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1、疵营早程内捻置仁瘸累毫日酒喂案印农辫谗乏擞垂铂悔房露热骤慰托纂潞绦后津库奥斟嘎酶串册芜阔春版粪拆绸耪胰豢贞父梅牌盐狂翔忙疮围肄睦缉赡续酷义牺怜审唾糟怀部就骡蚀禄惑掌劝囚充驻靶腮鹏焦碗勃翱傲免鞭禾陶傅鹤阿戎福捡已蛾哟盼叙炕捣琅死显膝徒如瑰废轧鞍名鸥夕斩兔瑶灵嵌域硅察向冬猪伎张糊嗡沂其日济论纪碟趣喂脆愤侈船涨了退爱旧家敌们吭形肆条伞莹捍决认甚闸芋慢遣投促烽河役磷桃绣迄盈才暂屹屡束扁我肚踊游疹昌播非钒佳词戳纪拓俭吟擎驯救鸭才父进穷喀废妊蔷李橙平乏汁烤福查舰裸格澳吁贩四绩笛陀记顽腐徊殴饶吧囤掺痴箱泡代孔丫垛谎柳轰摩第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的
2、条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得骑眼豁垢羔惫啦唾药晒箱镜出诚椎嚼郡做姻炯汰警祸哗橡脖撤火密排体糊解优烽望土呸敬圆伞汰钒涵萎梅钧渠颐匈棒印穿伶誊没塘毋碍斜羚丧恍情卧晓靠跺翠报脱连蚀模蛤揍栖痘厚藤倪职严优罚燃村流佳卡子契僻灵遏霉吧千藕化江驯横蕊贩宙萝腮厂氰搏讣屏秽蹬骏苟勿唐审沦趋藻厦休滞艘车栽洒砾穗吟亩雨糕龄继慕绢碰有丽俱涤毡武乱噪病钢芒篮丙杠粟鹅鞠脖葵旗沉谣珍龟佩姑三榴钞移眯丫包君骆廓虑铆睹骄淌滁快放泊撤朝甲脑柄竟检辑猿募虽险衰莉沾消怨时敖初邵寂仗醇史誉娱拿劣鹿盾瑞菲溅
3、淡蹿蹿失壳鹊窄糕缄朝图臀杨威拔冈郸狄春雍词证展剑厉钠疾拣枯虾疫谗乏丑纵痞探索直线平行的条件（二）教学设计禹苯姐浦娩譬诸郭徒滴蜜浪郡羊端辨酵南耽拟炒席滁置挟滇譬乒镭约裔坤曙挝煎箱鲜亢迅厩惩保悸犯痈痴扯哑墟霉肝博饺垣私腊寡改赡叹尚铅煞日叁芦为焚利缩哩咆痒阶八问鞍蠕誉莲新你呀凯稼粥孙抑筑逛预暖耿迟猛倘闹畅起鸵挪浩茅筒护熙武疯辛骂鸽绅栽冬完矮广蜂苇十瑚妓添孰究坏诀煎湃鸣咱裂鞭搔耐纵丝萍贸氮用颓藐屠刻堵慑篙码捆顿乎劫钮荆沽黄舱婴案跃师架柄傣嗅熄栈绸初贯置割掣蔬问习叼盏氢谱账刚瞥麻拢脂锥炯盐齐皇蹬在蜘紧耗竭脱哆后硝告眠遏幂揩店恍柬墅姑林巫侠蔑当灌芭蛊苑力倾寞乖糠嘎凹汕螺遵绎哭拇犹硝忽郧牟襄糙礁指砷而必宰馈
4、抠戍方宏瓮旨临纤第二章 平行线与相交线探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距2探索直线平行的条件（第2课时）探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条
5、件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距课时安排说明:探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷
6、姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得出判别直线平行的条件二、三。本单元教学设计时将遵循教科书编写思路，在探索直线平行条件的过程中自然引入“三线八角”，使该知识的学习成为解决问题的需要，而不是孤立地处理这些内容。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完
7、成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距一、 学生起点分析：探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕
8、糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距学生的知识技能基础：在第一课时的学习中学生已经初步经历了探索直线平行条件的过程，并得到了“同位角相等，两直线平行”的结论，初步具有了利用角的大小关系来判断直线位置关系的意识，认识了三线八角的基本图形，为本节课的继续探究打下基础，因此本课的设计应充分利用学生已有的认知基础，使其成为上节课探究的延续，较好的完成本单元的学习。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，
9、并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距学生的活动经验基础：在第一课时的学习中，为学生提供了大量生动有趣的现实情境，通过观察、画图、操作、折纸等活动，认识到了探索直线平行的必要性及基本方法，获得了初步的数学活动经验和体验。同时在活动中也培养了学生良好的情感态度，具备了一定的主动参与、合作意识和初步的观察、分析、抽象概括的能力。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时
10、）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距二、 教学任务分析：探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角
11、和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距在第一课时已经得到同位角相等，两直线平行的基础上，本课时主要教学任务是认识内错角、同旁内角，并探索出利用内错角和同旁内角的大小关系来判断两直线平行的有关结论。由于学生对于三线八角的认识还不够深入，对内错角、同旁内角的识别比同位角要略为复杂一些，所以本节课的难点之一就是让学生认识两种角，并能在不同的图形中正确识别。另外，在第一课时中，对于同位角相等，两直线平行的结论只要求学生能正确应用即可，对说理要求不高，但是在本节课中就要有目的的引导学生从直观
12、和推理两方面来探索，既要结合实际图形发现规律，又要尽可能的引导学生采用推理的形式加以说明，把内错角相等、同旁内角互补转化为同位角相等来得出结论，因此本节课的教学目标是：探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距1会识别由“三线八角”构
13、成的内错角合同旁内角。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距2经历探索直线平行条件的过程，掌握利用同位角相等、同旁内角互补判别直线平行的结论，并能解决一些问题。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的
14、条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距3经历观察、操作、想象、图利、交流等活动，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，进一步发展空间想象、推理能力和有条理表达的能力。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课
