个地名之间有什么关系。 2.自主学

29、习。出示课文最后一句话。思考：为什么说葡萄沟真个好地方呢？带着问题自主读书。 3.合作学习。在小组内说说，从哪儿可以看出葡萄沟真是个好地方。 4.展示学习。赛读课文，表现出葡萄沟真是个好地方，表达自己喜爱葡萄沟的情感。 三、积累运用 1.是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的？找出来读一读。 2.完成课后“我会填”的练习。 3.看插图说几句话，比比谁用上的词语多。 四、实践活动 1.话说新疆。根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况，说说你所知道的新疆。可以说新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。有条件的，还可以品尝一下新疆的葡萄干，再写上一两句话。 2.借课后练习中学习伙伴的话，引导学生

30、搜集一些介绍自己家乡情况的资料，准备在本组语文园地里展示和交流。 板书设计： 10 葡萄沟 作业完成情况及存在问题： 课后回顾及反馈： 教案检查、批阅记录：阅者签字： 年 月 日 课题 9 日月潭 课型 新授 第 周 第 课时 知识、能力教学目标： 1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 思想教育要点： 教育学生热爱宝岛台湾并且有盼望祖国统一的情感。 教学重点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 教学难点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 教法选择：自学、讨论、合作交流

31、教、学具准备： 挂图 教学过程第一课时看图揭题1.出示中国地图与课文插图，板书课题。 2.读准课题，了解“潭”的意思。 初读识字1.在语言环境中识字。自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。对照图画读课文，感知字义词义。用多种形式读含有生字的词语，巩固生字。群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境。变换语言环境识字。读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、隐藏、筑路、环境、明晰。 2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。 3.用熟字换偏旁的方法识字：坏环、镜境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义

32、。 4.游戏巩固识字。抢摘“丰收果”：以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字并用字组词，找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获大。夺红旗：后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准，采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。在小黑板上画出两个台阶，台阶上是字，台阶下是两个可供选择的读音，分两组进行选字比赛，选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。看部分猜整体：两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。三、写字指导。巩固读音。 要求会写的字中有六个翘舌音的字，其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。发现规律。教学中，要引导学

33、生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。同偏旁：纱 绕 约新旧联系：岛鸟 纱沙 绕烧、浇偏旁比较：建迈、迷、迹、追示范讲解，提示易写错的字。隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点。展：竖提左边不要多写一撇。省：第一笔是竖，不是竖钩。第二课时：一、导入：汇报了解的有关日月潭的资料。二、朗读感悟 1.以情激情。教师深情朗读，把学生带入情境。提出问题。 2.自读感悟。可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。日月潭的名字是怎么得来的？读读有

34、关段落。你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关的段落。读课文，想想作者在这篇课文中想告诉我们什么？ 3.合作交流。给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况；给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。 4.赛读课文。听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。朗读第二自然段，突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚

35、，突出下雨时日月潭的朦胧之美。5. 自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。6、引导背诵。让学生说说最喜欢课文的哪部分，引导他们把喜欢的部分多读几遍，读给好朋友听。再图文对照读课文，借助图画和文字的提示练习背诵。画和文字的提示练习背诵。积累运用1.激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗？为什么？课文中用哪些词句写出了它的美丽？把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。 2.教给积累方法，鼓励运用。画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。 3.给予展示的机会。给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集

36、的词句。建议积累以下词语、句子。隐隐约约 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 蒙蒙细雨风光秀丽 点点灯光 湖水碧绿 太阳高照 许许多多展现 周围 轻纱 附近晨星 倒映 清晰 朦胧小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。实践活动1. 围绕日月潭说一两句话。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。 2.办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。 板书设计： 9 日月潭 作业完成情况及存在问题： 课后回顾及反馈： 教案检查、批阅记录：阅者签字： 年 月 日 课题 1

37、3 动手做做看 课型 新授 第 周 第 课时 知识、能力教学目标： 1.会认10个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 思想教育要点：教育学生不迷信。 教学重点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 教学难点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备： 生字卡片 教学过程第一课时一、导入 小朋友们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今天老师不参于大家的学习之中，小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉

