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1、四下习作一教案如东县小学语文教学预案 年 级 单 元 课题名称 四年级 第一单元 习作一 主备人单位、姓名 修改人单位、姓名 授课时数 2课时 教学目标 1.读懂两篇例文，体会“方位介绍式”和“条文介绍式”两种不同写法的异同点，了解例文中“建议”的材料选择和安排，感知建议的内容与基本特点。 2.选择其中的一种写法，用建议的形式，写一篇关于春游的我的建议。注意建议理由充分，重点突出景色描写。 3.展示习作，点评修改，体验成功的喜悦，培养学生自主修改作文的能力。 1.体会“方位介绍式”和“条文介绍式”两种不同写法的异同点； 2.学会用“不多说”留有悬念，开头与结尾用上“我希望”、“我建议”之类的话
2、语，并能运用平时积累的好词佳句，使习作具体、生教学重难点 动。 【教抓住主要景点有条有理，有详有略地展开叙述，把建议理由写得充分、生动，能激起读者前去游览的欲望。 教法学法 白板使用说 明 二次备课 教学活动 第一课时创设情景，引出春游活动。 1.引导学生有感情地朗读、背诵第一单元中描写春天的课文内容。 时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 选自第一朵杏花 二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子也从南方赶来了，为春光增添了许多
3、生趣。选自燕子 背诵江南春和春日偶成。选自古诗两首学生集体朗诵。 2.教师引导点拨：同学们，阳光明媚、鸟语花香的春天到了，我们准备举行一次春游活动，大家想一想，到哪里去最好呢？ 3.学生汇报交流。 4.教师引导点拨：看来值得去的地方还真不少，大家可以把自己的意见写下来，谁的理由最充分，我们就采纳谁的意见。那么建议怎么写呢？下面我们先来看看两篇例文。5.板题：我的建议 例文引路，感知写法 1.活动一：学习例文中“建议”的写法。 自由阅读钱学亮和华建勇两位同学写的建议。思考：小作者建议你到哪里去春游？ 找出文中提出建议的句子，用“”画出来。思考：这些话的位置分别在哪里？从中你发现了什么？ 思考后，
4、在小组内交流。 预设回答：都是建议到村南头的大池塘去春游。第1自然段的中间：我建议同学们到南面的大池塘走一走，看一看，那里的春天别有一番情趣。 第1自然段开头：我建议到村南头的大池塘去春游。 最后一个自然段：我的建议希望大家能够 美文赏析 依次出示课件2-4页 视频展示台出照片，学生上台交流 出示课件第5页，合作学习小贴士，合作学习后，集体交流。 引路 示图画、 采纳。教学中适时小结： 提出建议的句子可以用上“我建议”、“我希望”等词语，可以放在开头，结尾最好再提一提，在文章的中间也可以提一下。板书： 交代地点 简洁明了 文章结尾 点明主题 2.活动二：学习例文中“建议”的材料选择和安排。 钱
5、学亮和华健勇同学围绕大池塘，选的景物一样吗？详写哪些景点，略写哪些景点？介绍景点是按照什么顺序写得？仔细阅读短文，完成下表，然后在小组内交流。 预设回答： 钱学亮同学详写油菜田和桃树。大池塘没介绍。 华健勇同学详写花多，略写大池塘的景色美和有一片开阔地。 钱学亮同学介绍景点时是按照方位的顺序依次介绍的，大池塘东面是一片油菜田。大池塘的北岸有一片桃树。“东、北”是表示方位的词。 华建勇同学介绍景点时是一个方面、一个方面介绍的，共介绍了三个方面。 教学中适时小结： 钱学亮同学没介绍大池塘的美丽景色，你们还愿意去吗？ 钱学亮同学的“建议”，是“方位介绍式”，近似于写景的文章。华建勇同学的“建议”，则
6、是“条文介绍式”，是应用文。虽然这两种写法各不相同，但写得都非常好，我们写建议时，可以选择其中的一种写法。 板书： 主要景点 具体有序 3.活动三：学 学习例文感知“建议”格式 出示课件第6页，合作学习小贴士，合作学习后，集体交流。 适时点击课件第6页表格中阴影部分，出示答案。 习把建议的理由写充分。 你认为文章中哪些地方写得好？为什么？“”画出自己认为好的句子，有感情地读一读，然后在小组里交流。 预设回答: 我认为文中写的油菜花，感觉很生动。 池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。 适时引用杨万里的名诗，带给人一种美的意境。 水中的鱼儿追逐嬉戏，鱼儿用了拟人的写作手
