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1、初中年级劳动与技术教案 八年级劳动与技术教案 识图与制作1-识图基础 一、 1、知识与技能： 知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。 初步了解平面图画法，认识示意图。 学会正确画出作品的示意图和结构图。 初步学会从作品的功能、结构、材料、工艺四个方面进行作品设计。 2、过程与方法： 通过观察不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。 通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改，完善和优化自己的设计。 3、情感态度与价值观： 通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。 通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。 通过独
2、立或与他人合作完成作品设计，培养合作意识和团队精神。 二、 1、重点：平面图设计技能。 2、难点：相架结构设计和工艺流程设计。 三、 1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型 2、学具：铅笔、尺、量角器、圆规等。 四、 确定设计要求 收集分析资料 学习构思方案 相架设计表达 技能体验 修改相架设计 交流评价 1 识图与制作2-自制小书架 一、 1.情感发展目标： 通过本课教学，培养学生良好的劳动习惯与意志品质，培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操。 2.认知目标： 通过本课教学，使学生掌握多种制作小书架的方法。 3.能力目标： 通过本课教学，培养学生动手操作能力、丰富的想象力、旺盛 的创造
3、力和空间思维能力。 二、 1.重点：不同形状小书架制作方法。 2.难点：不同形状小书架的识图能力。 三、 1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制书架模型 2、学具：铅笔、尺、量角器、圆规等。 四、 1.准备工具材料。 2.图片导言按作品的特点归纳分类。 3.针对每类作品，讲解演示制作方法。 4.分小组，发工具。 5.创作制作小书架成果展示。 6.小组讨论推选出优胜作品。 五、 学生谈心的体会。 家庭采暖3-土暖气的安装 一、 1.情感发展目标： 2 通过本课教学，培养学生良好的劳动习惯与意志品质，培养学生的动手能力，解决生活实际困难的能力。 2.认知目标： 通过本课教学，使学生掌握土暖气安装的
4、方法。 3.能力目标： 通过本课教学，培养学生动手操作能力、丰富的想象力、旺盛的创造力和空间思维能力。 二、 1.重点：土暖气的安装方法。 2.难点：实际安装土暖气的能力。 三、 教具：实物投影仪、多媒体课件、土暖气的样品 四、 1.设计土暖气安装图。 2. 土暖气安装步骤： 选择合适的采暖炉和散热器。 安装散热器。 制作安装立管、供水管、回水管。 将采暖炉、散热器与立管、供水管、回水管用弯头、短管、接头、活接头等管件连接起来。 安装膨胀水箱。 加水点火。 五、 学生实践操作，谈心的体会。 风味食品4-制作果脯 一、 1.情感发展目标： 通过本课教学，培养学生良好的劳动习惯与意志品质，培养学生
5、的动手能力，解决生活实际困难的能力。 3 2.认知目标： 通过本课教学，使学生掌握简单的果脯制作方法。 3.能力目标： 通过本课教学，培养学生动手操作能力、丰富的想象力、旺盛的创造力和空间思维能力。 二、 1.重点：果脯的制作方法。 2.难点：实际制作果脯的能力。 三、 1.教具：实物投影仪、多媒体课件、果脯的样品 2.原料和工具：红薯、白糖、蜂蜜、柠檬酸、亚硫酸、锅、刀、案板等 四、 1.准备原料和工具 2. 红薯干果脯制作步骤： 洗净 切块。 配料 煮熟。 捞出 烘干。 3.学生实践操作，谈体会。 五、 1.尝一尝，说一说谁做的红薯干口感最好。 2.看一看谁做的红薯干色泽形状美观。 3.交
