《开天辟地第二课时 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《开天辟地第二课时 教学设计.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、开天辟地 第二课时 教学设计第二课时 教学内容：精读课文。 课时目标： 1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。 2、通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。 3、认识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。 教学过程： 一、复习导入： 1、我们继续学习 开天辟地 投影出示：齐读盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。 2、教师引读：开辟了，化生出 板书：开辟天地 化生万物 二、学习“顶天立地” 1、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？出示图，这就是天地分开后的盘古，那到底是怎样变的呢？同学们，让我们一起来读书
2、。 2、引读课文第四自然段： 天是怎么变的？地 盘古的身体 这样 点拨：同学们，盘古在天地间支撑了多少年？时间是多么漫长，盘古是多么不容易啊！所以注意这个“一万八千年”和三个“极”，也许你会读得更好，要不要来试一试？ 出示：头顶天，脚踏地用个成语来概括，这就叫顶天立地 3、引读第5自然段 4、教师过渡：为了不让天地重新合拢，盘古就这样在天地间苦苦支撑了几千万年，直到含着微笑倒下。这时你对这个“巍峨“又有什么新的理解？还仅仅指盘古身躯的高大吗？ 四、学习“化生万物” 1、教师渲染：说得好啊，盘古就是这样一个巍峨的巨人！在临死的时候，把自己的身躯化成了万物。请大家读读第7自然段，读着读着，你心中产
3、生了怎样的情感？把自己的所思所感用一两个词或一两句话简要地批注在书旁。 2、学生读书感悟，教师巡视指导 3、组织交流 4、小结，有的为盘古的无私献身而深深感动；有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。有的同学说：我几种情感都有！那怎么读出不同的心情呢？让老师也想来试一试，我读两遍，你能听出第一次和第二次分别是怎样的感受吗？ 教师示范朗读 引导学生说说前后两次朗读表达的感情 听得出来吗？第一次是什么感受？第二次是什么？ 自由练习 配乐指名朗读，随机引导齐读 5、指导背诵。 6、引导背诵：同学们，我们就按这个顺序，一起来诵读，背诵时别忘了把自己的感情融进去 五、回扣中心句，总结全文 1
4、、 盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧 2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！ 3、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！ 六、认识对仗 1、这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。我们先来看这个句子： 2、出示：左手持凿，右手握斧。 你有什么发现？ 3、出示第二句：“轻而清的东西冉冉上升,变成了天；重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。”这是怎样对仗的呢？ 4、引导学生从书中第7自然段找一找对仗的句子，组织交流 5、总结引导：以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。 作业布置： 1、背诵课文第6、7、8自然段。 2、兴趣题：把下面不是很对仗的句子改一改，让它读起来更优美。 、隆起的肌肉变成了三山五岳， 流淌的血液变成了奔腾的江河。 、筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田。 板书： 12、开天辟地 开辟天地 开天辟地 顶天立地 化生万物
