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1、附3静宁县教育科研课题申报评审书课题名称：课堂教学教师“讲”与“导” （做一个智慧型“懒”教师）时机的探究课题主持人： 李方芳 所在单位： 静宁县城关小学 申报日期： 2015.03.30 静宁县教育科学研究所制一、课题研究人员基本信息姓 名李方芳性别女民族汉出生年月1979.09行政职务专业技术职务小学高级研究专长最后学历本科学位电 话15095530338工作单位静宁县城关小学E-mail通讯地址静宁县城关小学邮政编码743400参与教育科研情况其它教育科研课题完成情况独立或以第一作者身份公开发表的论文或论著论文或论著名称发表论文（论著）的期刊（出版社）及发表日期新课程实施中大班额如何更有
2、效地开展教学活动实验工作通讯 二等奖 2003.5如何调动语文教学中的情感因素全国小学教育教学优秀学术论文评选一等奖 2007.11“学科整合”对语文教学的优化作用“全国优秀教育论文评选活动”甘肃赛区三等奖 2010.12姓 名工作单位专业技术职称研究专长课题组内分工赵双红静宁县城关小学小学一级教师课堂教学教师“讲”与“导”（做一个智慧型“教师）时机的探究闫昕静宁县城关小学小学一级教师课堂教学教师“讲”与“导”（做一个智慧型“教师）时机的探究贾斌辉静宁县城关小学小学一级教师课堂教学教师“讲”与“导”（做一个智慧型“教师）时机的探究马引弟静宁县城关小学小学高级教师课堂教学教师“讲”与“导”（做一
3、个智慧型“教师）时机的探究王连妮静宁县城关小学小学高级教师课堂教学教师“讲”与“导”（做一个智慧型“教师）时机的探究刘凤玲静宁县城关小学小学高级教师课堂教学教师“讲”与“导”（做一个智慧型“教师）时机的探究二、课题研究内容与论证报告（一）课题的核心概念的界定 课堂教学是整个教学工作的中心环节，抓住了课堂教学，就抓住了提高教学质量的关键，也就抓住了学校教育培养人才的一条基本途径，课堂教学离不开讲解，教师讲解的过程，既是知识外化的过程，又是学生接受和理解知识的过程。学生对事物本质的认识程度、理解水平很大程度上取于教师对课堂教学讲解技能的运用。讲解的技能就是指教师运用语言及各种教学媒体引导学生理解重
4、要事实、形成概念、原理、规律、法则等的行为方式。或者说，讲解就是在学生充分感知感性材料的基础上，通过教师的分析、归纳、综合和概括，形成概念、原理、规律、法则等，目的在于使学生从感性认识上升到理性认识。 全日制义务教育数学课程标准(实验稿)(以下简称标准)指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学习的组织者、引导者和合作者。”教师作为学习的引导者,应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的学习活动的机会,帮助学生在自主探究和合作交流的过程中,直正理解知识和掌握基本技能,从而促进学生全面发展。在小学数学课堂教学中,教师要真正成为“引导者”,并发挥出“导”的作用.（二）研究的目标、内容与重点研究目标:
5、为了改变以往的教学模式，倡导自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体，改变在教学中不注重导入环节，只是一味地抓课堂练习这种现象。让学生能在有趣、有效、有利的课堂导入环节中，激发骑行却、提高学习数学的兴趣，特将数学课堂导入设计，作为自己的课题进行深入研究。研究内容: 灵活设计并巧妙运用导入语；通过创设符合教学内容要求的课堂教学导入情景，激发学生求知的兴趣，优化课堂教学；通过形式多样的新课引入方式，使学生学习思路清晰，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，提高学习效益。研究重点: 废除满堂灌，提倡启发式，在课堂教学中，以学生为主体，发挥教师的主导作用，根据教学内容体系，让学生沿着
6、老师的思路去由浅入深、循序渐进地掌握知识，达到教学目标，诱导是很重要的，在“讲”与“导”的方法上下功夫。（三）研究的思路、过程与方法一、课题研究的基本思路和实施过程1.2015年4月2015年5月(1)课题选择及申报；召开开题会议，明确研究的内容、方法、各自的责任；(2)搜集有关文献资料，学习掌握有关理论，写出综述；(3)调查我校教师在教育教学过程中常用的课堂“讲”与“导”入方法及其优劣。2.2015年5月2015年11月分专题进行理论与试验研究,课题研究阶段性总结，分析有关资料，撰写阶段性研究论文。3.2015年11月2015年12月总结试验研究成果，形成方法体系，完成最终课题研究报告。二、
7、研究方法 1.文献法：查阅、收集与本研究课题有关专著、论文和资料。通过查阅书籍、上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。 2.案例分析法：大量收集小学课堂典型导入案例并进行全方位的分析。 3.行动研究法：通过课题组教师结合自身和对其他课堂教学实例的反思分析，实施对比教学，边研究边实践，将精心设计的导入案例运用到实际的教学中。促进导入语的完善。 4.经验总结法：在对反思案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形成的经验，进行梳理，撰写有价值的专题论文，课题研究报告，让课题能够得以推广。（四）主要
8、观点与可能的创新之处 新课改主要强调学生在学习中的主体地位，教师在其中只起到主导作用，通过让学生独立自主地学习，以此培养其可持续发展的能力，实现学生的全面发展。教育的主要渠道是课堂教学，而导课是数学课堂教学的第一个环节。能否导好一堂新课不仅影响着接下来内容的讲解与分析，还关系着整个教学目标的完成。引人入胜的导课，是一节成功的数学课不可缺少的重要环节，这对学生学习兴趣的激发和教学效果的完美呈现起着至关重要的作用。在导课环节要吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，主要采用教学实验法研究并体现导课环节的重要，然后在综述新课改的背景、基本理念及目标的基础上分析数学导课新课改的可行性。第一、 因学定教.