6、流学做果脯的心得体会。 风味食品5-制作果脯 一、 1.情感发展目标： 通过本课教学，培养学生良好的劳动习惯与意志品质，培养学生的动手能力，解决生活实际困难的能力。 2.认知目标： 通过本课教学，使学生掌握简单的果脯制作方法。 4 3.能力目标： 通过本课教学，培养学生动手操作能力、丰富的想象力、旺盛的创造力和空间思维能力。 二、 1.重点：果脯的制作方法。 2.难点：实际制作果脯的能力。 三、 1.教具：实物投影仪、多媒体课件、果脯的样品 2.原料和工具：红薯、白糖、蜂蜜、柠檬酸、亚硫酸、锅、刀、案板等 四、 1.准备原料和工具 2. 红薯干果脯制作步骤： 洗净 切块。 配料 煮熟。 捞出
7、烘干。 3.学生实践操作，谈体会。 五、 1.尝一尝，说一说谁做的红薯干口感最好。 2.看一看谁做的红薯干色泽形状美观。 3.交流学做果脯的心得体会。 相架的设计 一、 1、知识与技能： 知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。 初步了解平面图画法，认识示意图。 学会正确画出作品的示意图和结构图。 初步学会从作品的功能、结构、材料、工艺四个方面进行作品设计。 2、过程与方法： 通过观察不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。 5 通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改，完善和优化自己的设计。 3、情感态度与价值观： 通过学习，提高学生审美情趣，体验
8、劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。 通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。 通过独立或与他人合作完成作品设计，培养合作意识和团队精神。 二、 1、重点： 平面图设计技能。 2、难点：相架结构设计和工艺流程设计。 三、 1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型 2、学具：铅笔、尺、量角器、圆规等。 四、 情境设问 想一想 确定设计 要求 收集分析 资料 学习构思方案 认识 平面图 相架设计 平面图 讨论 相架结构和联接方法 相架制作工艺流程设计 作品交流与评价 存在的问题 修改设计 改进的方法 拓展练习 五、 确定设计要求 6 1、提问： 生活中你喜欢拍照吗？那么你最喜欢用
9、什么方式来保存相片呢？ 如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？ 2、通过欣赏作品分析思考： 教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。 3、想一想： 根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的表格。 我初步的设想 我这个相架主要放什么类型的照片？准备放几张照片？ 相架的造型是怎样的？有哪些特点？ 制作这个相架要用到哪些材料？材质或形状有什么特点吗？ 如何进行相架外观的美化设计? 说明：问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学
10、生，让学生对教师每一个问题都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的积极性，再按照自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。 收集分析资料 1、收集资料 组织学生在课前上网浏览，参观买相架的文具店，各组根据自己提出的设计要求，搜集有关资料。 木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处？ 各种造型木制相架的实用性和装饰性。 过去和现在在人们心目中木制相架的作用。 7 目前市场较常见的木制相架有何特点？ 布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。 2、分析资料 要求学生能将所搜集的资料进行下载。并相互交流。 各组根据搜集的资料，
