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1、一个落后学校谋求发展的纪实,-垣曲中学课堂改革的思考与实践,山西垣曲教育状况简介 垣曲县位于山西省境南端，隔黄河与河南省渑池、新安县相望。面积约1611平方公里，22.7万人，以农业为主。自然资源丰富，山幽水美，具有潜在的旅游发展前景，著名的原始森林七十二混沟和舜王耕作旧址历山就在垣曲境内，然而由于交通问题，丰富的旅游资源一直未经开发，如同安静的原始森林一样昏睡至今。由于垣曲地理位置的偏塞、经济落后，上世纪80年代至本世纪初，教学质量一直在低水平上徘徊，在运城市13个市县中牢居最后20多年。2002年，王小元校长、姚瑞勇书记相继来到垣曲中学，从此拉开了垣曲中学为提升教育教学质量而奋斗的序幕。质
2、量的提升来自于思想的转变，教育的发展开始于对先进理念的实践。以王校长为首的领导班子立足实际，深入分析，经过充分论证：唯改革才有出路，唯课改才能提升教育教学质量！,2004年垣曲中学课堂教学改革启动；2005年运城市教育教学工作在垣曲中学召开，从此教学质量连年攀升，一步一个新台阶；2008年垣曲中学申报山西省示范高中，2009年验收通过；2009年以姚瑞勇校长为首的新班子成立，课堂教学改革继续深化；2010年开始实践80分钟大课堂，“两段六步”80分钟学案大课堂模式确立；2010、2011、2012年高考连续三年以每年100人的增幅提升，2012年成为山西省课堂教学改革基地校之一。如今，锐意进取
3、的垣中人继续为垣曲中学美好的明天而奋进！,一、垣曲中学课堂改革历程回顾二、垣曲中学课堂改革所遇的阻力及问题三、垣曲中学课改的保障措施及配套管理,一、垣曲中学课堂改革历程回顾,1、垣曲中学当时为什么要改革？2、要改革需要怎样改？3、教育行为欲求改革必先进行一场思想上的改革4、垣曲中学课堂模式发展历程5、“两段六步”80分钟学案大课堂模式解析,垣曲中学当时为什么要改革？,1、20多年的全市排名倒数第一让全县领导无地自容2、优秀学生大批外流使垣曲高中教育成为众矢之的3、垣曲百姓对垣曲教育的失望叹息使高中教师羞愧难当4、垣曲中学对于教育教学高质量的追求和渴望,唯改革才有出路，不改革只能延续耻辱！教师水
4、平低下，学生素质不高，唯课堂高效才能提升教育教学质量！,要改革需要怎样改？,向谁学习，向谁取经，以谁为模板？洋思中学：先学后教、当天训练（少讲多练）衡水中学：严格规范、团结协作 精细管理、精神武装 太谷二中：以标施教、以学定教 先学后导、问题评价 太谷中学、忻州一中、怀仁中学、太原五中.是对比试验，是部分尝试，还是整体推进？已经差的不能再差了，输的不能再输了，要赌就狠狠的赌一把，整体推进！,教育行为欲求改革必先进行一场思想上的改革,旧的悠悠死去，新的悠悠生出，不慌不忙，一个跟一个，这是演化。垣曲中学的形势不容许旧的慢慢地死，不容许新的慢慢地生！新的已经来到，旧的还不肯去，新的急了，把旧的挤掉，
5、这是革命。改革就是一场革命，革命就必须有人做出牺牲，不管是革命的推动者还是阻碍者，垣曲中学的课堂改革也是这样。谁不愿改革，谁不想改革，谁就必须被革命，谁就必须离开垣曲中学！,政府支持 家长沟通 行政推动 外出学习 专家引领,市教研室专家、领导为我们解决了思想上的认识与局限；省课改专家薛红霞、吴丽萍等人为我们一次次释疑解难，提供指导；学校为教师搭建各种各样探索和发展的平台！,垣曲中学课堂模式发展过程,回顾我校课堂教学改革历程以及课堂模式的一次次变化，不管是最初的仅具形式，还是如今的初具内涵，它都承载了垣中人挣脱旧的课堂教学模式、探索课堂教学新模式的梦想，浸润了垣中人追求卓越的汗水。所以一路走来，
