《初三化学相关知识结构图课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三化学相关知识结构图课件.ppt（24页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、初三化学相关知识结构图,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。,初三化学相关知识结构图初三化学相关知识结构图1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。初三化学知识结构图n2010年6月了解绘制知识结构图的目的教师研读课标把握教材梳理知识结构,清晰脉络,整合资源谋划教学策略合理设计教学过程学生学会梳理知识脉络提高学习效率培养学生自主学习能力,英语中的独立主格结构是大学英语教学中很重要也是学生们感
2、到很困难的语法点,因为它千变万化,形式多样,很难把握。要想灵活使用独立主格结构,必须从以下几方面入手:一、独立主格的形式 逻辑主语(名词或代词)加上一个形容词性v-ing或v-ed形式、形容词、副词、介词短语、不定式,以及with独立主格结构和There be It be 句型的现在分词独立结构构成,分别称为分词独立结构、无动词独立结构、不定式独立结构、with 独立结构、There be 独立结构。二、独立主格结构的功能 1、其作用相当于状语从句,多用来表示行为方式或伴随情况,也可以用来表示时间、原因、条件等,常用在书面语中。2、独立主格形式只是一个小短语,不是主谓完整的简单句。它可使整个英
3、语句子结构紧凑、描述生动具体。独立主格的位置比较灵活,可置于句首、句中和句尾。三、独立主格结构的特点 1、独立主格结构的逻辑主语与句子的主语不同,它独立存在。2、逻辑主语与后面的单词或短语是主谓关系。3、独立主格结构一般有逗号与主句分开。四、独立主格结构的分类 1、分词独立主格:分词独立主格结构用作状语,表示时间、原因、条件、方式、伴随等;有时可作同位语,起补充说明的作用。这里要注意:分词作状语时,其逻辑主语应与句子的主语一致。如果不一致的话,分词前面可以带有自己的逻辑主语(名词或代词),构成分词的独立主格结构。(分词和分词的独立主格作状语的区别口诀:主从主语如一致,分词短语作状语;主从主语不
4、一致,独立主格作状语。)When Tom had finished his homework,he went out.=Having finished his homework,Tom went out.(主从主语如一致,分词短语作状语)After the meeting was over,all the members went to the dinning-hall.=The meeting(being)over,all the members went to the dinning-hall.(主从主语不一致,独立主格作状语。)做时间状语 The dark clouds having d
5、ispersed,the sun shone again.=After the dark clouds had dispersed,the sun shone again.乌云消散后,太阳有出来了。All the officials having arrived m the meeting was declared open.官员们到齐后,就宣布开会。The morning fog blown away,the sun could be seen climbing up over the hills to our east.清晨的大雾散去,太阳从东边的山上爬出来。做伴随状语 She rushe
6、d out the room,the little baby carried in her arms.她怀抱婴儿冲出了房间。Mary ran back to the kitchen,eggs held carefully in her hand.他慢慢地向山顶爬去,每走一步都要丧失一部分勇气。He returned,his face covered with mud and his clothes torn into pieces.他满脸是泥、衣衫褴褛地回来了。做原因状语 They being blind,how could they see the elephants?他们是瞎子,怎么能看得
7、见大象?Circumstances changed,it is necessary for you to make a new plan.情况变了,你有必要制定一个新计划。Her shirt caught on a nail,she could not move.她由于衬衫挂在钉子上了而无法脱身。做条件状语 Weather permitting,well have a football match tomorrow.天气允许的话,我们明天举行一场足球比赛。Everything taken into account,his plan seems to be more workable.综合起来考
8、虑,似乎他的计划更可行。All the work done,you can have a rest.所有的工作都完成了,你们可以休息了。做方式状语 He guiding her,they crossed the street.她在他的引领下过了马路。He was lying on the grass,his hands crossed under his head.他躺在草地上,双手交叉枕在头下。这里要注意:当名词与其后的短语之间存在逻辑上的主谓关系,用v-ing 形式;存在逻辑上的动宾关系,用v-ed形式。当表示人体部位的词做逻辑主语时,及物动词用v-ing形式,不及物动词用v-ed 形式。
