大班科学鸟的一家教案与反思.docx

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1、大班科学 鸟的一家教案与反思教育活动设计： 鸟的家族 活动目标：1、了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。 2、依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。 3、萌发爱护鸟类和大自然的情感。 活动准备：1、知识准备：幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。 2、物质准备：“百鸟园”的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带、录音机等 活动过程： 一、以鸟鸣的声音引入，激发幼儿参与活动的兴趣。 指导语：听听这是谁的声音？它们在说什么？ 二、参观百鸟园，观察各种鸟，了解鸟的共性。 1、指导语：现在，我们来到了百鸟园，小朋友可以和你的朋友一起去看一看，说一说，百鸟园里有什么鸟？这些鸟

2、有什么相同的地方？ 2、幼儿自由找朋友参观百鸟园。 3、集中提问：你看到了百鸟园里有些什么鸟？这些鸟有什么相同的地方？ 4、小结：全世界共有9000多种鸟类，组成了鸟的家族，所有的鸟都有羽毛和翅膀。大家想一想：企鹅是鸟吗？ 三、小组操作 1、 指导语：你们知道这些鸟生活在什么地方吗？老师为你们准备了许多鸟的图片和它们生活地方的背景图，请小朋友试一试把它们送回家。 2、 幼儿操作，并学习按背后的正确答案自己纠错。 四、集体操作，巩固经验 1、指导语：天黑了，百鸟园的鸟都要回家了，让我们一起送它回家好吗？ 2、幼儿把百鸟园里的鸟送回画有他们生活背景的图片上。 3、小结：有的鸟住在森林里，有的住在水

3、池边，还有的住在沙漠里，不管它们住在哪里，它们都是一家人。鸟是人类的好朋友，有的鸟能帮助果树捉害虫，有的鸟能传播种子，还有的鸟能给人类带来快乐，我们要爱护小鸟。 五、听音乐做做鸟飞的动作出活动室。 教学活动实录： 鸟的家族 幼儿集中在一起，师：听听这是谁的声音？它们在说什么？ 幼：这是小鸟的声音。它们在互相问好；它们在唱歌；太吵了，它们在吵架 师：现在，我们来到了百鸟园，小朋友可以和你的朋友一起去看一看，说一说，百鸟园里有什么鸟？这些鸟有什么相同的地方？ 幼1：这是鸽子，在白鹭洲我看过，我还给它喂玉米吃。 幼2：这是白鹭，我认识，它会吃小鱼。这是鹦鹉、孔雀、鸵鸟。 师：还有什么鸟也会吃小鱼呢？

4、 幼3：这是翠鸟，也会吃小鱼。老师，这是什么鸟，它的嘴巴上有一条鱼？ 师：这是冠鱼狗。 幼：老师，这只鸟在吃花。 师：这是蜂鸟，是世界上最小的鸟。最大的鸟你们知道是谁吗？ 幼：是老鹰；是雕；是鸵鸟。 师：鸵鸟会飞吗？ 幼：不会。 师：看看这些鸟都有什么相同的地方？ 幼：有嘴巴，有爪子，有眼睛、有翅膀，有羽毛 师：你看到了百鸟园里有些什么鸟？这些鸟有什么相同的地方？ 师：全世界共有9000多种鸟类，组成了鸟的家族，所有的鸟都有羽毛和翅膀。大家想一想：企鹅是鸟吗？ 幼：是 师：到底是不是呢？老师这儿有一本书，我们一起来看一看吧。 师：企鹅是鸟吗？它生活在什么地方呢？ 你们知道这些鸟生活在什么地方吗

5、？ 一幼儿选择了森林的背景图，在小卡片了发现了鹦鹉，就放在背景图片上，然后又选择了孔雀、鸽子放上，另一幼儿选择的是沙漠背景图，找到鸵鸟，一幼儿把鸳鸯放在森林里，旁边的同伴发现了鸳鸯不应该贴在树林里，于是，幼儿就发生了争执。在争抢的时候，一幼儿发现了小背景图背面贴有小动物。教师引导幼儿说：“先看看背面有什么秘密吧。”幼儿很快就发现了背面的小动物实际上就是答案，并且把这个秘密告诉别的小朋友，于是幼儿自觉利用图片进行自我纠正。 师：天黑了，百鸟园的鸟都要回家了，让我们一起送它回家好吗？ 幼儿在操作的时候，个别幼儿还遇到了困难，不认识的鸟不知道要贴在什么地方。这时，有的拿着图片问老师，有的问同伴，还有

6、的幼儿在走动的时候看到刚才操作的小图片，就拿起一张来核对，并且自言自语地说：“我可以把它当作资料。”别的幼儿看见了，也学着他的样子手里拿着前一次操作的图片进行核对。教师观察，大多数鸟类都回到了自己生活环境背景上。 集中幼儿，师：有的鸟住在森林里，有的住在水池边，还有的住在沙漠里，不管它们住在哪里，它们都是一家人。鸟是人类的好朋友，有的鸟能帮助果树捉害虫，有的鸟能传播种子，还有的鸟能给人类带来快乐，我们要爱护小鸟。小鸟们都休息了，让我们也回家吧。小声点儿，别把小鸟吵醒了。 教学活动反思： 鸟的家族 一、目标的达成情况 这次活动主要是围绕着三维目标展开的。活动的重点是了解生活在不同环境里的多种鸟类