11、用制定表格或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。 3、分析材料 制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本单元做的相架所用的材料为木料。在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。 学习构思方案 1、观察思考 学生观察教材中P15页“简易笔筒的草图”，并思考、讨论：简易笔筒草图应怎样构思？有哪些注意点？造型和材料有哪些特点？ 2、尝试构思方案： 从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。 引发学生对各自的初步设想进行再构思，并进一步引导学生对如何运用这些木制材料特点创作作
12、品进行思考。 通过实物投影仪交流“我的初步设想”表格，指导学生对作品的主题开展讨论。 相架设计表达 1、设计草图 学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。 运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。 2、完善设计 教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设计”。 说明： 8 让学生观察教具实物，分析它们的特点，探讨在构思设计方面的方法、关键，为后面的设计构思做准备。 教师在学生确定构思中，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对这个过程中出现的
13、问题加以分析指导，让学生顺利地找准设计创作的入口。 创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案 技能体验 1、平面图和结构图画法 认识平面图和结构图 对照相架实物，认真观察，参考课本上P15页简易笔筒草图，了解草图的画法。 对自己的构思进行设计表达。 教师示范操作 修改相架设计 1、讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一个基本的了解，熟悉设制作的一般顺序。制作相架所需要的材料和用途。 2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意以下一些问题： 相架的成角度粘合：框架外框和框条的拼角有交
14、叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生根据自己的实际情况选择； 拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法合适就用哪种； 相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架内，都显得不合适。由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，这样拼角粘合才有牢度； 说明：在这一环节中，教师要注意及时对设计过程中出现的问题加以分析、指导，实现师生间的互动，通过多边活动，培养了学生的创新意识和合作能力，使学生的个性特长得以充分发挥。要求学生在学会独立思考的同
15、时还要充分发挥小组集体智慧,在关注自己的同时,也关注他人的学习,强化合作意识,创设一种多边活动的互动氛围。 9 交流评价 1、自评：请同学们设计好的相架草图和工艺流程，看看是否合适，并通过实物投影仪展示自己制作的作品；在展示和欣赏作品设计图的同时，向大家介绍所设计的相架的特点及功能，交流设计的经验和感受。 2、互评：组织学生对被展示的作品设计草图分别进行评价，指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。 3、师评：坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。 4、拓展练习 请同学们试