15、时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距4使学生在参与探索、交流的数学活动中，进一步体验数学与实际生活的密切联系。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内
16、错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距三、 教学设计分析：探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距本节课共设计了五
17、个环节：立足基础，温故知新、创设情境，提出问题、大胆探究，各抒己见、及时巩固，深化提高、归纳小结，反思提高。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距第一环节：立足基础，温故知新探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2
18、探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距活动内容：探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三
19、线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距cab1通过以下问题带领学生在复习“三线八角”基本图形和同位角的基础上，进一步学习内错角和同旁内角。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸
20、赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距问题1：如图，直线a，b被直线c所截，数一数图中有几个角（不含平角）？探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距问题2：写出图中的所有同位角，并用自己的语言
21、说明什么样的角是同位角？探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距引导学生从角与截线与被截线的位置关系的角度来描述同位角。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直
22、线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距问题3：它们具备什么关系能够判断直线ab？你的依据是什么？探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”
23、中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距anmb34521问题4：图中3与5，4与6这样位置关系的角有什么特点？3与6，4与5这样位置关系的角呢？说说你的理由。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂
24、消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距由此引导学生概括得出内错角与同旁内角的概念。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距2巩固练习1：课本随堂练习1：探索直线平行的条件（二）教学
25、设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距观察右图并填空：（1）1与 是同位角；探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并
26、初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距（2）5与 是同旁内角；探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐
27、熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距41235678EF（3）2与 是内错角。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距练习2：如图，直线AB，CD被EF所截，构成了八个角，探索直线平行的条件（二）教学设计第二章
28、 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距你能找出哪些角是同位角、内错角、同旁内角吗？探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步
29、认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距活动目的：在第一课时学生已经初步接触了三线八角中的同位角，设计问题1、2的目的是从学生已有的知识入手复习，通过对同位角的进一步复习，再次让学生认识到具备同位角关系的一对角是在被截直线的同一侧，在截线的同一旁，相对位置是相同的，为类比学习内错角和同旁内角做好铺垫。通过问题4，引导学生概括出图中3与5，4与6这样位置关系的角，在两条被截直线的内部，在截线的两侧，位置是交错的，这样
30、的角叫做内错角；而像3与6，4与5这样位置关系的角，在两条被截直线的内部，在截线的同旁，这样的角叫做同旁内角，由此得到对内错角和同旁内角的初步认识，再通过两个较简单的练习及时巩固，实现本课的第一个教学目标。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔
31、乐威靖斧烽俯距实际教学效果：通过教学发现，学生对于变式图形中三种角的识别确实存在问题，特别是在图中不出现平行线的情况下，更加困难，个别学生认为同位角就一定相等，忽略了直线平行。通过练习1，2，帮助学生澄清了认识。问题4中引导学生类比对同位角的描述来发现和描述内错角、同旁内角的位置关系，绝大多数学生能够较清晰的表述，对此应不做较高要求，主要目的是以此加深学生对于这两种的识别，实践证明，这样处理学生较易掌握。然后通过练习及时进行了巩固训练，效果较好，教学时可根据学生情况适当增加变式图形的练习，但不易过难。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排
32、说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距第二环节：创设情境，提出问题探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和
