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1、护理教育学学习中心： 专 业： 学 号： 姓 名： 一、用自己的语言正确解释下列概念：身心发展 是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动最近发展区培养目标 是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现在教学计划、教学大纲和教科书中。 教学目标 认知领域情感领域动作领域学分制 是一种以学分作为计算学生学习量的单位，以修满所规定的最低学分数作为学生获得毕业资格的基本条件的课程与教学管理制度。 教学计划 又称课程计划，是根据各种培养目标制定的指导学校教育、教学工作的指导性文件，是学校组织教学
2、和管理教学的主要依据发现学习 发现学习法是学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，强调学生主动参与学习过程，进行独立思考。 强化 指在条件作用中，凡能使个体操作性反应增强的一切刺激结果 教学原则 是在总结教学时间经验的基础上，根据一定的教育目的和对教学过程客观规律的认识而指定教学的工作中必须遵循的基本要求临床教学 是帮助护理专业学生将课堂上所学到的专业知识和技术运用到临床实践中,使之获得应有的专业技能、态度和行为的教学组织形式。情境教学法 护理教学评价导向功能调控功能鉴定功能激励功能陶冶法是教师通过有计划、有目的地创设有教育意义的情境，或组织有意义的活动，以潜移默化地培养
3、学生思想品德的方法。教育机智 二、简述题1、 结合我国护理教育现状，简述 21世纪我国护理教育发展的方向与策略。护理理念的辨证统一，培养模式的不断改革，多层次的培养体系，课程体系不断完善，社区护理教育的不断强化，教学方法及手段的多样化，学校教育的国际化及开放化，教育制度的标准化、法制化。2、 正确阐述马克思主义全面发展学说的主要观点。第一、人的活动特别是人的劳动活动的全面发展。人类社会发展的历史已经证明人类在劳动中产生，人类因劳动的异化而异化，因劳动的解放而解放，因劳动的发展而发展。由此可知，人的全面发展必须建立在人的劳动活动全面发展的基础上。第二、人的需要和人的劳动能力的全面发展需要是人的本
4、性，是人的活动的动力和目的。人的能力是实现需要的手段，是主客体对象性关系建立和维系的必要条件。人的需要的全面发展意味着人的需要的全面发展日益形成包括生存需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、审美需要和自我实现与发展需要层次递进的丰富体系。 第三、人的素质和个性的全面发展。人的素质的全面发展主要指人的生理素质、心理素质、思想道德素质和科学文化素质的全面发展以及各种素质之间的均衡协调发展。3、 正确陈述护理教育课程设置的基本原则。德育，也称思想品德教育，是教师通过科学的教育途径，利用正确的教育方法，按照一定的社会要求，有目的、有计划、有系统、有组织地对学生施加影响，使学生具备科学的世界观和方法
5、论，具有正确的人生观、思想品德、健康的心态及精神境界。4、 简述人本主义学习理论的主要观点。人本主义学习观主要以潜能的实现来说明学习机制，认为学习是学生获取知识及技能，发展自己的智力，探究自己的感情，学会与教师、同学等集体成员的交往，阐明自己的价值及态度，实现自己的潜能，达到自我实现的过程5、 简述护理教学过程的基本规律。1）定标导向2）诊断补偿3）指导转化4）反馈矫正5）达标整合6）总结评价6、 正确列出选择护理教学方法的依据。1）学生的教育需要2）社会需求3）学科知识4）学校理念7、 正确描述教师授课质量评价的基本方法。8、 正确阐述德育过程的。探讨学生思想品质形成的心理学问题，如道德、意
6、识、信念、人生观、情感、行为的发展及影响因素，教育的作用等 三、论述题1、 运用本章知识，正确分析护理专业学生现有发展水平。2、 正确运用本章知识，拟订一个护理专业某一层次的具体培养目标，并能说出制定该目标的理由。社会学习理论在护理教育中的应用（一）培养学生的自律行为（二）护理教师的角色榜样力量（三）学生间相互观察学习3、 比较教学计划、教学大纲、教材，说明它们之间的关系。教学计划它是教学论中的一个专门术语，指根据教学目的和不同层次与类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教育工作的指导性文件。它体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和重要依据。基本内容有 1）学科设置2）学科顺
7、序3）课时分配4）学年编制和学周安排，学大纲是，据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的任务，教材内容的范围、深度和结构及教学进度和教学方法上的基本要求。4、 应用所学知识，分析一项护理操作技能的有效教学策略。1）带教制（perceptorial）是一种常用的个体化的临床教学方法。一般是一个教师带一个或几个学生，学生在每天的临床实践中与一个角色榜样共同工作。临床教师的高质量带教是学生巩固知识、发展专业技能的基础。2）方法与技巧 “一看二练三放手”的方式逐步教育学生进行护理操作。3）主要优缺点 教师而言，这种教学经历有助于增进教师的知识和技能，发挥教师
8、的自身价值，使他们感受到学生的需要与尊敬，增加了工作满意度，并有利于发展良好的人际关系。对学生而言，此教学方法可以使学生与合格的临床教师一起工作，获得许多有价值的帮助。缺点、床教师的压力一般较大，压力一方面来源于重复的带教过程及额外花费的时间、精力；另一方面，临床教师与学生之间的性格及教育背景的不同也可以造成压力，还可以来源于对学生进行评价的过程以及遇到表现差的学生等等。4）采用带教制的注意事项（1）重视临床教师的选择：个人素质、职业道德、教学意识，知识结构和能力结构等方面。（2）对临床教师进行必要的培训：（3）医院与学校的密切配合5、 联系实际论述理论联系实际原则含义和运用要求。6、 根据所
9、学知识，写出一份符合规范的教案。7、 举例说明现代教学方法改革的主要趋势。8、 根据编制试卷的原则编制一份试卷，并应用统计学的方法对试题的质量进行分析。9、 结合学校实际情况，提交一份校园文化建设的建议案。要求符合全面发展的教育目的、符合个性化教育原则，内容完整，方法可行，措施具体。10、 运用实例正确说明护理专业教师应具备的职业道德与能力结构。（一）个人素质渊博的专业知识和文化科学知识，除要精通本学科的基础理论、专业知识、专业技术外，广博的文化修养。要懂得教育科学规律。勇于探索，富于进取精神和学术上的开拓力。有高尚的道德品质及人格魅力，做学生的楷模。（二）职业道德及教学意识（三）知识及能力结构有基础医学和护理专业知识，文化科知识和教育学、心理学等知识。有教学能力、自学能力、研究能力、思维能力、表达能力、应急能力和组织等方面的能力。