16、一试，设计一个不仅能放一张照片，还兼有其他功能的相架，让学生画出设计图纸，并说说设计方案。通过这一活动，让学生及时发现问题，解决问题，增强学生的自信心和创新意识，展示学生的风采，不断激发学生的创造欲望，让学生不断地投身于新的创造活动中去。 创作我的笔筒 一、 教学目标 1、 情感发展目标： 通过本课教学，培养学生良好的劳动习惯与意志品质，培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操。 2、 认知目标： 通过本课教学，使学生掌握多种制作笔筒的方法。学会泥条的 衔接方法及笔筒各种部位的制作方法。 3、 能力目标： 通过本课教学，培养学生动手操作能力、丰富的想象力、旺盛 的创造力和空间思维能力。 二、 教学重
17、点、难点 重点：不同形状笔筒关键部位的制作方法。 难点：不同形状笔筒关键部位泥条的衔接。 三、 课前准备 1、 学校设一个陶艺室，按照陶艺制作工艺，分为学生操作室、准备室、烧窑室。学生操作室内设展柜6个，学生工作台24张，制陶工具24套；准备室内设拉坯机4台，和泥机1台，磨采由机1台，工作台2张，展柜6个；烧窑室内设窑炉1台，作品准备 架2个，喷泵1台。 2、 教师所需器材有：白板、录音机、图片、成品笔筒、石膏模子、电吹风、脱模剂、转盘、陶泥、制陶工具。学生所需工具：陶 10 泥、转盘、泥浆子、制陶工具喷壶、刷子、工作服、抹布。 3、 学生操作室贴有陶艺室学生管理制度、陶艺专业学生操作考核项目
18、及评分标准，使学生一进操作室便一目了然，如何 使用工具及机器，如何评价自己的操作成绩。 四、“指导实践式”教学过程设计 程序 准备器材 1 导入新课 2 教学内容 准备工具材料 教师活动 准备好教学设备，检查用具情况，指导学生穿好工作服。 上一节课我们每人都设计了一张笔筒素描稿，课前教师选出一部分作品贴在白板上，同学们请看白板，你认为哪一幅伤口设计新颖，构思巧妙？ 同学们设计得都很好，比第一课的作品既新颖又增加难度，那么怎样才能制作成功呢？今天我们就来学习几种制作方法。 学生活动 效果预测 穿好工作服清点工具 迅速按要求做好。 图片导言 学生观察白板上的设计稿。学生选出最佳设计稿23幅。学生知
19、道本节课学习的内容，产生制作的兴 趣。 利用学生自己的设计稿为实例，激发学生学习的兴 趣。 讲解演示 5 按作品的特点归 提出问题：同学们注纳分类。 意观察，教师将大家针对每类作品，讲的设计稿分成了四解演示制作方法。 类，大家想一想，每一类设计稿有什么共同点？ 同学们回答得十分正确下面用简短的话概括一下大家的答案：第一类，直筒型；第二类，装饰型；第三类，转折型；第四类， 圆底型。 第一类设计与第一节课制作的作品基本相似，按照第一课讲解 的方法制作。 第二类设计看上去比较复杂，大家仔细观察，坯体的主体与第一类相似，坯壁外面11 认真思考并回答问 题。 充分调动自己的学习积极性，认真观察，同学间可
20、互相讨论：认真思考，按自己想象回答问题。学生认真听教师总结。思考与自己的想象，从而提高自己观察、总能 力。 观看设计稿，回忆第一节课的制作方法。 学生认真听教师讲课。观察实物，弄清 操作方法。 观察教师的演示步骤，形成自己动手制作笔筒的思路。 学习新工具的安全使用方法，记住操作要 点。 学生自觉思考问题，归纳总结作品 的共同点。 教师针对学生设计稿难点进行讲解演示，扫除操作 障碍。 利用新工具激发学生制作兴趣。 有复杂的装饰物，我们只需多抹泥浆将装饰物粘牢即可。 第三类作品转折较多，教师教大家用一种新工具：电吹风。 第四类作品底部是圆形，教师也教大家用一种新工具：石膏模 子。 划分小组 1 分
21、小组，发工具 按学生设计稿的类按设计稿的类别，自培养劳动纪律性。 别，将学生分成四组，动组成小组，领取工 分发工具，强调安全 具。 使用方法。 巡回辅导，播放录音。教师到学生当中及时指导、点拨。强调安全操作。 指导动手能力强的学生独立完成制作，并鼓励学生改变设计稿，进行再创作。 教师在巡回教导时，发现动手能力差的学生，要面对面地指导，并鼓励使其增强自信 心。 指导学生相互指点， 相互帮助。 教师指导学生操作时，发现共性问题及时提出：1、作品有弧度的地方为什么有裂纹？2、泥模为什么不容易取出来？ 利用提问，强调本课的学习重点。 学生在乐曲中充分发培养学生的动手挥想象力，动手实践 能力和实践操作操
22、作。 能力，课堂气氛活学生操作时思维活跃，作品成功 跃，根据实际造型，主动改变设计稿，有创意地进行制作。 动手能力差的学生经过指导，能完成制作。 同学之间互相帮助，形成良好的学习氛 围。 学生答：1、泥湿，电吹风吹干时间不足。2、脱模剂过少。 通过回答问题，掌握笔筒关键部件的制作 方法。 学生操作 30 创作制作笔筒 总结讲评 4 成果展示 组织学生将作品放入 明确作业内容，有兴培养学生的创作 展柜。 趣，有信心完成作业。 能力。 组织学生评选出两个奖项：最佳创意奖、12 最佳制作奖。 评选出优秀奖项的学生向全班学生展示他 们的作品。 请学生谈谈制作笔筒的感想，引导学生谈热爱劳动和珍惜劳动 成