7、及鸟类的共同特征。难点是依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。 从活动来看，幼儿的积极性很高，能认真参与，整个活动能体现重难点的有效解决。目标完成较好。 整个活动幼儿能积极和材料、老师进行有效的互动，能体现幼儿自主学习，在与材料的互动中建构自己的经验。我们能看到，幼儿在操作时很专注，幼儿之间也有交流。 二、材料的使用 这次投放的材料都具有目的性、有效性。在活动中材料的使用效率很高，体现在： 1、 背景的使用频率。 小背景是让幼儿建构经验及自我纠错的主要材料。在活动中，幼儿多次使用小背景图。第一次，幼儿利用它为鸟找家。第二次，利用它进行自我纠错。第三次，幼儿把它当作资料使用。 2、大背景的使

8、用 大背景图是通过幼儿的集体操作，巩固幼儿已有的经验，同时，帮助教师再次检验幼儿的掌握情况，在第二次活动的好似后，幼儿还可以利用大背景图进行集体纠错。 三、课堂的组织 在活动的过程中，多数幼儿出现了注意力不集中的时候，为了保证下一环节的有效开展，我宁可停下来，灵活使用教育机智，重新组织幼儿，引起幼儿的有意注意，而不急于活动的进行。 我想，下次开展这个活动的时候，我会提供展板展示幼儿的作品，这样不但可以小组交流，还可以为更多的小朋友来交流提供可能。 另外，由于这次活动太匆忙，下次活动的时候，我会制作企鹅的课件，让幼儿有更直观深刻的感受。如：企鹅生活在南极的冰天雪地里及企鹅的羽毛、翅膀，幼儿能观察

9、的更仔细。 大班主题活动鸟的家族说课稿 园名：厦门市第一幼儿园 说课者：郭 瑜 大班主题活动鸟的家族， 是“动物世界”中二级主题中的一个系列活动。 一、说教材： 1.教材价值： “鸟”是动物世界中的一个大的家族。在厦门，到处都可以看到鸟的身影、听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟、花鸟市场、公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有“百鸟园” 等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们喜欢给鸟喂食，还喜欢亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征：有羽毛，有翅膀、会飞。新纲要告诉我们，“要与社区密切合作、综合利用各种教育资源，

10、共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此，我认为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系，探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。 2.目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感态度、能力、认知等方面确定了本次活动的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融和的一面。具体的目标为： 活动目标：1、了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。 2、依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。 3、萌发爱护鸟类和大自然的情感。 根据目标，我把活动的重点定位于：了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不

11、同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以具体形象思维为主，“我看了、听了，都会忘的；只有我操作了，才会记住。”因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象。为此，我们做了如下活动准备： 1.知识准备：幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。 2.物质准备：“百鸟园”的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带、录音机等。 二、说教法： 根据活动的内容和幼儿的年龄特点，我采用的教法主要有： 1.观察法：观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索，让幼儿通过五官的感受来发现、探索事物的现象，获得具体的经验，并在此基础上逐步形成概念。 2.操作法：操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动，

12、为幼儿提供的不同环境、不同的动物的图片，让幼儿自己与图片的互动中，来获得不同的鸟类生活的环境也不同，并能依据生活环境的不如进行分类的经验。通过材料的自我纠错功能使幼儿的能力得到 提高。 3、启发引导法：幼儿在观察、操作的过程中遇到问题，教师运用适当语言，帮助幼儿来发现问题，引导幼儿解决问题。并灵活运用集体活动、小组活动和个别活动的组织形式，通过师生互动、生生互动得到发展。 三、说学法： 本次活动采用的学法主要有： 1、讨论谈话法：新纲要指出，“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，我在活动中引导幼儿说一说、看一看、比一比，在多通道、多感官的参与下，

13、了解鸟类的共同特征。 2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解，我提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟类，让幼儿在操作、纠错的过程中加深体验。 四、说教学程序： 我采用层层递进的办法组织活动程序，具体流程为： 激发兴趣参观比较操作体验反馈延伸。 激发兴趣： 俗话说，“好的开始是成功的一半”，在活动的一开始我便向幼儿提出“百鸟园”的要求，激起幼儿的兴趣；并在激发兴趣的过程中向幼儿提出更进一步的要求：要仔细观察你认识哪些鸟，它们有什么共同的地方？ 在第二个环节我集中幼儿，鼓励幼儿大胆地说出自己的发现，鼓励幼儿自

14、己探索说出鸟类的共同特征，同时让幼儿讨论企鹅是不是鸟类，企鹅生活在什么地方？目标在这里自然完成。 操作体验： 下面进行的是小组式的游戏教学。指导语：你们知道这些鸟生活在什么地方吗？老师为你们准备了许多鸟的图片和它们生活地方的背景图，请小朋友试一试把它们送回家。 幼儿操作，并学习按背后的正确答案自己纠错。在活动中，幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方，判断、感受鸟类的生活环境的不同，同时，操作材料背后的答案相关会提醒他们重新思考、修正经验。自我纠错的能力得到提高。目标在这里完成。 集体交流：幼儿作品的展示交流，再次提升和加深了前面的活动经验，然后教师鼓励幼儿一起把“百鸟园”里的鸟都送回自己的家，再次巩固幼儿的新经验。新纲要在社会领域的目标中提到，“培养幼儿主动参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享。”在这次的操作中，教师可以鼓励幼儿不知道的可以问同伴，可以寻找刚才的操作材料来解决问题，让幼儿有多种途径来解决问题。 反馈延伸： 这次的活动后，肯定还有一些幼儿不能完成活动目标，教师可以把各种操作材料继续提供在活动区内，让幼儿进行操作，同时提供各种鸟类的图片、图书、VCD等材料，让幼儿继续丰富相关的经验，激发幼儿的爱鸟之情。