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1、元代盛行一种文体,那就是散曲，怀古是散曲的流行题材，其中也有许多佳作，最为杰出的是张养浩所作的山坡羊潼关怀古，今天这节课我们就一起欣赏这首名曲？,1,应用课堂,题目潼关古关口名，现属陕西省潼关县，关城建在华山山腰，下临黄河，非常险要。,元代曲作者,曲牌名决定这首散曲的格式，规定了曲子的句数、字数、平仄、押韵格式,山 坡 羊潼 关 怀 古张养浩,解题,本文选自全元散曲（中华书局1986年版。）,2,应用课堂,峰峦/如聚,波涛/如怒,山河/表里/潼关路.望西都,意踌躇,伤心/秦汉/经行处,宫阙万间/都作了土.兴,百姓苦；亡,百姓苦,诵读诗歌,读准字音读准节奏读准情感,lun,tng,chu ch,
2、xng,qu,3,应用课堂,中国元曲四大名家,关汉卿，号已斋叟，其代表作为窦娥冤白朴，字太素，号兰谷。其代表作为墙头马上马致远，字千里，号东篱。其代表作为汉宫秋郑光祖，字德辉。其代表作为倩女离魂,元代三大散曲名家：张养浩，马致远，徐再思,元曲三要素：唱（唱词），科（动作），白（对白）元曲的代表作：窦娥冤，天净沙秋思,4,应用课堂,作者简介,张养浩（1270-1329）元散曲家。字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。曾任监察御史，以批评时政为权贵所忌，免官。后复官至礼部尚书，参议中书省事。辞职归
3、隐，屡召不赴。天历二年关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈灾，以积劳病卒，成为千古文坛以身殉职第一吏。其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，对官场黑暗时常流露不满。又能诗，有云庄休居自适小乐府、云庄类稿。他的作品题材广泛，风格清逸而豪放。其作品流传下来的有散曲小令160多首，诗近400首，各类文近百篇。,5,应用课堂,这首曲是作者于元文宗天历二年（1329)在就任陕西行台中丞的途中所作。当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，赈济灾民，因此途径潼关写下此曲。后因积劳成疾，客死任所。张养浩对百姓充满深切的
4、同情，有着强烈的忧患意识。潼关位于东西两京（洛阳、西安）之间，历来是兵家必争之地，常常触动行经者的怀古之情，这首曲借凭吊潼关古迹，表现一个历史的主题。,写作背景：,6,应用课堂,潼关历史悠久，闻名遐迩。古潼关居中华十大名关第二位，历史文化源远流长。马超刺槐、十二连城、仰韶文化遗址等名胜古迹星罗棋布；风陵晓渡、谯楼晚照、秦岭云屏等潼关八景，引人入胜。,7,应用课堂,8,应用课堂,9,应用课堂,10,应用课堂,11,应用课堂,潼关怀古,潼关战场,潼关要塞 一夫当关，万夫莫开 得关中者得天下,12,应用课堂,潼关怀古,潼关战场秦国从晋国夺取潼关之后，开始剿灭六国的大业。东魏乘关中大荒，发兵10余万，
5、准备击灭西魏，后败。东汉末年，曹操率军10多万，两次攻打屯兵潼关的马超。公元880年，黄巢起义军击败潼关唐军10万，夺取潼关，直捣长安。,13,应用课堂,疏通曲意,14,应用课堂,峰峦如聚，波涛如怒，山河表里 潼关路。,形容潼关一带地势险要。具体指潼关外有黄河，内有华山。山河：华山和黄河。表里：即内外。,古关口名，现属陕西省潼关县，关城建在华山山腰，下临黄河，非常险要,形容群峰攒集，层峦叠嶂。聚：聚拢，包围,形容黄河波涛的汹涌澎湃。怒：指波涛汹涌,译文：（华山的）群峰众峦好像从四面八方在这里会聚，（黄河的）波涛像发怒似的汹涌澎湃，潼关内外山河雄伟，外有黄河，内有华山，地势险要坚固。,15,应用
6、课堂,16,应用课堂,望西都，意 踌躇。,指长安（今陕西西安）这是泛指秦汉以来在长安附近所建的都城。古称长安为西都，洛阳为东都,犹豫、徘徊不定，心事重重，此处形容思潮起伏，感慨万端，陷入沉思。表示心里不平静。,译文：遥望古都长安，陷于思索之中，内心想得很多，思绪此起彼伏。,17,应用课堂,伤心 秦汉经行处，宫阙万间都做了土。,令人伤心的是，形容词作动词,秦朝都城咸阳西汉的都城长安都在陕西省境内潼关的西面。经行处：经过的地方。指秦汉故都遗址。,宫殿。阙：皇门前面两边的楼观,译文：令人伤心的是在途中经过的秦汉宫殿遗址上，看到了当年那无数间宫殿早已化作了尘土。,18,应用课堂,潼关怀古,他望着这个曾
7、经扮演过秦汉等朝无数历史故事的潼关，这里曾是好几个朝代的都城，无数兴亡的业绩都已经过去了，那代表着盛世的宫阙都已化为尘土。宫阙的存废又代表了时代的变异，也是国家由盛到衰的真实写照。作者目睹曾经的辉煌，如今却是一片荒凉而生悲凉伤感之情的句子是：望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”,19,应用课堂,兴，百姓苦；亡，百姓苦。,兴盛。具体指的是天下太平，百姓安居乐业，政权的统治稳固,衰亡，灭亡,译文：（世世代代以来，无论哪朝哪代，）一朝兴盛，百姓受苦；一朝衰亡，百姓依旧受苦。,20,应用课堂,潼关怀古,如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话的意义？写出了作者怎样的情感？,这句话总写作者