6、虽然艰辛，但却欣慰。,“两段六步”80分钟学案大课堂模式解析,（一）课堂的载体“学案”及其主要内容,垣曲中学的课堂是以学生的“学”为核心的，“学案”就是学生学习的依据和载体。学案主要内容包括五个部分 学习目标 问题导学 问题探究 课堂训练 自主小结,（二）课堂的实施-“两段六步”操作环节,1、自主学习2、合作交流3、展示反馈4、教师点评（师生点评）5、学生质疑6、总结提升,“两段六步”80分钟学案课堂的作用及成效,1、充分发挥了学生的主体地位2、彻底改变了教师的教育教学行为3、改变了学生的学习方式，提高了学生的学习能力4、提高了学生的学习参与度，强化了知识落实，大面积提高课堂效益5、保证了教师
7、课堂的完整性，学生学习知识、认知知识过程的完整性,以下数据包含小类2009年达线142人；文史理工74人2010年达线201人；文史理工114人2011年达线306人；文史理工191人2012年达线410人；文史理工237人根据目前的高三统考成绩预测，2013年高考可能再增100人。目前的两大类升学率基本达到50%。,（2）2005-2012年应届生高考达线情况,二、垣曲中学课堂改革所遇的阻力及问题,1、八年间模式的不断变化与教师的不适应问题2、模式相对固定的某一阶段教师不能灵活驾驭课堂模式的问题3、学案编写质量不高的问题4、校本研训如何为课堂改革服务问题5、走内涵发展，提高教师素质的问题,教
8、师不适应模式不断变化的问题,为什么课堂模式要不断变化 1、模式是课堂改革中的一个阶段，还是终极目标？2、模式是在思考论证中完善，还是在探索实践中完善？3、有没有一种模式，即能保障教学质量，又能让学生健康、全面、可持续的发展？,模式的不断变化与教师的不适应问题,1、对模式的操作要求不熟悉造成的不适应2、对教师角色转换的不知所措造成的不适应3、对新课程理念的理解不到位造成的不适应4、对由自己主导学生学习转换成引导学生通过学案自主学习方式的变化不适应,解决办法,1、加强校本培训，不断用先进的教学理念来武装教师的头脑（下发材料，考试、张贴成绩）2、采取“走出去，请进来”的办法对教师进行洗脑（最好老教师
9、）3、公开课、示范课,教师对课堂模式不能灵活驾驭的问题,教师对于模式的各环节操作要领理解不深刻所用学案不是该教师所编教师对学案的二次备课不充分教师对学情了解不充分教师本人素质不高但还不善学习、借鉴别人,解决办法,定期对教师就学案教学或课堂环节操作要领进行培训进行“同课异案”编写大赛进行“同课异构”课堂技能大赛举办学案课堂教学心得论坛,学案质量不高的问题,我校在课堂改革的不断实践中所形成的“两段六步80分钟学案课堂”模式实际上是一种追求“以学生为主体、教师为主导、问题为核心、训练为主线、落实为目的”的课堂模式。随着改革的不断深入，我们越来越认识到：课堂教学改革的发展基本上是随着学案的变化发展而逐
10、步深入的，学案作为课堂教学改革的有效载体，其质量的高低直接决定了学生学习的质量，关乎到课堂效率的提高乃至课堂改革的成败。,学案质量不高的问题,不断完善学案内容及编写要求，不断提高学案的编写水平一直是我们近几年在构建高效课堂中所研究的问题。我们不断追求，不断完善，经过不断地努力，目前与过去相比虽然有了很大进步，但仍然感觉不能让人满意。,学案质量不高的问题,学案质量不高、存在的问题是：1、学案问题设置质量不高，创新性不强2、训练试题针对性不强，层次性不强3、学案上学生的学法指导不到位,解决办法,1、进一步明确学案内容及编写的基本要求2、规范学案编写印刷的基本流程3、多措并举，全方位提升学案的编写水
11、平4、建设全校学案库，实现优质学案资源共享,学案编写的基本流程,1、明确任务、合理分工。2、交流探讨、修订改进。3、完善定稿、审核付印。4、结合学情、形成特色。,多措并举 全方位提升编写学案的水平,1、强化学习、不断提高教师的基本素养（2000字）2、加强常规教研，不断解决学案编写中具体问题3、开展各种活动，有效推进学案编写（1）追踪式连续听课促进教师学案教学和学案编（2）开展同课异案评比活动（3）坚持每月主题教研活动（如“我对学案的认识”、“什么样的学案问题有价值”“如何把握学案训练题的针对性”）,校本研训如何为课堂改革服务问题,校本教研是“学习、工作、研究”三位一体的学校活动和教师行为。学