7、法。 走进桃园，仿佛置身于云霞之中，把桃花比喻为云霞。 教学中适时小结： 写的过程中注意运用修辞手法，让文章更加生动。把平时积累的好词好句运用到习作中。 读了这两篇例文，我们现在真的想去池塘边游览了。因为小作者把去的理由写得很充分。那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最迷人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？ 明确要求、完成习作 1.明确习作要求。下面，就请大家赶快看一下我们本次习作的要求：学生齐读习作要求。教师强调：今天要用“建议的形式”介绍自己想去春游的地方。 2.提醒学生注意习作要求：拿出预习单“春游记录卡”，思考：
8、你想介绍这处景点的几个景物？ 你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿？抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚。 3.学生动笔习作，教师针对现场相机辅导，发现共性问题随机点拨，对习作困难的学生帮他们拓宽一下思路。 4.提醒学生注意写字姿势。 出示课件第7页，合作学习小贴士，合作学习后，集体交流。 课件第8页，有比喻句和拟人句，拖动蝴蝶图案至所需位置 出示课件第9页 出示课件第10页，温馨提示。 附：春游记录卡： 班级 姓名 同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走 来了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽
9、喳喳的燕子。这一切都昭示着：春天到了！如果我们能一起来到 一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大体会家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？景点你为什么要建议到那儿去春游？ 写法建议春游的地方： 具体这个地方的主要景点是： 描写 特点 根据我最喜欢的景点，我收集到了许多关于它的好词： 优美的句子我也收集了不少： 给景点拍个照或配个图吧 景物相信，有了你的精心准备，习作课上一定会得心应手。赶快为自己的精心准备，做一下评价吧！看看你能得到几个笑脸？ 第二课时一、作后修改，交流完善 过渡：同学们，我们都知道“好文章是改出来的”，俄国著名作家托尔斯泰的著
10、名作品安娜卡列尼娜，仅开头就修改了二十多次，这可见修改的重要性。 那么怎样进行修改，才能让我们的春游建议更有征服力呢？课件出示修改要求： 字迹工整，不写错别字。 语句是否通顺连贯。 是否符合建议的写法，是否使用了“我、“我希望”之类的语句。 建议”是否抓住了主要景点，有详有略地展开 描写。 是否使用了比喻句、拟人句，对春游地点的描写是否有序、具体。 1.自读自改。请同学们把自己写的习作先认真地读几遍，看有没有把喜欢的地方介绍清楚。想想句子是否通顺，词语用得是否恰当，是否写出这个地方景物的特点，不合适的地方自己试着改过来。根据修改要求自己修改一下。 2.同位互改。 请同位两人互相读一读自己写的习
11、作，看看他抓住景物的特点介绍了吗？介绍得具体生动吗？他推荐的这个地方，你想不想去呢？提出你的建议。 3.集体评议修改。 谁愿意把你写的习作展示给大家？。 指名读，其他同学对照提示仔细听，引导其他学生参与评议修改，他有哪些地方值得我们学习？你又有哪些建议呢？ 4.再次修改自己的习作。 明确要求自主写作 听了老师和同学们的评议是不是又看出自己习作的问题了，现在请同学们再读自己的习作，继续修改。二、誊抄习作 1为了举办“春游”活动，我们还要把习作认真誊写。交流誊写时要注意什么？ 2.学生认真誊写。 3.为了使大家更好的了解你所介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去游览时的照片。 4.提醒学生注意写字姿势。 我的建议 交代地点 简洁明了 主要景点 具体有序 板书设计 文章结尾 点明主题 教学思路 教学反思