9、2、不定式独立主格:常作状语,表示说明或伴随,偶尔也作主语。(注意:不定式表示将来的动作。)Here are two volumes,the third one to come out next month.这是前两卷,第三卷在下月出版。We divided the work,she to clean the window and I to sweep the floor.我们做了分工,她擦窗子,我扫地。I to bear this is some burden.我担负此物颇不轻松。3、无动词独立主格:常用作状语,表示方式或伴随等。逻辑主语+名词 The children,many of th
10、em infants,were left with nothing to eat.孩子们,其中有许多是婴儿,没有任何东西吃了。逻辑主语+形容词 She sat down on the ground,her face pale with great pain.她坐在地上,痛苦得脸色发白。逻辑主语+副词 The meeting over,we made for the dining hall.会议结束后,我们向食堂走去。逻辑主语+介词短语 当介词是in时,其前后的两个名词均不加任何成分(如物主代词或冠词),也不用复数。The teacher entered the classroom,book i
11、n hand.老师拿着书走进了教室。4、with 独立主格常作方式、伴随、和原因状语等。The boy entered the room,without shoes and socks on.孩子们光着脚走进了屋子。With all the work on hand,he shouldnt have gone to the cinema last night.他手头这么多活,昨晚真不应该去看电影。Without anyone noticing,John slipped out of the classroom.约翰神不知鬼不觉地溜出了教室。5、There be It be 句型的现在分词的独立
12、主格 There being nothing else to do,we went home.既然没什么可干的,我们就回家了。There having been no rain,the plants withered.植物因缺少雨水而枯萎了。以上是一些独立主格的常见用法,但由于这种用法变化很多,希望在使用的时候要特别留意它们的变体,逻辑主语是否搭配恰当以及主句与从句之间关系等问题。在大力提倡素质教育的今天，新课程标准对作文教学也提出了新要求，即“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”要求学生在写作过程中要“珍视个人的独特感受”、“写作要感情真挚，力
13、求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，可见新课程改革重在要求学生从生活视野和感性体验中取材立意。教师如何给学生以正确的引导，制定出一套切实可行的实施策略呢？我认为应该从以下几方面入手：一、关注自然，感悟生命“一片自然风景就是一个心灵的世界”。引导学生关注大自然的广阔和美妙，引导学生读出大自然的诗意、丰厚和伟大。郁达夫的故都的秋，全文紧扣“清”、“静”、“悲凉”的特点，表现出“秋”独特的风姿、独特的色彩、独特的韵味。故都的秋既是作者悲凉内心的外化，也是作者对故都秋色的热爱和眷恋。宗璞的紫藤萝瀑布作者借对虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严与蓬勃的紫藤萝花的描写，发掘出许多美好的品性，借此
14、表达对于美好人性的追求，对生命的感悟。教师应创造条件，带领学生走进大自然，感悟春的活力与希望、夏的热情与繁盛、秋的成熟与含蓄、冬的坚毅与执着等等。引导学生从大自然中获取更加丰富多彩的写作素材，获得独特的人生感悟。二、关注社会生活，让作文贴近生活 要求学生利用吃饭时间收看新闻联播、焦点访谈、今日说法等节目，利用读报时间阅读报刊、杂志，营造一个“家事国事天下事事事关心”的开放式学习环境。每周用一节课时间，让同学们讨论他们最关心的事件，并且针对这一事件发表自己的观点和看法，然后再写观后感或读后感。这项活动在两个方面收效显著：一是作文方面，解决了“无米之炊”的问题，丰富了写作素材；二是做人方面，在社会
15、生活的教育影响下，同学们的价值观、人生观等发生了许多变化，增强了社会责任感。三、注重生活体验，“心”入生活 叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这就是说，生活是创作的源泉。离开了生活，文章就失去了赖以生存的土壤。很多的文学家、艺术家，在进行文学、艺术创作之前，都要深入实地去体验生活，让它真实而艺术的出现在作品中。在鲁迅的很多小说如故乡、社戏中，因为作者在作品中融入了自己儿时生活的真实体验，读者感到亲切、真实、可信。可见，作文要写自己的真切体验。人生是一种艺术，生活就是艺术的细节体现。所以朱光潜先生就说“人生本来就是一种较广义的艺术。每个人的生命史就是他自
16、己的作品。”每个学生的家庭环境、社会阅历、人生经历都不一样，因而他们对生活的认识绝对也不会相同。因此，教师要引导学生体验生活，“心”入生活，在生活中探求、挖掘自己独特的感受，形成自己作文的源头活水。四、在广泛的阅读中积累语言“冰冻三尺，非一日之寒”，写作语言需要有一个吸收、内化、输出的过程，要想在一定的时间内写出优美生动的语言，语言积累是最好的方法。在教学中，我特别注意加强学生的语言积累：一是诵读积累。引导学生背诵诗词，名句名篇，经典美文。二是指导学生读名家名篇及优秀习作，并要求学生做好阅读笔记，做摘抄和赏析。三是开展课前三分钟的交流活动，它可以欣赏一篇美文，抑或读一首小诗、写一幅对联等等。这