12、历有终点、学习无止境。学习是一种工作的需要，更是一种对事业的追求。不学习，就失去了“源头活水”，不学习就不能与时俱进。垣曲中学的教师学习分“自我学习”和“工作学习”。学校考核教师的“工作学习”。,“问题、主题、课题”式教研模式,常规教研问题化（每周、问题本、教研时间）共性问题主题化（每月、活动形式、评比）兴趣问题课题化（每学期、课题研究、结题验收）,走内涵发展、提升教师素质的问题,教师过于年轻，我校共有教师186名，平均年龄不足30岁，高级教师20人左右，第一学历为专科和中师的101人，在学校发展的过程中，从初中充实到高中来，如今已经不能使用要求。目前社会，好学生一般不报考师范类；师范类的好学
13、生一般不会去我们学校，我们的教师队伍师资水平与同类学校相比明显不足。,走内涵发展、提升教师素质的问题,1、加强师德教育，使教师真正把教育当做事业（1）用道德规范引领教师（2）用身边榜样激励教师（3）用丰富的活动鞭策教师（4）用科学的评价考核教师,走内涵发展、提升教师素质的问题,2、搭建各种平台，提升教师业务素质（1）强化“问题、主题、课题”校本教研（2）狠抓教师自身建设 A理论学习B习题研做C走出请进培训 D名校结对E动态管理（淘汰）3、骨干引领，促进成长（1）专题报告：教研组长、教师、高三经验交流会（2）课堂引领：公开课、示范课、调研课（3）师徒结对，捆绑评价,三、课改的保障措施及配套管理,
14、1、垣曲中学学生学习常规2、优化学生学习过程，提升学生学习能力3、335德育体系与学生行为考核100条,垣曲中学学生学习常规,1、制定计划 2、课前预习3、专心上课 4、及时复习5、独立作业 6、解决疑难7、系统小结 8、课外学习,规范学习过程，提高学习效果,垣曲中学学生在校学习环节有早读、课堂、晚上自主、周过关、归纳总结、月考、期中期末考试。如果可以在学习的每个环节都能效果显著，就一定能有优秀的学习成绩。怎样才能效果显著呢？为提升学生的学习效果，大面积提高学生的成绩，现把每个学习环节规范从学生行为、教师行为逐一要求，形成规定。,早读学生要求,1.课代表于晚三下前将早读任务清楚地书写在黑板上。
15、学生在前一天晚上离开教室之前，在日程本上清楚地写出第二天早读前要完成的诵读任务，需要的时间等。2.早操结束，学生必须于6:20前进入早读状态。早读期间，读书声音最低要求：自己读出的声音必须让自己的耳朵听到；如果感到困倦，一定要起立读书。3.早操迟到的学生在早读时间必须到教室最后站立读书，到早读清的时间方可回到自己座位。4.6:55早读清抽取的八名学生，必须搬凳子到教室后排，完成早读清默写，然后交给早读教师，由任课教师亲自批改；其余同学在作业本上完成早读请默写，由各小组组长批改。被抽学生少一次作业，应在作业本上写明情况以便于年级组检查作业。,早读教师要求,教师必须于前一天将早读任务布置给学生或课
16、代表，上早读时教师必须在6：30之前走进教室，并检查各班黑板上早读任务是否书写清楚。早读期间不断在教室巡视，发现有同学出现迷糊，读书声音小等现象，一定要指出，并要求其站立读书，年级组依照早读各班学生表现情况对早读教师进行考核。6：55前早读教师下发早读清内容，并依照早读学生表现，抽取八位学生到教室后排进行早读清默写，并由早读教师亲自批改。改完交回年级组。年级组据此和二次抽查结果对教师进行考核。,班主任和年级组要求,班主任在早操结束后进入教室，督促学生早读前诵读，并依照学生在日程本上的早读前任务安排，进行检查。早读教师到位后，班主任方可离开教室。年级组值班人员对各班严格检查，对班级早读任务不明，
