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1、每天诞生一次南华中学 年级 学科导学案 授课时间： 授课班级： 授课人： 主备人： 周东 备课组长审核： 教研组长审核： 课题：每天诞生一次 课型：新授 1.掌握文中“不啻、喋喋不休、牙牙学语、酣畅淋漓”等词语。 学习2.朗读课文，理清作者的行文思路。 目标 3.与本单元其他文章进行比较，体验作者表达的情感。 4.结合关键语句，品味文章语言特点，体味生命的美好。 重难点： 学习重点：品味文中生动诙谐、个性鲜明的语言特点。 学习难点：与本单元其他文章比较，体验作者独特的生命感悟。 课堂流程及设计： 课堂预习导学课堂学习研讨反馈检测课内巩固训练课后拓展提升 自读课文，解决以下问题： 给下面加点字注
2、音： 不啻 恩赐 喋喋不休 引擎 搵英雄泪 酣畅淋漓 譬如 教师复备栏 课前 补充下列词语： 自学 无所顾莫名其 学语 学步 万里晴 酣畅 课文主要写了哪些内容？ 四人学习小组合作，按要求完成以下学习任务： 1.按自然段四人逐渐朗读课文，思考以下问题： 根据你自主梳理的课文内容，你认为作者的行文思路是什么？ 感”？ 早晨醒来时“我”的思维有何特点？我为什么必须说话？ 哪些是你认为最具个性的语句，在听读过程中画出来。 2.在思考的基础上，组内交流，各抒己见。 课堂 第一自然段“醒来的一刹那有一种陌生感”，你怎样理解“陌生互动 反馈检测 1.指名朗读课文。 2.各小组由中心发言人汇报讨论结果，其它成员予以补充。 作者的行文思路是 。 醒来的陌生感是因为 。 “我”的思维特点是 ， “我”必须说话，因为 。 我最喜欢的语句是 ，它因 而打动我。 我从中读出了 。 思考后讨论； 冯骥才的日历和周涛的每天诞生一次，都阐述了对生命的感悟。那么，他们的感悟一样吗？ 1.就两篇课文比较阅读。 2.集体讨论，表述各自见解。 3.教师点拨，归纳小结。 4.整理到练笔本上。 课后 课后拓展提升 检测 阅读课本59页，拓展阅读蜘蛛，体会动物身上的生命形态与力量。 课后 反思