9、教师应注重了解学情,敏捷捕捉教学信息,灵活地开发课堂,生成资源,创设开放的、动态的、发展的,充满生命活力的课堂教学.第二、生活重建.重建课堂生活,需要关注学生基本的生活形式和生活空间,要通过发现式、创新式的认知,展开智力技能和认知态度学习与体验；课堂教学取材于实际生活,让生活走进课堂,使学生感到学有所用,从而认清自身与知识的价值,第三、多维互动.如师生互动、生生互动、小组互动以及学生与教学中介（教材、教法、媒体等）互动,以调动起每一位学生的主体能动性；二要为学生创设自主交流的时间和空间,让学生在自主交流中,相互合作,相互启发,相互借鉴,共同提高；三要积极尝试“先学后教”的教学程序,把学生的学作
10、为教学的首要环节。（五）预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人 课堂教学“讲”与“导”的技能研究报告 2015.05闫昕刘老师 课堂教学“讲”与“导”的时机的案例追踪调查报告 2015.07马引弟贾斌辉 课堂教学“讲”与“导”的经验方法总结研究报告 2015.09赵双红王连妮（六）完成本课题研究任务的可行性分析： 课题组成员的学术或学科背景、研究能力与研究成果； 围绕本课题开展的前期工作，包括文献收集和有关调研等； 完成研究任务的保障条件，包括研究资料设备的获得、研究经费的筹措、研究时间与研究对象的确定等。）1. 研究力量：本课题组的核心成员均为一线中青年教师组成，政治素养高、业务素质强，
11、具有充分的课题研究热情和能力；均有很强的教育教学工作经验，教育教学效果突出，具有一定的课题研究力量、研究氛围。他们或具有很强的组织管理能力和科研能力，或在各级课堂教学大赛中获奖，或发表、获奖过教育教学论文多篇。核心成员李方芳老师，学校教科室主任，园区学科带头人，小学高级老师，热爱教育事业，工作认真负责，教研意识浓厚，曾在各级报刊上发表论文多篇，在各级论文比赛中获奖。新课程实施中大班额如何更有效地开展教学活动在实验工作通讯二等奖，如何调动语文教学中的情感因素在全国小学教育教学优秀学术论文评选一等奖，“学科整合”对语文教学的优化作用在“全国优秀教育论文评选活动”甘肃赛区三等奖。 2.研究基础：为了
12、准备本课题研究所需要的材料，我们翻阅了小学数学教学研究、课例研究等报刊，我们学校有丰富的图书、报刊资源和网络资源，随时可以查阅我们需要的相关资料。通过查阅并下载大量文献资料，并进行分类整理，将它们运用于课题方案的设计和研究理论方面的指导。围绕本课题所开展的读写课例研究、学生的阅读写作能力已初见成效。课题组将依托学校教学、教科研骨干组建研究团队，收集有关资料，加强理论学习和宣传发动。制定课题研究详细方案和工作要求，聘请专家来校授课、讲座，对参与研究的教师进行培训，使教师转变教育理念，探索有关课堂读写结合的教学模式，引领自己以及本校语文组老师不断更新教育观念，积极推进新课程改革。3.保障条件:课题组将广泛开展研讨活动，加强经验交流，反思课堂教学，完善教学手段，提升课堂实效；定期举行课堂教学展示研讨活动，各课题组成员根据阶段研究内容进行总结、反思、交流，形成反思材料，加强对学生自主探究能力培养的有效指导。另外，学校一直高度重视课题研究工作并给予研究经费、研究人员等诸多方面的保障和支持，确保课题研究的正常开展。三、有关部门审批意见（一）课题主持人所在单位意见单位盖章 负责人（签字）（二）县教科所意见单位盖章 负责人（签字）