23、果。 教师对学生的作品笔发言并提出希望。收集材料，自己设计花 瓶素描稿。 布置作业 1 整理器材 1 作业内容 收集材料，自己设计 明确作业内容，有兴培养学生的创作 花瓶素描稿。 趣，有信心完成作业。 能力。 整理器材清扫场 指导学生整理各种器清理各自工作台，将培养学生良好的 地。 具，并检查学生清扫 工具摆放原位，做好 劳动习惯 情况。 卫生清扫 插花艺术 教学目标: 德育目标：增强学生的美感，培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。 知识目标：了解有关插花的知识：花名、花语、插花的工具、插花方法 能力目标：掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。 教学重点：插花的艺术性
24、教学难点：插花的技巧 教学方法：讲授法、演示法 教 具：鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等. 教学过程及内容 一、导言： 今天我给大家带来了一些特殊的礼物：鲜花。同学们喜欢吗？下面再请同学们欣赏一段录像，看一看鲜花装点的城市、居室。 欣赏录像：鲜花不但装点了我们的城市，净化了空气，陶冶了人们的情操，而且已经走进了我们的生活，成为居室一种高雅的礼品。鲜花有这么大的作用。那么怎样才能使鲜花更具有艺术性和表现力呢，这就使我们想到了插花，今天我们就来学习如何插花。 二、新授： 1、插花：就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经 过构思巧妙地组合在一起，使之成为具有生命力的艺术品。在世界上两种插花形
25、式，一种是以中国为代表的东方式插花，另一种是以欧美为代表的西方式插花。 2、请大家欣赏插花作品。 13 大家所看到的是实用性插花，也叫礼仪插花，还有一种是商业插花。 3、花语：人们爱花、赏花，把花人格化，所产生了一种花的语言叫花语。请同学们回家收集一些常见花的花语，现在请说一说你所你了解的话语。 学生说：玫瑰：纯洁的爱情，在希醋神话中，爱神为了救它的情人急速奔跑，手,腿被玫瑰花 的刺划破了，鲜血滴在花辨上，白色变成了红色，红玫瑰成了爱情的象征。 百合：纯洁、庄严、事业顺利，象征吉祥如意。我国取其百合的寓意，意为百年好合。 康乃馨：象征母爱、慈爱、健康、层层叠叠忧如母亲对儿女绵绵不断的爱护和关怀
26、。 向日葵：憧憬、光辉、敬慕。 教师:了解了花语，才能使作品更具有艺术性和表现力。 4、我们来认识一下插花的工具材料： 利刀、剪刀、花泥等。花泥：是一种化学制品，它吸水性强，可以保持水分的供给。 按花材的性质分为鲜花、绢花和干花。我们常见的种类是鲜花和绢花。 它们的插花方法:确定花插的形状或大小，也叫打底。 根据造型选用确定插入焦点花材，要选择鲜艳、富有神采形状的花材。我选当前盛开的鲜花。另外要意高低的搭配，要具有合谐性。 添充花插的空间，使线条和焦点和谐融为一体。我选用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。 师：下一步应添入什么呢？ 生：一些配草、配叶，除有衬托作用外还可起到遮盖的作用。 师：大家
27、说的很好，最后还要加一些装饰性花材，如满天星等。 你喜欢教师的插花吗？相信大家一定很想试一试。 5、演示插花步骤： 立意构思：也就是在进行艺术创作之前先要确定意图。 并且要确定插花类型：瓶花、手把花或是花篮等。 我要做一个盆花，送给我的好朋友，愿我们的友谊更深。 根据需要确定插花的造型：扇形、三角形、圆形或任意形状。我以扇形为例。 6、 请同学们自愿分成小组制作插花：35人都可以，人数不限。 请各小组的同学讨论一下，你们的花想送给谁或想摆放在哪里？你们想选择什么花材？ 在大家插花之前，请给作品起出名字，请大家用自己灵巧的双手来进行你们的创作吧。 7、作品展评：请大家把作品放到前面。你喜欢哪个作