17、早读教师迟到，班级学生读书声音小、睡觉等现象，对早读教师和班主任进行通报考核。年级组巡视时发现学生睡觉，一定要及时指出，并要求早读教师对其进行批评教育，并进行100条考核。年级组在课间操时间进行早读清抽查，公布考核结果。,优化学习过程，提升学习能力,学习就是学生通过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程。学习方式指的是学生在完成学习任务过程中基本的学习策略和学习倾向的总和。为了保证课堂改革的成功，学校对于学生的学习过程和学习方式必须加以管理，这个管理叫规范；同时对于怎样做更好要加以研究，这个研究叫优化。没有规范，学习就没有质量；没有优化，就没有高质量。需要优化的学习环节有：计划制定、课前
18、预习、上课听讲、完成作业、作业纠错、满分卷过关、早读及早读清、周过关等。,学生的学习计划的规范及优化,计划内容;(1)对上学期(或前一阶段)学习情况的分析，简要说明所取得的主要成绩和存在的问题；(2)提出本学期(或下一阶段)的努力方向并确定目标；目标的确定不能太高，也不能太低，以“跳起来能够得着”为宜。(3)学习内容和时间如何安排；(4)采取哪些措施，采用哪些方法。学习的内容和时间的安排要详实、具体，但不能太紧凑。计划的实施贵在坚持，实施计划可以磨炼意志；有利于良好学习习惯的形成；能有效地提高学习成绩。）制定后怎么办？（重点）1、学生一一在讲台前宣读，让全班同学见证。考试后看谁能够“言既出，行
19、必果”；看谁“只会说，不会做”。2、悬置，等待验证。结果关系一个同学的尊严及诚信标兵的评选资格。,学生作业的规范和优化,基本程序：复习-审题-做题-验证先复习后做作业。做每门功课的作业之前，先把该门功课复习一下，熟悉该门功课当天学的定义、概念和原理，想一想当天的作业题和课堂上所讲内容的关系，做到心中有数。然后运用这些知识，专做作业，通过做作业，加深对这些知识的理解和巩固。如果拿起作业就做，就容易做错题，多费时间，影响做作业的效果。,学生作业的规范及优化,先独立思考后请教别人。运用书本上的知识，加上自己的思考，做出的答案会在脑子中留下深刻的印象。如果不经过自己的独立思考，先请教别人，或抄同学的作
20、业，这样做的作业，印象就不深。因此，碰上难题，应当独立思考，自己做不出来，可以先翻翻书，看看笔记，去深刻理解课堂上学习的知识，再进一步想想课堂上学的知识与这道题是什么关系，就可能做出来了。或者把这道题放过，先做其他题，然后再思考这道练习题，也许思路开了，就能做出来。如果实在做不出来，再去请教别人，或同别人展开讨论。,学生作业的规范及优化,复习要求：独立作业之前，一定要认真整理听课笔记，认真复习教材，做到先复习后作业，合起书来做作业。做作业不是一项孤立的学习活动。从做作业的角度看，预习、上课和课后复习，就是做作业的准备工作。通过预习、上课和课后复习，领会并巩固了知识，这才有条件在做作业时，独立地
21、应用所学知识，分析和解决问题。有的同学作业迟迟完不成，究其原因，就是在做作业之前的学习环节上“欠了债”，结果欲速则不达，甚至还要返工，成了低效率作业。学习是个循序渐进的过程。在前面的学习阶段偷工减料，必将在后边的做作业时受到“惩罚”。当作业做不出来时，要认真的检查一下，前面哪个学习环节出了问题?原因是什么?并及时加以解决。,学生作业的规范及优化,审题要求：第一，要看得准确。就是说，不要把题目看错了。实际上，因为看错题而做错题的现象十分普遍。第二，要分得清楚。要分得清楚就是要善于“解剖”一道题，尤其是比较复杂的综合题。要善于把一道习题分解成各个部分、各种因素、各个方面、各种已知的未知的和潜在的条
22、件等等。只有这样，才能化繁为简、化大为小，把问题逐步解决。不耐心细致地对习题进行“解剖”分析，就会因无从下手而一筹莫展。第三，要善于联想。联想就是在分析题目的基础上，能将有关的旧知识联系起来，能把题目的各个部分有机地联系起来；也能与过去解题时用过的有关思路和方法联系起来。,学生作业的规范及优化,做题 要求：第一，争取一遍做对；第二，力求做题速度加快；第三，注意一些做题技巧。要求验证：验证即做完题目后要检查一遍，要会判断所做的题目的正确与否，不要等老师批改时判对错。验证的方法很多，最好运用：第一，逐步检查法。从审题到做题，一步一步地进行检查，一旦发现错误，就要查出原因，进行纠正。第二，代入法。把
