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1、蒹 葭,初读：感受诗的音韵美,蒹葭苍苍 所谓伊人 溯 洄从之 蒹葭萋萋 白露未晞 在水之湄 道阻且跻 水中坻 水之涘 水中沚,jin ji,y rn,s hu,qq,x,mi,j,ch,s,zh,注意读音,三节诗有什么特点？,1、韵脚,苍、霜、方、长、央 萋、晞、湄、跻、坻 采、已、涘、右、沚,2、叠词,苍苍、萋萋、采采 还有“所谓伊人”、“溯洄从之”、“溯游从之”,3、诗人用了不同的字眼，对景物的形态和变化，反复进行了描绘。不同形态 不同时间 不同地点 路途艰难 伊人所在地 苍苍 为霜 一方 且长 水中央 凄凄 未睎 之湄 且跻 水中坻 采采 未已 之涘 且右 水中沚 重章叠句、一唱三叹,小
2、结：,该诗四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句、回环复沓，产生了一唱三叹，余音绕梁的效果。,译读:感知诗歌的内容,所谓伊人溯洄从之溯游从之道阻且长宛在水中央白露未晞在水之湄道阻且跻宛在水中坻,所说的，也指所怀念的,逆流而上,顺流而下,艰险，指道路难走,好像,干,岸边,高,水中高地,蒹葭采采白露未已在水之涘道阻且右宛在水中沚,芦花白灿灿的样子。茂盛，众多,停止,水边,道路迂回曲折,水中的小块陆地,试一试，相信你也能用优美的语言来译读余下的两章。,芦苇初出青翠翠，清晨露水变成霜。伊人呀，你在哪？逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，仿佛在那水中央。,再读:想象诗的画意美,请你试用这样的一句
3、话来描绘诗中优美的画面。,读 句，我仿佛看到了_,让我。,例：读“蒹葭苍苍，白露为霜”一句，我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片，让我感受到清冷的氛围。,这首诗抒发了诗人什么情感？大家是怎么体会到这种情感的？,（1）思念向往。,（2）执著、坚贞不渝。,（3）可望而不可即的惆怅失望。,细读：感受诗人的情感美,想象“伊人”的形象,诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的一个形象呢？,“在追寻的路上，我们热烈地期盼和追寻这美好，也许追求的前路不能实现，但路上的风景我们的希望足以温暖我们无悔的青春。”,比较关雎与蒹葭有什么不同？1、内容上。关雎重于叙事，从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她，追求不
4、到又在幻想中得到她这样一条线索。蒹葭中却没有明确的故事，三章反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能走近伊人，又永远点亮希望的情感状态。情感韵味更浓郁。,2、表现手法上蒹葭比关雎的“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。,含蓄美体现在以下几个方面,a、文字简约。通过简约的文字将主人公那痴迷执着的形象含蓄地表现出来。b、形象朦胧。虽然主人公的执着和追慕对象的高洁的形象令人深刻，但在外貌等方面却显得朦胧让人遐想无限。c、余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止
5、，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外”,总结,音乐美,建筑美,含蓄美,重章叠句、一唱三叹,文字简约、形象朦胧、余音绕梁,诗经简介,诗经是我国最早的一部诗歌总集。它收集了从西周初年到春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。本只称诗，或举其整数城“诗三百”。后被儒家列为经典之一，故称为诗经,诗经分为“风”“雅”“颂”三部分。,诗经的基本表现手法为“赋、比 兴”,诗经的“风”“雅”“颂”,“风”有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。（“风”和屈原的离骚并称为“风骚”）“雅”是周朝直接统治地区的音乐。分为“大雅”和“小雅
6、”，大雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；小雅74篇，多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，包括周颂31篇、鲁颂4篇、商颂5篇，内容以颂扬为主。,诗经的“赋”“比”“兴”,赋就是陈述铺叙，使诗歌显得整齐匀称，有气势。比就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感。兴即由此物引起他物，先言他物以引起所咏辞。比、兴是诗经首创的修辞形式,THANKS,再见,名言摘抄36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。王蒙38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自
7、己。马克思39、天才出于勤奋。马克思40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。卢俊41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。约翰洛克42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。郭沫若43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。郭沫若44、爱学出勤奋，勤奋出天才。郭沫若45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。郭沫若46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。福柯47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。弗兰西斯培根48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。弗兰西斯培根49、一个人应该为知识不广博而害
8、羞。张衡50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。谷超豪53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。佚名55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。佚名56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。佚名,