28、品？为什么？请说一下你的创意吧。 三、小结：同学们的作品都很有想象力和创造性。插花，不是单纯的花草组合，也不是简单的造型，它是融艺术、生活与一体的艺术活动。同学们通过花与草的构筑一定会将我们的生活创造的更加美满富有情调 . 课后记: 掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。 培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。 播种一串红 14 一、教材分析： 播种法是花卉繁殖中最常用的方法，是用种子繁殖的一种基本方法，用于花盆、花坛等处的种花及育苗。学会播种一串红的方法后，可适移到其它花卉的繁殖中，对家庭、学校、城市的绿化、美化起到了重要作用。爱美是人的天性，中学生也不例外，通过种花、
29、栽花不但陶冶了学生的情操，还培养了学生的吃苦耐劳精神和各种能力。一串红播种包括四大步：准备播种盆；装土、浸盆；播种、覆土；播种后的管理。本课实践性很强，必须创造条件，做到人人动手参与，才能发挥学生的主体作用，更有利于学生特长的发挥。通过本课的学习，了解播种的知识，在掌握播种一串红方法的基础上，能进行其它花卉、 农作物的播种繁殖。 二、教学目标： 1、认知目标： 了解花卉繁殖的主要方法，知道适合春、秋季播种的花卉，掌握播种一串红的操作过程和要求，能进行一串红或其它花卉的播种，针对不同层次的学生提出不同的要求，即模仿操作、基本掌握、熟练应用几个层次，使不同层次的学生有不同程度的提高。 2、能力目标
30、： 通过平时的观察及自学学习，培养了学生的自学探究能力、思 维能力；通过播种一串红的操作及应用，培养了学生的实践操作能力、知识的迁移能力和创新能力等。 3、情感发展目标： 通过实践操作，使学生养成热爱劳动、关心集体的好习惯，培养学生对工作认真负责的态度和主动学习、勇于实践、积极进取的学 习精神；懂得保护环境的重要意义，能自觉的参与到环保工作中。 三、教学重点、难点： 重点：播种方法。 难点：覆土 四、教学准备： 1、 教具：放像机、电视机、自学提纲、模拟播种教具等。 2、 学具：播种盆、培养土、小铲、木板、塑料薄膜、抹布等。 3、分好操作小组和评比小组，制定 好安全及保障措施，考虑好评比条件等
31、。 4、发放家庭、学生联系卡，了解学生对播种知识的掌握程度， 搞好有关人员的课前培训等。 五、“自学发现式”教学过程设计 程序 准备器材 1 教学内容 准备器材 教师活动 了解学生掌握播种知识的情况，检查师生上课所需的器15 学生活动 准备好上课所需器材，按规定位置摆放 效果预测 了解学生，便于更好的选择教学方法；准备好器材，养 材、图片等；指导学生摆放器材，分好操作 小组和评比组。 导入新课 3 观看录相导 入新课 放花卉的录像带。 当你看到这些花卉时，同学们想不想自己动手栽值一些这样的花卉呢？今天我们学习播种一串 红的方法。 教师出示自读提纲： 1、 花卉繁殖的方法有哪些？ 2、 春、秋季
32、播种的花卉 各有哪些？ 3、 播种一串红应先什么 盆？ 4、 怎样装土浸盆？ 5、 播种、覆土的方法？ 6、 播种后怎样管理？ 指导学生阅读教材，帮助 学生感知教材。 好。 分好操作小组，按指定位置坐好。 成良好的操作习惯。 看录像，谈自己的想法。激发学生兴趣，使学生产生如看了录像很兴奋，亲身想学、乐学的欲望。 感受到美的享受、熏陶，我很想多种些美丽的花卉，打扮我们美丽的家庭、校园、城市。 准备好上课所需器材，按规定位置摆放 好。 分好操作小组，按指 定位置坐好。 了解学生，便于更好的选择教学方法；准备好器材，养成良好的操作习惯。 自读课文 6 自读提纲阅 读教材 学生操作实习 30 学生操作
33、实习、教师指导； 准备播种 盆 装土、浸盆 播种、覆土 播种后的管理 教师发现典型，让其上台演典型学生上台演示操作，示，同学们评议，同时教师针同学评议，掌握 对本课的重难点 操作要领。 进行点拨指导。 明确注意事项： 学生操作前教师出示注 实践操作： 意事项： 1、 按步骤进行。 二、 准备播种 2、 覆土均匀。 盆： 3、 讲究卫生。 1、 根据需要选择适 指导学生实践操作： 于播种用的容器， 一、准备播种盆： 2、 洗净晾干。 指导学生选盆、装炉渣 3、 在盆底装炉渣、碎瓦 砾等排水物。 二、装土、浸盆 三、 装土、浸盆： 指导学生提前配制好营1、 装土；把提前准养土。小组长协助教师辅导本