23、计算结果代入公式或式子，看看是否合理。第三，重做法。经过逐步检查以后，确认不了正确与否的题目在时间允许条件下，可以干脆重做一遍，看两次做的答案是否一样。第四，联系法。把做题和实际生活联系起来，能粗略地发现问题。,335德育体系,“335”德育体系是“三育三全五化”德育体系的简称。“三育”指励志教育、养成教育和责任教育，为学校德育工作的目标；“三全”指全员育人、全程育人和全方位育人；“五化”为德育学科化、课程化、活动化、激励化和生活化，“三全、五化”为学校德育工作的实施途径和办法。,三育”明确育人目标,1、励志教育是学生发展的前提。通过励志教育，激发、唤醒学生内在的动力和潜力，让学生学会在艰苦的
24、环境中独立、乐观的生活，成为自信、自立、自强的人，成为勇于克服困难、勇于吃苦、有理想有追求的人。2、养成教育是学生发展的基础。它着眼于学生做人的基本素质，并以社会公德、基本道德、言行举止、待人接物、品行能力的基本规范为主要内容，培养学生阅读、思维等学习习惯，自理、自立等生活习惯，言谈举止等文明习惯。3、责任教育是学生发展的动力。通过责任教育培养学生的责任感和责任意识，并形成相应的优秀品质和高尚人格，让学生学会对自己学习、健康、生活、意志品格负责；对同学、老师、家长、客人负责；对学校、社区、环境、人类未来负责，成为对自己、对他人、对社会负责的公民。,“三全”营造育人氛围,1、全员育人，要求学校人
25、人育人。全校师生人人树立育人意识，人人都肩负起育人责任，把育人工作贯穿到日常的教学、管理和生活服务当中；同时也使学生在自我教育、自我管理的参与过程中由一个单纯的受教育者也变成了一个育人者和行动者。2、全程育人，要求学校时时育人。把德育工作渗透在学生生活的所有时段，从早上起床到早操，从自习到就餐，从上课到晚上休息，学校生活的每个环节、学校组织的每一项活动、学生成长的每一个阶段都是育人的过程。3、全方位育人，要求学校处处育人。学校所有的场所都是育人的平台，无论是教室还是宿舍，无论是操场还是厕所，无论是餐厅还是校园，处处都育人；学生的学习、生活、思想、心理等各方面都必须全方位关注。,“五化”落实育人
26、途径,1、德育学科化：课堂是德育的主阵地，任何一门学科教学都可以直觉或间接，有形或无形的对学生实施德育，体现润物细无声和教书育人的统一。2、德育课程化：课程是支撑德育发展基础，建立在学校和学生实际基础上的校本德育课程更具针对性、实效性。3、德育活动化：活动是德育的载体，学校应把活动教育作为一种德育课程资源进行重点开发。4、德育激励化：教育就是一个人影响另一个人的过程。通过物质激励、精神激励和情感激励等多种激励方式，可以达到激励人、影响人、教育人的目的。5、德育生活化：生活是德育的起点，也是德育的途径，更是德育的目的。德育生活化是寓德育于学生的日常生活，使学生在衣食住行等各个环节中都能受到教育，
27、追求道德生活。,学生行为考核100条,道德品质与公民素养共68条。其中：文明礼仪5条；校园环境6条；教学楼行为5条；考场行为3条；场馆行为5条；活动行为4条；宿舍行为14条；就餐行为4条；纪律行为22条学习态度和学习能力共23条，其中：教室行为3条；课堂行为5条；作业行为4条；考试行为7条；成绩情况4条。运动与健康共9条。,一切成功都是做人的成功小错累计就成大错身边的榜样即最好的教育资源 日本教育家石川馨：质量源于教育，终于教育。一 个真正办教育的人是真正把育人放在第一位的。,学生教育基本理念,十年来的认识和体会,做事业就要有高远的目标和追求 办人民满意的教育，打造“三晋名校”，争创“中华名校”垣中人在事业发展的实践中凝练出了自己的精神：奉献精神、吃苦精神、拼搏精神、卓越精神 做小事成大事 研究创新：教育就是研究和探讨学生学习、认识、成长规律的过程,谢谢大家！,学生行为考核100条,