38、呢？二、识字1.自主识字。自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？ 3.识字方引导。换偏旁识字：慢漫 篇骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗”编字谜识字：士兵的心三、写字指导。进行写字教学时，做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”示范后，先让学生临写一遍，然后请学

39、生同位或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。如，“另”原来是“拐”的一半呀！“朗”字左边原来不是“良”！“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！在学生发现的基础上，给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。第二课时：一、导入： 1、复习生字，继续学习本课，板书课题，学生读课题提问。2、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思考这两个问题。二、朗读感悟1、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。 2、出示生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题，自主读书思考。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上

40、面两个问题的理解。 在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。 3、围绕“哄骗”引发争辩：伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。 4、.读课文结尾朗志万的话，说说应该怎么理解这句话。.教师提示下面几中理解引导学生讨论。科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。我们要怀疑科学家讲的话。当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。我们应该好好学习科学家

41、的科学态度和思维方式。5、 再整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么？三、日积月累积累自已对自已有帮助的词和句。四、实践活动你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。 板书设计： 13 动手做做看 作业完成情况及存在问题： 课后回顾及反馈： 教案检查、批阅记录：阅者签字： 年 月 日 课题 语文园地四 课型 新授 第 周 第 课时 知识、能力教学目标： 1、引导学生学会发现总结词语2、认识生字，并能发现生字的构字规3、能够区分一些相近的词语4、能够阅读短文5、培养其发现生活及创造生活的能力。 思想教育要点：培养学生认真、仔细的习惯。

42、教学重点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 教学难点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备： 词语卡片 教学过程第一课时一、我的发现 1.自读词语，小组交流自己的发现。 2.你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。 示例：算盘 盘算 到达 达到 领带 带领 展开 开展 喜报 报喜 喜欢 欢喜 二、日积月累 1、读读认认是用合一合的办法识八个生字。首先让学生自主学习生字，发现它们组合的规律。注意提示姓xng、警jng的正确读法；自由练习读词语，鼓励学生进行扩词练习，如，肤色、大胆、警报。 2、我会填是选择近义词填空的练习

43、。先让学生读一读词语，自主发现每组两个词不在意思上的联系，接着读句子，结合句子的意思选词填空，最后再把句子读一读。 第二课时：一、阅读鲁班造伞这篇短文。让学生默读明意，自主识字，朗读感悟，并鼓励学生把这个故事讲给小朋友或家长听。 二、口语交际 1、课前布置学生动手制作小制作。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮 2、展示自己做成的可爱的小制作。 3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。 4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。 5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。 三、展示台 这次展示台安排了两项内容：

44、一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。 板书设计： 语文园地四 作业完成情况及存在问题： 课后回顾及反馈： 教案检查、批阅记录：阅者签字： 年 月 日 课题 语文园地三 课型 新授 第 周 第 课时 知识、能力教学目标： 1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。2、练习积累。3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化 思想教育要点：教育学生热爱祖国。 教学重点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 教学难点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备： 课件 教学过程第一课时

45、一、我的发现1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。 2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品，后一个表示场所。 3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如： 游泳 火车 洗衣 服装 二、日积月累 1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作： 学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识

46、的字，看看每组里两个字之间有什么关系。 运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。 可分男女或同桌之间进行对比读。 去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。 启发学生用不同的方法识记九个生字。 2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。 回忆所学课文，找出可以搭配的词语。 明亮的 绚丽多彩的 繁华的 川流不息的 茂密的 风光秀丽的 启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

47、用线连接可以搭配的词语。 明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭 繁华的 森林 川流不息的 舞台 茂密的 灯光 风光秀丽的 行人 3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。 学生借助拼音自读诗歌。 看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。 学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。 欣赏民歌美丽的草原我的家，进一步体会诗的意境。第二课时一、导入 同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！二、口语

48、交际 1.汇报展示、讨论交流。 展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料。同学间相互交流资料内容和获? 板书设计： 语文园地三 作业完成情况及存在问题： 课后回顾及反馈： 教案检查、批阅记录：阅者签字： 年 月 日 课题 11 难忘的泼水节 课型 新授 第 周 第 课时 知识、能力教学目标： 1.会认12个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 思想教育要点：教育学生热爱少数民族文化。 教学重点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 教学难点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备： 挂图、布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料。 教学过程第一课时一、导入： 1、谈话导入：在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