34、求学生用塑料袋装营养组动手能力差的同学。 土，装土 三、播种、覆土： 时用小铲装。 教师利用自制教具演示播种、2、 浸盆；将播种盆覆土的方法，帮助学生感知教放入盛水的大盆内，待盒16 通过学生淙，进一步明确操作步骤，同时培养学生的观 察及思维能力。 明确注意事项，便于在实践 中更好地进行操作。 让学生会选择播种用的浅盒、木箱等；通过选盆，培养了学生的实际操作能力。 掌握装土、浸盆的方法步骤。养成良好的劳动习惯。通过操作，培养了学生的动手能力。小组长协助教师辅导、发挥“小先生”作用。 通过播种、覆土的操作，培养了学生的动手能力和耐心、细致、认真的学习态度。 通过对花革的管理，培养学生绿化环境的意
35、识，增加学材，突破本课 土全湿后取出播种盆。浸生的主人翁意识，积极投入的重难点。 盆时可让学生讨论下几步到绿化、美化工作中去。 指导学生播种、覆土。 的操作 要领。 通过其它花卉播种方法的四、播种后的管理： 介绍，培养了学生的知识迁 指导学生掌握播种后的管理三、播种覆土： 移能力。 方法。在管理中应培养学生的1、 将种子点播在表 主人翁责任感，知道美化环境土上，间距 有利于我 12cm。 们身心健康。 2、 播种后覆土，土层以没过种子为宜，厚 度均为。 3、 用木板稍压，有利于种子和营养土更 好的结合。 四、播种后的管理： 掌握播种后的管理方 法。 1、 将花盆放到无直射阳光的较阴暗处。 2、
36、 盖上塑料薄膜或玻璃以利保温、保温。 3、 部分种子发芽后撤去塑料布，大部分种子发芽后喷水。 4、 逐渐移至阳光直射 处。 5、 待花草的真叶长出二、三片后，即应 移植。 评比总结 4 评比总结成果展示 教师出示评价标准： 1、 瓦片摆放正确，装土 合适。 2、 播种均匀，覆土合适。 3、 速度快、卫生好。 指导学生介绍自己的作品，让学生充分展示自 己。 教师总结本课经验和不足；充分肯定学生的成绩，激励学生积极参与繁殖花卉的各种实验。 指导学生迁移运用。1 按评价标准分小组进行评价。每组评出一名“小能手”，“小能手”，介绍经验、谈体 会。 同学之间互相评价作 品。 探讨养花与环保的关 系。 把
37、所学知识迁移运用到其它植物栽培中， 并能有所创新。 通过对作品的评价，总结经验和不足，让学生体会到成功的喜悦，通过评比提高了 鉴赏能力。 达到迁移运用的目的，培养 了学生的创新精神。 17 整理器材 1 整理器材 教师指导、检查学生整理 器材。 按规定要求整理器 材。 养成良好的劳动习惯。 六、板书设计 播种一串红 一、准备播种盆： 1、选盆；2、装炉渣。 二、装土、浸盆： 1、装土、2、浸盆。 三、播种、覆土： 1、播种：间距12；2、覆土均匀；3、用木板稍压。 四、播种后的管理： 1、移荫处；2、盖薄膜。 走进蔬菜世界 1、了解家里菜篮子蔬菜的特点及闻名遐尔的中国蔬菜。 2、通过调查讨论，
38、激起学生对学习蔬菜栽培知识的兴趣。 菜篮子蔬菜的特点及闻名遐尔的中国蔬菜 图片 一、情景导入 同学们，如今生活条件越来越好，人们对饮食与健康也越来越重视了。家里的菜篮子里每天都装着许多新鲜的菜。每天上午去菜市场的人更是络绎不绝。今天我们就来了解了解蔬菜。 二、知识探讨 出示一些蔬菜图片，引导学生探讨下列问题： 你家的菜篮子里一般是什么菜？你的家人喜欢吃哪些蔬菜？ 我们经常食用的菜有哪些？其中哪些是蔬菜？怎样的菜是蔬菜？ 你一定逛过菜市场。菜市场有哪几种类型？它们各有什么优缺点? 什么是“净菜”？净菜有什么特点？购买净菜有什么好处？ 人们常把蔬菜分为哪几类？根据是什么？ 在菜市场中有哪些蔬菜是本
39、地生产的？哪些主要是从外地运来18 的？ 三、实践巩固 1、引导学生阅读课本P1P4内容。2、引导学生完成P3和P4“看一看”。 3、引导学生完成P5“试一试”。 四、布置作业 回答下列问题 我们经常食用的蔬菜有哪些？ 蔬菜市场有哪几种主要类型？ 蔬菜可分为哪几种类型？依据是什么？ 蔬菜的分类及营养成分 1、进一步详细了解蔬菜的种类及特点； 2、了解经常食用的蔬菜的营养成分。 蔬菜的种类、特点及营养成分 图片，几种蔬菜实物 一、情景导入 蔬菜是一个庞大的植物系列，我国蔬菜的种类繁多是世界闻名的。同时蔬菜里含有多种维生素和多种人体必需的微量元素，食用时对人的健康有极大的好处。今天我们将一起来了解