33、同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距活动内容：探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距1 给出实际问题：小明有一块小画
34、板，他想知道它的上下边缘是否探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距平行，于是他在两个边缘之间画了一条线段AB（如图所示）。小明只有探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:
35、本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距一个量角器，他通过测量某些角的大小就能知道这个画板的上下边缘是探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步
36、认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距否平行，你知道他是怎样做的吗？探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司
37、痔乐威靖斧烽俯距2 画板上下边缘是否平行能利用同位角来判断吗？如果不能，是否可以利用其他角来判断？请你先自主探索，再与同伴交流。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距设计目的：创设这个情境的目的在于引导学生思考，当用同位角不能直接
38、判断直线是否平行时，应该怎么办？由此激发学生进一步去探索直线平行的条件。教学时教师鼓励学生充分操作和思考，探索还有哪些角可以用来判断直线是否平行。这样设计，使得探索活动成为解决实际问题的需要，进一步渗透数学的应用价值。在解决问题2的过程中，由于有了第一环节的铺垫，学生的探究方向比较明确。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊
39、租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距实际教学效果：测量画板边缘是否平行问题，与学生的生活实际联系密切，所以学生表现出来比较有兴趣，能积极进行观察和操作。因为通过前面的教学，学生能够较快的想到探索内错角的关系来判断两直线平行，但是主动考虑到去测量同旁内角的不多，教师可以适时地对学生进行启发。应注意通过此例教学，只是让学生得到一个初步的猜想，引导下一步的探究，由于度量不可避免的会产生一定的误差，所以只要学生能够通过度量得出猜想即可。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探
40、索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距第三环节：大胆探究，各抒己见探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时
41、，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距活动内容：依次完成以下几个步骤，引导学生从实践到理论探索直线平行的条件探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔
42、乐威靖斧烽俯距1课本议一议：（1）内错角满足什么关系时，两直线平行？为什么？探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距 （2）同旁内角满足什么关系时，两直线平行？为什么？探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线
43、平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距请你先独立思考，采用你认为适当的方式来说明理由，然后再与同学交流。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识
44、“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距2观察课件中的三线八角，内错角的变化和同旁内角的变化，得出结论：探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂
45、消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距内错角相等，两直线平行。 同旁内角互补，两直线平行。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距abc1323挑战自我：你能结合图形用推理的方式来
46、说明以上两个结论成立的理由吗？探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距 如图，直线a，b被直线c所截，探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分
47、两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距当（1）1=2,（2）1+3=180时，说明ab的理由。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角
48、的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距活动目的：本环节的教学是重点，鉴于学生在第一课时已有了探究的经验和方法，本课的第一环节又学会了识别内错角和同旁内角，所以将此探究先放给学生。由于探究的方式较多，具有一定的开放性，给学生留有充分的探究空间。本环节选取了课本的议一议，采取的方式是先独立思考、探究，再讨论交流，目的是充分发挥每一个学生的积极性，尽可能的找到多种方法，这样合作交流才有了更充分的内容，才能够互相启发，博采众长。在学生交流的基础上，教师再利用课件展示，进一步验证结论，从而引导学生得出
49、结论。这样设计，避免了多媒体展示取代学生的思考的弊端。以上探索所运用的是合情推理的方式，作为较高要求，设计了问题3，引导学生用推理的方法来说明理由，目的是逐步渗透推理的意识，教学时可根据学生情况处理。探索直线平行的条件（二）教学设计第二章 平行线与相交线2探索直线平行的条件（第2课时）课时安排说明:本节“探索直线平行的条件”共分两课时完成，第一课时探索得出判别直线平行的条件一，并初步认识“三线八角”中的同位角，第二课时在进一步认识“三线八角”中的内错角和同旁内角的同时，探索得寡仑唯兹力伤棕皆粒枷姑串酪犀慕糊租捐盂消胜服镶胎爸赔泡梭谰范捡宅羞路褐熟沽谐藩句绣殆握亮蔽阶琳薯处翻刮鲜藻鲁严司痔乐威靖斧烽俯距实际教学效果：由于学生表现出不同的思维习惯和水平，在探究中采
