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1、分数的初步认识的课堂实录分数的初步认识的课堂实录 执教者：南宁市宾阳县和吉镇中心学校 韦雪敏 教学内容：人教版三年级上册数学89-91页的内容 教学目标： . 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。 . 在想一想、分一分、折一折、涂一涂、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。 . 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。理解简单分数的具体含义，借助直观图理解分子是1的分数的大小比较的方法。 . 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功
2、体验。 教学重点、难点：认识几分之一，会读写几分之一。几分之一的大小比较。 教学过程： 一、情景引入，导出问题 师：在生活中，同学们分过东西吗？ 生：分过。 师：分过什么呢？看来同学们都有过分东西的经历。现在老师遇到了点小问题，你们愿意帮帮我分一分吗？请看大屏幕。你看到了什么？ 生：四个月饼、两个人。 师：你能提出什么问题？ 生：每人分得几个月饼？ 师：谁能解答这个问题？ 生：每人得2个月饼。 师：说说看你是怎么分的？ 生：每人都得两个，一样多，平均分的。 师：把4个月饼平均分给2个小朋友，每人得几个？用击掌的方式告诉我。 师：把2个月饼平均分给2个小朋友，每人得几个？用击掌的方式告诉我。 师
3、：现在又来了一个小朋友，她说：我也要一个？稍大点的姐姐说：那就给你一个吧。现在只剩下一个月饼了，平均分给刚才的2个小朋友，每人得几个？用击掌的方式告诉我。 师：一个月饼分给2个小朋友，能平均分吗？ 师：请大家拿出圆形纸片，我们以圆形纸片为例分一分，看看能不能平均分。 师：能把你们折好的纸举起来给老师看一看吗？同学们看一看，能平均分了吗？ 生：能平均分。 师：把一个圆片对折，两边一样大就是平均分，每人得多少？ 生：半个。 师：半个用哪个数来表示呢？用以前学过的数行吗？ 1生：不行。 111师：对，就是2 ，谁知道2 是什么数？ 生：分数。 1师：对，2 就是分数。今天我们就来认识这个新朋友分数。
4、 二、观察操作，探索新知。 11、认识2 的意义 1师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说2 表示什么意思？请用这样的句子“把平均分，每份是。”来说 生1：把一个月饼平均分成2份，每份是它的一半。 生2：把一个月饼平均分成2份，每份有半个。 1生3：把一个月饼平均分成2份，每份是它的2 。 1师：同学们真棒。 1学生齐读：把一个月饼平均分成2份，每份是它的一半，也就是它的二分之一，写作2 。 师：只有平均分成两份，每一份才是它的二分之一。 【点评：学生积极参与，思维活跃，通过学生的说一说及教师的指导等活动，学生初步感知1分数2 的意义。】 2、认识分数各部分的名称及读写分数 师：同学们知道了分数的
5、意义，现在我们再来认识一下分数各部分之间的名称。中间的短横叫做分数线，表示平均分；下面的2是分母，表示平均分的总分数；上面的1是分子，表示取其中的一份。读作：二分之一。 师：写分数时，先写分数线，再写分母，最后写分子。 13、巩固理解2 1师：同学们真棒，老师想考考你们，看谁能很快的判断出那些图形能用2 表示。用手势出示你的答案。请看大屏幕。 1师：从上面我们可以看出长方形，正方形，圆形的纸片中都藏着2 ，同学们想不想动手把它11找出来？请拿出自己事先准备好的纸片，折出它的2 ，并把它的2 涂上颜色。 1，发展了学生的口头表达能力。通过有意思的追问，使学生感受到：只要把一个图1形平均分成2份，
6、每一份就是它的2 。】 4、创造发现新的分数 师：同学们真棒。那能不能再用一张长方形的纸发现新的分数呢？ 生：能。 师：那同学们就用手中的长方形纸，把它平均分成若干份，把其中的一份涂上颜色，并用分数表示出来，并与同学交流。 1111板书学生发现的分数：16 、8 、3 、4 等。 师：像同学们发现的这些书都是分数。那在我们的生活中也存在着各种各样的分数，比如电11风扇的扇叶中的3 ，电脑白板中的2 等等。 15、理解4 的意义。 1师：老师手中现在又一张正方形纸，你能折出它的4 吗？你能想到多少种不同的折法。比比看谁发现的方法多。 1师：相同的正方形，不同的折法，只要平均分成4份，每份就是它的
7、4 。 11【点评：通过折纸的方法，是学生在理解2 的基础上，很容易的理解并掌握了4 的含义，并通过观察，比较明确：相同的图形，虽然折法不同，但只要是把这个图形平均分成四份，每1一份都可以用4 来表示，进一步明确了分数的含义。】 6、分数的大小比较 11师：同学们的表现讨好了。老师想把这个月饼的2 奖励给男同学，把这个月饼的4 奖励个女同学，想一想：哪个得到的月饼比较多，为什么？ 生：男同学得到的月饼比较多，因为他们得到了这个月饼的一半，而女同学的不到一半，所以男同学的多。 1111师：非常正确。从这里我们就知道了分数也是有大小之分的2 4 。仔细观察2 4 这个式子，你发现了什么？ 生：平均分的份数少，每一份的数就大；平均分的份数多，每一份的数就小。 11师：4 和3 比大小，哪个大？ 111生：3 比较大，也就是说4 3 。 练习： 三、巩固练习，拓展深化。 师：同学们真的是个聪明的好孩子，不仅会读、会写、会折分数，还知道了分数的意义，相信下面的闯关游戏同学们肯定能轻松过关的，有信心吗？ 四、回归升华，总结提高。 师：这节课同学们学的开心吗？那谁来说说你都学会了什么？ 生：我学会了分数。 生：我学会了分子在哪，分母在哪，分数线在哪。 生：我学会了分数的大小比较。 师：同学们回了这么多呀，那课后一定要和大家分享一下哦。
