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1、教育与脑神经科学 心得体会教育与脑神经科学心得体会 当我翻阅起这本书时,才发现原来教育与我们的大脑竟然如此相关,明白了人脑的结构与功能,明白了孩子为什么不愿意背书,明白了孩子为什么喜欢现代电子?更明白了如何让孩子记住所学知识。书中浅显易懂的语言,阐述了如何将神经系统学研究成果应用于不同的教学场合,谁能对大脑了如指掌,谁就越容易在教育教学中取得突出业绩。 人脑各部分机能真的是让我大开眼界。原来海马对巩固学习成果起着关键作用,它能将操作记忆中的信息通过电讯号转换成长时记忆中的信息。原来自闭症的儿童是镜像神经元系统的缺陷。水对脑活动的顺利进行也非常重要,因此早餐尤其重要。 在平常的工作中,我们经常说
2、今日的学生和以前的学生已经大相径庭,学生的学习劲头今不如昔,看上去三心二意,无精打采,而玩起电子产品却是两眼放光,精神抖擞,神采飞扬。其实一方面原因是以前的家庭中非常安静,父母与孩子多交谈,爱读书,孩子们在一起玩耍。另一方面现在社会光怪陆离,五彩缤纷,孩子获取知识的渠道很多。儿童大脑面对层出不穷的高新技术,已经改变其功能与结构以容纳环境中不断涌现的刺激。一旦小脑袋瓜对这些变化习以为常,就更加索奇寻异,即所谓“尝新”。所以我们老师就要根据这些,因势利导地调整自己的教学。为了维持学生的注意力,将多种技术用于课堂,因为我们深知,今日的学生之脑会随着日新月异的环境而不断变化。必须再次审慎地思考,应该怎
3、么改变,来适应和维持新脑的兴奋点。既然我们能不断地扩展关于今日的新脑及其学习机制的科学知识,也就一定能决定如何利用这种新知来恰到好处地改变课堂。 班里有几个孩子好动,喜欢搞破坏,就连走路队,做操,也要伸手打别人一下,课堂上更是一刻不得安宁,不是突然发出怪声,就是趁老师转身板书不注意时候,偷偷地把鼻涕摸到别人桌上。实在让人头疼,家长也是无奈。实在无奈,寻找医生,后来诊断是儿童多动症,与脑内儿茶酚系统功能不足有关。因为神经细胞突触间隙神经递质缺陷影响功能调节,妨碍信息传递,削弱自制能力而导致活动过多、注意障碍和学习困难等。脑内神经递质浓度降低,可降低中枢神经系统的抑制活动,使孩子动作增多。 然而那
4、时我就在想我们的教育出了什么问题?按照教育心理学的常识,我们把智力因素和非智力因素作为决定人发展的两个主要条件。我们老师在日常的教育中,对一些“问题学生”,往往会从非智力因素去分析,关注孩子的情绪、情感、性格、气质、兴趣等,多采用批评教育、谈心等手段去解决问题,却常常收效甚微。我想,我们教育的视野太狭窄了,很少关注到孩子脑部的原因。 人类大脑的功能,首先是确保生存,其次是满足情感的需要,再次是认知学习。如书中所言,某些压力可作为激励学生学习的动力,可高压必须降至最低程度时,大脑才可能进行认知学习。当课堂的氛围是轻松愉悦时,学生的学习才能有动力,效率才能上去。然而,在我们的平时课堂中,老师对学生
5、的课堂状态关注的仍然很少。学生出现厌学,疲倦,对其中一门两门学科不感兴趣。如果老师能关注到学生学习的状态,那学生学习的效率迅速上升。我儿子是个不爱背书的孩子,对文科的背诵毫无兴趣,每次背书犹如逼上梁山。然而有段时间,侄儿子对英语突然很是喜欢,经常嘴里叽叽咕咕的说一些英语口语,后来才知道,侄儿子的那个辅导老师能够抓住学生的好奇心理,第一节课,居然教孩子们用英语说一些粗话。上课时,让孩子们爬到桌子上大声地说英语,孩子们大声地说英语,没有羞涩,也没有胆怯,因为轻松的课堂,让孩子们没有恐惧,其实这也就是书中所说的舒缓大脑的策略。教育与脑神经学书中介绍的一些减压的方法,更是我们老师应该作为课堂教学中的一部分,去积极的传授给学生的。 教育与脑神经科学一书,让我重新去认识教育,把教育与脑相联,使我们的教育教学工作会更加顺利。 李习琼 航空路民艺幼儿园