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1、初中面试优秀说课稿语文云南的歌会云南的歌会说课稿 尊敬的各位评委老师： 上午好！我是长安2组 号考生。 今天我说课的题目是：云南的歌会。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计、课堂归纳，布置作业七方面对本课的教学设想进行说明。 一、说教材 1、教材的地位和作用。 云南的歌会是人教版语文八年级下册第四单元沈从文先生所作的一篇极富情趣的散文。本单元以民间文化为主题，云南的歌会描绘了三个场合中唱歌的情景，即山野对歌、山路漫歌、村寨传歌，表现了云南特有的民俗风情。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能让学生了解趣味盎然、生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受
2、，还能让学生学习叙事性文章的写法。 2、教学目标及重点、难点 三维目标的确定： 初中语文新课程标准强调：要引导学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，基于此，我将三维目标确定如下： 知识与能力目标：了解云南歌会的三种形式。 过程与方法目标：通过教师引导，同学间合作学习，体会云南歌会的美。 情感态度价值观目标：品味作者对民间民俗文化的赞美，激发学生热爱民俗文化的热情。 重难点的确定 教学重点：了解云南歌会的三种形式及在写法上的不同。 教学难点：体会“山路漫歌”这个片段中的环境描写的作用。 感受文中的民俗美。 二、说学情 八年级下学期的学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但也有一些
3、知识上的不足，主要体现以下几个方面：一是文章内容把握的准确度不是很高；二是对文章主旨的把握深度不够；三是对精彩句子的赏析往往流于表面而不能够深入挖掘，因而意境的把握不是很到位。 此外，学生对云南的民风民俗还存在着一定的陌生感，因此，在课前收集有关云南民间歌舞的文字及音像资料，让学生初步领略有关云南的民族风情就显得尤为重要。 三、说教学法 教学方法的确定： 初中语文新课程标准要求，“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，因此我将教学法主要确定为： 1、情景烘托法 2、启发式教法 3、朗读法 朗读是个十分古老而又富有生命力的学习方法。我通过创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生读中入情入境
4、，读中培养语感，读中受到情感熏陶。 4、合作探究法 遵循新课程理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生乐于实践，增强自主学习的趣味性。品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。 四、教学过程 教学过程主要由四个环节构成： (一)导入环节，听歌蓄情 我将通过多媒体播放徐千雅的彩云之南这首歌曲 ，在动听的音乐中缓缓将我和学生带入到如诗如画的云南，感受云南独特的民风民情，以便更好进入本课主题云南的歌会 。 初读环节，读歌动情 由于这是一篇抒情散文，我会在配乐下朗读全文，用声音渲染情境，同时帮助学生识字正音。在这个过程当中我要求学生思考两个问题，一是这篇文章写了那几个场合的民歌演唱会？二是三
5、种场合下的演唱在内容侧重点上有何不同？ 精读环节，品歌悟情 全班分为三大组，小组内研讨各自问题。 一小组：山野对歌是怎样对的？ 二小组：山路漫歌是怎样漫的？ 三小组：村寨传歌是怎样传的？ 山野对歌部分 刻画年轻妇女的段落指名朗读，引导学生从人物描写的角度分析讨论，体会人物美。 山路对歌部分 启发性地提四个问题： “山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容? 作者写这些景物运用了哪些手法? 这个片段与文题是否矛盾？如果你是这个女孩，你会唱什么歌？ 村寨传歌部分 组内合作探究，请小组代表回答。村寨传歌意在感受其中的场面美。 教师总结：人物美、环境美、场面美的融合正是民俗美的最好体现。
6、拓展环节，写歌传情 三个场合山野对歌、山路漫歌、村寨传歌唱的情景描写，洋溢着作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，进而激发学生对民俗文化学习的兴趣，培养学生对民族、对家乡的热爱之情。 再对课文的阅读、分析、品味之后，为了进一步巩固本课的学习内容，我将设置当堂的口头作文，让学生介绍一种自己了解的民俗，进而提高学生的口头语言表达能力。 五、板书设计 板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识的作用。 云南的歌会 沈从文 山野对歌 人物美 山路漫歌 环境美 村寨传歌 场面美 六、课堂归纳 云南的歌会是介绍云南民俗风情的一篇散文，我所确定
7、的教学重难点，不仅能让学生了解到云南歌会的独特之处，还能引导学生关注，民俗，了解民间文化，感悟生活的美好和人生的美好。 七、布置作业 1、收集一些家乡的民歌民谣。 2、写一篇介绍家乡民俗的作文。 八、教学反思 整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生理解、品味、感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性。紧紧围绕教学目标与重难点，让学生选择一节精读、品析，使学生在赏析语言中得到了情感体验的提升。具体实施教学的过程中，粗线条的设计尚须通过朗读和语言品析加以细化. 我的说课到此结束，恳请各位评委老师批评指正！谢谢！