40、蔬菜的种类、特点及营养成分。 二、知识探讨 1、复习：上节课我们对蔬菜进行了简单的分类，回忆一下蔬菜可分为哪几类？依据是什么？ 总结：根据蔬菜生长发育的习性和栽培特点。大致可以将蔬菜分为白菜类、根菜类、葱蒜类、绿叶类、薯芋类、茄果类、瓜类、豆类、水生蔬菜类和多年生蔬菜类十类。 2、小组讨论下列问题： 分别举出白菜类、根菜类、葱蒜类、绿叶类、薯芋类、茄果类、瓜类、豆类、水生蔬菜类和多年生蔬菜类等各类蔬菜至少三种具体蔬菜。 各类蔬菜各有什么特点？生长发育习性和栽培特点是什么？ 根据蔬菜产品质量安全可靠性，可将蔬菜分为几类？ 放心菜、无公害蔬菜、一般产品、绿色食品和有机食品五类各有什么特点？检测的标
41、准是什么？ 蔬菜的营养主要体现在哪几方面？你知道你平常经常食用的蔬菜有哪些营养成分？ 三、实践巩固 19 1、指导学生阅读课本P52P56的内容 2、出示几种常见蔬菜，引导学生说说它们的类型及营养成分。 四、布置作业 回答下列问题 简单介绍白菜类、根菜类两种蔬菜的特点。 蔬菜的营养主要体现在哪几方面？ 蔬菜的来源与生长 1、了解蔬菜是从哪里来的。 2、了解蔬菜的栽培方式、生长习性与生长环境。 蔬菜的来源与生长 一、情景导入 蔬菜是从哪里来的呢？这个问题似乎十分简单，你们有人会毫不犹豫地说：“蔬菜当然是从地里种出来的。”这个答案全面吗？蔬菜生长的习性与环境有哪些要求呢？今天我们就来探讨探讨。 二
42、、知识探讨 1、出示一些图片，引导学生讨论：蔬菜是从哪里来的？ 引导学生比较四种栽培方式的优缺点。 2、组织学生小组讨论下列问题： 种好蔬菜的关键是什么？ 影响蔬菜生长的因素有哪些呢？ 适合蔬菜生长的土壤应满足哪些要求？ 常见蔬菜对水分的要求有什么不同？ 常见蔬菜对温度的要求有什么不同？ 蔬菜对肥料的要求可按什么标准来区分？ 要种好蔬菜需要了解哪些情况？ 三、实践巩固 1、指导学生阅读课本P6P8的内容。 2、引导学生完成P6“查一查”和P7“想一想”。 四、布置作业 回答下列问题 种好蔬菜的关键是什么？要种好蔬菜需要了解哪些情况？ 20 影响蔬菜生长的因素有哪些？各个因素的特点是什么？ 生活
43、中运用多种材料制作的器物 教学目标： 1、通过学习，让学生了解生活中有许多器物是由多种材料制作成的。 2、认识生活中一些常见材料的性能和用途，具有一定的观察和分析事物的能力。 教学准备:学生自带一样日常生活中用两种以上的材料制作的小物品。 教学过程： 揭示课题 了解人类历史上随着生产力的发展，劳动工具有的不断演变和发展。 看图认识器物。 1、处事四幅图片，让学生说说看看，这些器物是由那些材料制成。 2、可以让学生说一说生活中各种各样的门，椅子，锤，铅笔，并且谈谈其构成材料。可采用小组比赛的方法，比一比哪一组的观察能力，分析能力强。例如椅子，生活中常用的材料有木，铁，皮革，塑料等，造型更是无奇不
44、有，让学生交流后，教师可出示有关图片来拓展学生的视野。 展开讨论，加深了解 1、提问：我们身边还有哪些东西是用两种以上的材料制成的。 学生拿出准备好的物品，说一说物品的组成材料。 学生独立思考以上问题，再在小组内交流，最后每组选出几名代表发言， 2、提出问题：你见过造房子吗？说一说造房子要用那些材料？这些材料各有什么用途？ 学生思考，小组内交流，教师巡视，指点学生，随着科技的发展，越来越多的新兴材料运用于建筑物上。 课外拓展，增长知识 可以根据自己的个人爱好，即特长，自由组成探索小组，对钱币，水桶，笔，床等物品进行探究，通过实地采访，上图书馆，上网等形式，对生活中的器物有更深入的了解。 运用多
45、种材料制做作品 21 教学目标： 1、学会制作1-2件作品，培养学生团结协作的精神。 2、利用生活中常见的材料，包括废旧物品，设计制作一件有使用价值或有观赏价值的作品，培养学生创新能力，树立环保意识，知道生活中处处有知识。 3、学会使用常用手工工具，规范操作，具有良好的劳动习惯。 教学准备： 1、防风衣架和垃圾桶两种手工作品。2、制作四件手工作品的材料工具。 3、构思一件作品，准备所需的材料。 教学过程： 看图说话，导入新课 1、用实物投影出示文中4张图片，说出图中制品所用的材料。 2、分组讨论，这些作品能否改用其他材料，让学生了解到日常生活中的许多材料，甚至是废旧物品，都可拿来制作成作品。 模仿制作 1、通过学生自由阅读模仿制作中的图片和文字说明，找到自己感兴趣的手工作品，了解其制作方法，步骤。 2、根据学生的兴趣和能力分组合作，模仿制作，要求每一小组选1-2
