西南大学0398心理学考试答案.doc

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1、西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷学号： 1521570353031 姓名： 魏兵 201 6 年 6 月课程名称【编号】：心理学【0398】 （横线以下为答题区）答题不需复制题目，写明题目编号，按题目顺序答题一、解释题1、B 型人格 性情温和，举止稳当，对工作和生活的满足感强，喜欢慢节奏的生活，可以胜任需要耐心和谨慎思考的工作。2、自我 自我亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。在我们的经验中，觉察到自己的一切而区别于周围其他的物与其他的人，这就是自我，就是自我意识。这里所说自己的一切指我们的躯体，我们的生理与心理活动。3、思维

2、 思维是借助语言、 表象或动作实现的， 是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接、概括的反映， 是一种高级的认知活动。4、意识 心理学界对意识的理解分为义和狭义两种。广义的意识概念是指大脑对客观世界的反应，这表现了心理学脱胎于哲学的一种特殊的学术现象， 而狭义的意识概念则是指人们对外界和自身的觉察与关注程度，现代心理学中对意识的论述则主要是指狭义的意识概念。5、知觉的恒常性 知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变的特性。6、表象 经历过的事物在头脑中再现的形象。 根据加工创造的程度， 表象可分为记忆表象和想像表象，也可分为具体表象和符号表象。7、错觉 是指在特定条

3、件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉，是对客观事物不正确的知觉，是知觉的一种特殊情况。8、意志 意志是为了实现一定的目的，有意识地支配、调节个人的行为以克服困难的心理过程。9、心境 心境是一种具有感染性的、持续性的、比较平稳的情绪状态。二、问答题1、答：(1)自觉性:自觉性指将意志建立在对客观事物深刻认识的基础之上，有清晰明确的行动目的，有完备合理的实现途径和方法。(2)果断性:果断性是一种善于迅速地明辨是非、能及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去执行这些决定的品质。(3)自制力:自制力指善于掌握和支配自己行动的能力，包括自觉地、灵活地控制自己的情绪和动机，约束自己的行动

4、和言语等。(4) 坚韧性:坚韧性是指一个人在执行决定时， 以充沛的精力和顽强的毅力， 百折不挠地克服重重困难， 坚持到底的品质。2、答：(1)搜索策略 (2)目的手段分析 (3)爬山法 (4)逆向推理法 (5)类似法(6)其它特殊化和普遍化策略，简化问题也常用策略。3、答：伪装的方法有四种： A:简缩：删减显性梦境的情节。 B: 转移：转移显性梦境的情节。C:象征：潜性梦境中被压抑的冲动或欲望以象征性的表征出现在显性梦境中。 D:再修正：个体在陈述显性梦境时，会对梦中情节加以修正。4、答：脾气比较火爆、有闯劲、遇事容易急躁、不善克制、喜欢竞争、好斗、竞争性与好胜心强；思维敏 捷，爱显示自己才华

5、；对人常存戒心，有变动不定的敌意；过分抱负和雄心壮志，过重的工作要求，对工作成就不满足；常有时间紧迫感与匆忙感；习惯做艰苦紧张的工作。难以松弛，不耐烦；进行多种思维和动作，言语节奏快；走路和吃饭的节奏很快，总是试图做两件以上的事情；他们着迷于数字，运动、 似乎功是以每件事情中自己获益多少来衡量的。5、答：(一)知觉的对象性要把知觉的背景和知觉的具体对象区分开来。 (二)知觉的整体性知觉对 象有不同的属性，由不同的部分组成，但我们并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个 有组织的整体，这就是知觉的整体性或组织性。 (三)知觉的理解性根据自己已有的知识经验来理 解事物。人在知觉某一事物时

6、，通常要在内心说出它的名称，用词来概括它，用词来标志它的，使它具 有一定的意义。 (四)知觉的恒常性知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形 象仍然不变的特性。6、答：(一)激活功能，动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。(二)指向功能，动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。(三)维持和调整功能，动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后， 这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。7、答：1、心境是一种微弱、平静

7、和持久的情绪状态。心境具有弥散性和长期性。 2、激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。激情具有爆发性和冲动性，同时伴随有明显的生理变化和行为表现。 3、应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。在日常生活中突然遇 到火灾、地震，飞行员在执行任务中突然遇到恶劣天气等，这些突发事件常使 人们心理高度警醒和紧张，并产生相应的反应。这是个体在意外刺激作用下必须调动体内全部的能量以应付紧急事件和重大变故。 8、答：启发法是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。1、代表性启发， 指人们估计事件发生的概率时， 受它与其所属总体的基本特性相似性程度的影响。2、易得性