17、一活动既增强了语文课的趣味性，又开阔了学生的知识面，起到积累的作用。五、在写作实践中提升作文水平。人们常说，“在游泳中学游泳”，这其中包含着朴素的真理，应用到写作中，那就是写作能力只有在写作实践中才能真正提高。因为每个人的生活经历，个人修养，志趣爱好有很大不同，所见所闻所思也自然各不相同，由此产生的思想认识，情感体验也是不尽相同的。我让学生坚持每周自由练笔，把最真切的感受，最真实的想法表达出来，选择最恰当的语言表情达意。这样经过长期的积累、内化、吸收、表达，学生的作文水平就会逐步提升，就会形成自己的写作风格。写作是一项很值得探究的教研活动，需要我们在实践中细心总结，坚持不懈地努力。只有乐于这项
18、工作，才能体会它的魅力所在。,初三化学知识结构图n2010年6月,了解绘制知识结构图的目的教师研读课标把握教材梳理知识结构,清晰脉络,整合资源谋划教学策略合理设计教学过程学生学会梳理知识脉络提高学习效率培养学生自主学习能力,结构图主要从以下几个方面进行构建三维目标要求教材中的地位要求层次结构层次知识点及纵横向联系重点难点实现版胀一教法、学法如何选材、实验、设计过程、如何设计问题、教学策略试题、评价如何突破重点难点等促进,研读课标内容:课程理念以提高学生的科学素养为主旨课程目标知识与技过程与情感态度与方法价值观科学探究身边的化学物质内容标准物质构成的奥秘物质的化学变化化学和社会发展显教遭娱对发制
19、订学料:积板培养学生能力;联系生实施建议裡祷)(三维目标:学生评价、教师评价多口教材编写建议(结合实际,整合资源)口课程资源的利用与开发建议,及主题曾进对科学探究的理解科学探究发展科学探究能力内容标准中的主题一学习基本的实验技能也球周团的空水与常见的溶液身边的化学物质属与金属矿物生活中的常见化合物化学物质的多样性微粒构成物质物质构成的奥秘认识化学元素物质组成的表示化学变化的基本特征物质的化学变化认识几种化学反应质量守恒定律化学与能源、资源利用常见的化学合成材料化学与社会发展化学物质与健康保护好我们的环境,一级主题二级主题教材体现增进对科学探究的理科学探究发展科学探究能力各单元上册内容标准中的主
20、题一学习基本的实验能力地球周围的空气第二单元身边的化学物质水第三单元生活中的常见化合物第二、三、六单元化学物质的多样性绪言微粒构成物质物质构成的奥秘第四单元认识化学元素物质组成的元素第三、四单元化学变化的基本特征第一单元物质的化学变化认识几种化学反应第二、三单元质量守恒定律第五单元化学与能源、资源利化学与社会发展用第七单元保护环境第三单元,一级主题二级主题教材体现增进对科学探究的理解科学探究发展科学探究能力各单元下册内容标准中的主题学习基本的实验技能地球k图的5九身边的化学物质金属与金属矿物八生活中的常见化合物八、+、十一化学物质的多样性微粒构成物质物质构成的奥私认识化学元素物质组成的表示化学
21、变化的基本特征物质的化学变化认识几种化学反应、+-质量守恒定律化学与能源、资源利用八、+二化学与社会发展常见的化学合成材料化学物质与健康保护奷我们的环境,化学物质的多样性微粒构成物质水与常见的溶液认识化学元素金属与金属矿物物质组成的表示生活中的常见化合物物质构成的奥秘物质的化学变化身边的化学物质化学变化的基本化学与社会特征、认识几种科学探究发展化学反应、质量守恒定律容增进对科学探究的理解化学与能源、资源利用发展科学探究能力常见的化学合成材料学习基本的实验技能准化学物质与健康保护环境,五大主题知识体系之科学探究科学探究能进行药品的取用、简单仪器提出问题的使用和连接、加热等基本的实猜想与假设验操作
22、。2.能在教师指导下根据实验目的选择药品和仪器,并能制定计划安全操作。3.初步学会配制溶液进行实验收集证据区分一些常见的物质。5.初步学解释与结论简单的装置和方法制取某反思与评价表达与交流学习基本的实验技能发展科学探究能力增进对科学探究的理解体验到科学探究是人们认识客观世界的重要途径。2.意识究的重要性道科学探究可以通过实验、观察等多种手段学探究既需要观察和实验,又需进行推理和判断,五大主题知识体系之二身边的化学物质知道常见酸碱的主要性质和用途2.初步学会稀释常见的酸碱溶液1.了解金属的物理特征;认识金属材料在生产、生3.会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的2.知道常见的金属与氧气的反应:了解防
23、止金属锈4.知道酸碱性对生命活动和农作物生长蚀的简单方金属与金属矿物的影响3.知道一些常见金属(铁、铝等了解从铁了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等矿石中将铁还原出来的方法盐在日常生活中的用途4.了解常见金属的特性及其应用入其他元6.知道一些常用化肥的名称和作用素可以改良金属特性的重要性列举生活中一些常见的有机物知道生铁和钢等重要的合金5.认识回收金属的重要性地球周围的空气身边的化学物质生活中常见的化合物1.认识水的组成,知道纯水与矿泉水、硬水与软2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法1.说出空气的主要成分,认识空气3.认识溶解现象,知道水是最重要的溶剂,酒精对人类生活的重要作用汽油等也是常
24、见的溶剂2.知道氧气、二氧化碳的性质和用途,水与常见的溶液4.了解饱和溶液和溶解度的涵义识氧气能跟许多物质发生氧化反应5.能进行溶质质量分数的简单计算3.初步学习在实验室制取O2和cO2初步学会配制一定溶质质量分数的溶液4.了解自然界中的氧循环和碳循环。了解结晶现象能说出一些常见的乳化现象9.了解溶液在生产、生活中的重要意义,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