8、的感慨（主旨）。一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。在这里，作者对广大人民的痛苦境地寄予同情，发出对封建统治者热衷于争权夺利而不顾广大人民死活的谴责。（同情百姓，谴责封建统治者）这其实是作者对以往历史所作的概括与评判。作者在当时的历史条件下有这样的认识是难能可贵的。,21,应用课堂,潼关怀古,总结概括这首曲子表达了作者怎样的情怀？,这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。揭示出人民悲惨命运的所在，从而表达了作者悲愤伤感之情，同情百姓之感以及忧虑国计民生的
9、思想感情。,22,应用课堂,合作探究 共享曲意,1.给这首曲划分层次，概括各层大意。分析结构特点，并指出这样写有什么好处？2.“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？3、作者为什么“望西都，意踌躇”？4、如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话的意义？写出了作者怎样的情感？5、总结概括这首曲子表达了作者怎样的情怀？,23,应用课堂,峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处。宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。,第一层写潼关的雄伟险要气势。,1.给这首曲划分层次，概括各层大意。分析结构特点，并指出这样写有什么好处？,第二层写作者途径潼关时的所见所感。,第三层表达了诗人对
10、劳动人民深切的同情。这总写作者的感慨,点明主旨,特点：写景-感受-主旨，这是一种 层层深入、篇末点题的写法好处：主题从写景抒情中自然得出，真实可信。,24,应用课堂,拟人修辞，山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。曲为心声，一切景语皆情语，“聚”“怒”两字透露了诗人极不平静的情绪。突出潼关地势险要的特点。暗示潼关历来是兵家必争之地，铺垫下文。,2.“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？,25,应用课堂,潼关怀古,3、作者为什么“望西都，意踌躇”？,远望古都，诱发怀古情思，心内百
11、感交集。“意踌躇”三字，写出作者心头忧郁的情感无以言表的状态。他望着这个曾经扮演过秦汉等朝无数历史故事的地方，这里曾是好几个朝代的都城，无数兴亡的业绩都已经过去了，那代表着盛世的宫阙都已化为尘土。宫阙的存废又代表了时代的变异，也是国家由盛到衰的真实写照。面对如今的荒凉顿生悲凉伤感之情。简言之，曾经的辉煌，如今却是一片荒凉，使得他“望西都，意踌躇”,26,应用课堂,潼关怀古,如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话的意义？写出了作者怎样的情感？,这句话总写作者的感慨（主旨）。一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。在这里，作
12、者对广大人民的痛苦境地寄予同情，发出对封建统治者热衷于争权夺利而不顾广大人民死活的谴责。这其实是作者对以往历史所作的概括与评判。作者在当时的历史条件下有这样的认识是难能可贵的。,27,应用课堂,潼关怀古,5、总结概括这首曲子表达了作者怎样的情怀？,这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。揭示出人民悲惨命运的所在，从而表达了作者悲愤伤感之情，同情百姓之感以及忧虑国计民生的思想感情。,28,应用课堂,忧虑国计民生,凭吊写景,山:峰峦如聚,水:波涛如怒,(视),(听),雄伟险要兵家必争,怀古抒情,望:,西都,意:,伤心秦汉经行处宫阙万
13、间做了土,战争连连改朝换代,主旨议论,兴,亡,百姓苦,同情人民疾苦,主旨：表现了作者忧虑国计民生的思想感情。,总结：,29,应用课堂,写作者驻马远望、感慨横生的样子的句子是：,望西都，意踌躇。,名句填空,30,应用课堂,酬乐天扬州初逢席上见赠既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。赤壁借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。过零丁洋通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。水调歌头表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。山坡羊潼关怀古表现了作者忧虑国计民生的思想感情。,总结全课,31,应用课堂,