8、启发：指倾向于根据事件或者现象在记忆中获得的难易程度来评估其概率的现象，即根据事件或现象在记忆中是否容易提取到来做判断和决策。3,锚定和调整启发法：指人们根据给定的信息作出最初的估计后，以后根据当前的 问题对最初的估计做出调整，但是调整的幅度不大。三、论述题 1、答： (一)知觉的对象性要把知觉的背景和知觉的具体对象区分开来。知觉不是对某一事物的孤立反映，对象及其背景之间的相互关系会影响我们的知觉。(二)知觉的整体性知觉对象有不同的属性，由不同的部分组成，但我们并不把它感知为个 别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有组织的整体，这就是知觉的整体性或组织性。 (三)知觉的理解性根据自己已有的知识经

9、验来理解事物。人在知觉某一事物时，通常要在 内心说出它的名称，用词来概括它，用词来标志它的，使它具有一定的意义。 （四）知觉的恒常性知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变的特性。2、答：按马斯洛的理论，个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分；每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。 马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由低到高。它们是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。生理需求：生理上的需要是人们最原始、最基本的需要，如空气、水、吃饭、穿衣、性欲、住宅、医疗等等。若不满足

10、，则有生命危险。这就是说，它是最强烈的不可避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力。安全需求：安全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。安全需要比生理需要较高一级，当生理需要得到满足以后就要保障这种需要。每一个在现实中生活的人，都会产生安全感的欲望、自由的欲望、防御的实力的欲望。社交需求：交的需要也叫归属与爱的需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。社交的需要比生理和安全需要更细微、更难捉摸。它与个人性格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系，这种需要是难以察悟，无法度量的。尊重需求：尊重

11、的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。尊重的需要很少能够得到完全的满足，但基本上的满足就可产生推动力。自我实现：自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。这是一种创造的需要。有自我实现需要的人，似乎在竭尽所能，使自己趋于完美。自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中全力全神贯注地体验生活。四、答：如果个体找到或发现能够满足其需要的对象，则需要就转化为针对这个对象的明确的行为活动，心理学上把这种针对明确对象的满足需要的行为活动的心理倾向称为动机。 动机的内涵：动机是为激发、维持、调

12、节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心 理过程或内在动力。例如，热时寻找比较凉爽的地方；饿时寻找食物并奔向有食物的场所；渴时寻找水 源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。需要与动机的关系：(1)需要是动机的基础。动机是由特定目标与内在需要相结合，形成的引导、激发和维持个体行为的明确的内在心理原因；(2)动机=需要+目标。 动机的功能：(一)激活功能，动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由 静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。(二)指向功能，动机能将行 为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。 (三)

13、维持和调整功能，动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。 有动机可以为工作、学习带来强大的推动力，但是人的心理有一定的承受极限，超过这个极限，这个推力就成为了焦虑的根源，所以说，动机强度与工作、学习效率间的关系是倒U型曲线。这是一般性的规律，也是我们生活中可以亲身体会的规律。但具体到某一件事情，它给我们带来的压力，或者说，我们由于自己的某些要求和企图，这件事给我们的推动力，就是上述所说的动机，它的强度是不同的。一件比较容易的工作，带来的这种推动力远远无法达到人们所能承受的极

14、限。这种情况下，那么动机强度与效率的间关系，只取倒U型曲线的上升部分，所以，耶基斯多德森定律所得就是这种情形。我的性格是有责任感，自信，拥有相对完善的性格，乐于帮助人，大方又不失原则，有较高的社会责任感认同感，希望能为建设国家贡献自己的力量。性格的形成影响因素有：个人家庭环境的影响，学校教育的影响以及社会环境的影响。 首先，家庭环境的影响来自父母的责任感教育，他们能按照社会需要 来塑造我的性格，并创造了良好的条件来促进我性格的发展，并在我成长途中，不断强调责任感以及自 信的必要性， 这让我在性格定型后， 拥有了一颗有责任感敢担当的心， 能自信面对所发生的事情。 同时，我的家庭氛围和睦，这让我有了完善的性格，避免了单亲家庭或者有家庭暴力家庭所带来的负面影响。 其次，学校教育是塑造人性格最重要的场所，在多年的学习中，教师不断强调德才兼备，乐于助人的人 才是真正的人才。所以自己拥有了较高的社会道德以及社会素质，乐于助人。同时多年与同学的良好相 处，逐步形成自己主动关心他人，主动帮助他人的性格。 最后，社会环境的影响。我们是社会主义社 会，一直在强调社会公义，强调和谐社会，强调集体利益。因此，在多年的社会环境影响下，自己拥有 较强的社会责任感，希望能为国家的发展，为社会的进步，贡献自己绵薄的力量。