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1、意识的作用教学设计【教学目标】知识目标：、识记：意识的作用，物质与意识的辩证关系。、理解：意识的作用；必须坚持一切从实际出发，实事求是。、运用：分析说明一切从实际出发、实事求是与解放思想是辩证统一的；运用要把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来的道理分析说明实际问题。能力目标：、通过对物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力。、通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能力，从实践上提高分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力。情感、态度、价值观目标：通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观。【教材内容分析】这一课
2、分析论证人能够认识世界，能够通过意识指导对世界的改造。因此，解放思想，实事求是，一切从实际出发，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情和严谨踏实的科学态度结合起来，是本课的最终落脚点，具有方法论意义，也是本课的重要的情感态度和价值观教育的目标之一，是我们学好下一课的基础。本框设计了三目。第一目的逻辑结构是：意识活动具有目的性和计划性，意识活动具有主动创造性和自觉选择性，世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。本目的重点是让学生知道人能够认识世界的原因，从而得出人能够认识世界的结论。第二目的逻辑结构是：意识对改造客观世界具有指导作用，意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。
3、本目的重点是让学生懂得，同动物不同，人能够依靠意识指导对世界的改造。第三目的逻辑结构是：从客观存在的事物出发，尊重规律和发挥主观能动性，求真务实，在实践中检验和发展真理，反对夸大意识的能动作用，反对片面强调客观条件，反对无所作为。意识对改造客观世界具有指导作用，坚持一切从实际出发，实事求是是本课的教学重点。【教学过程】导入新课：师我们在上节课学了意识的本质，了解了意识是物质世界长期发展的产物，是社会实践的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。物质第一性，意识第二性，物质决定意识。那么意识对物质有没有作用呢？ 是什么样的作用？板书二、 意识的作用板书（一）人能够能动地认识世界活动阅读课本第页的探
4、究材料，进行探究。课堂探究：（）为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明？（）马克思的这段话说明了什么？探究提示：（）最蹩脚的建筑师在建筑之前，就已经在头脑中形成了对建筑物的主观构造，形成了计划、草图。蜜蜂再灵巧，也只是本能地去建筑蜂房，而不会先形成对蜂房的认识而去建筑。（）马克思这段话说明：人比动物高明的地方在于人的意识活动具有目的性和计划性、主动性和创造性，能够指导人们顺利开展实践活动。（课本设置这一栏目，旨在强调人的意识活动具有主动性。创造性。目的性，从而说明人的意识活动具有能动性，区别于动物的本能活动）板书、人能够能动地认识世界。板书（）意识活动具有目的性和计划性。师人们在反映客观
5、世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。这与动物纯粹无目的的本能的活动是有着本质的区别的。活动案例一：海啸过后科学家担起四大任务灾难过后，剩下的是救助。上到国家元首，下至平头百姓，一场印度洋海啸让全世界团结在一起，就在一批批的救援物资涌向受灾地区之时，科学家们又开始了新的思考：怎样更精准地了解受灾地区的真实情况，怎样确认死者身份，怎样开拓受灾后的大量盐碱地，怎样建立新的更加有效的预警机制不管在前线还是在后方，世界各地的科学家们已经忙碌起来。确认：检测确认死者身份警告：灾区留下永久性盐碱地专家警告称，一些最近遭受海啸冲击的印度洋小岛可能会变
6、成永久性的盐碱地，巨浪留下的盐水将使良田不再适宜耕种。预报：建立灾难预警短信服务思考在上述的案例中，可以看出人类的意识活动有哪些特点？学生自主学习从上述案例中说明人类的意识活动具有目的性和计划性。过渡人类的意识活动不仅具有目的性和计划性，还具有主动创造性和自觉选择性。（通过典型的案例，为学生创造思维空间，并通过案例教学来激发学生的思维，使学生在生活事例中提炼哲学观点。）板书（）意识活动具有主动创造性和自觉选择性。师意识对客观世界的反映是主动的，有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么，只有当人们的实践活动需要时，人们才会去主动地反映它。板书（）人的意识不仅能反映事物的外部现象， 而且能够反映事
7、物的本质和规律。师意识既包括感觉，也包括思维，而且更重要的是思维。人的意识，既可以感知外部世界，即反映客观事物外在的具体形象，也可以通过客观事物的表面现象，抽象出其本质性的东西，把握其规律。活动试举例说明人的意识活动区别于动物的活动。学生举例例：鱼看见钓饵就咬，并不了解钓饵中的钓钩，更不清楚钓鱼翁所包藏的祸心，甚至咬钩后侥幸逃脱，下次遇到钓饵照咬不误。例：狗对主人有表示依恋、感谢等感情的能力，但却抽象不出主人的本质特征。恩格斯说：“狗认为它的主人是它的上帝，尽管这个主人可能是最大的无赖。”例：经过训练能从缸里舀水灭火的黑猩猩，当遇到着火的时候，如果周围没有水缸，只有河的话，却也不懂得从河里舀水
8、灭火。因为它没有“水”的概念，它不知道缸里的水与河里的水都是一样的水。师归纳可见，动物没有抽象思维能力，无法形成概念，无法了解事物的本质和规律。正是因为人的认识的这一特点，才有各门科学理论知识，才使人超出了动物界。板书（）意识活动的主动性和创造性是人能够认识世界的重要条件。师规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。人们可以根据对事物本质和规律的认识，预见到在哪些情况和条件下，应该出现哪些现象，人类就可以预先提出计划和方案，采取措施，防范不良情况，利用有利情况，造福自身。这些都体现了认识活动的主动性和创造性。板书、世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物。师由于历史条件的限
9、制，每一时期的人们对客观事物的正确认识总是有限的，但人们对客观事物的正确认识又总是在不断地深化、扩展、推移的。随着人们实践的发展和认识能力的提高，正确反映客观事物的科学知识正在迅速增加。人类应当为意识能够正确反映客观事物而自豪，思维着的精神是地球上最美的花朵。课堂练习“自然是一本不隐藏自己的大书，只要我们读它，就可以认识它。”费尔巴哈的这句话主要说明了（）。、人的认识能力是无限的、意识对物质具有反作用、意识能够反映客观事物、意识不能脱离客观事物而存在答案：解析：对项本身应作具体分析。就整个人类来说，人类的认识能力是无限的，但是就具体的人来说，由于主客观条件的限制，个人的认识能力是有限的。至于认
10、识能力有限与否，题干并未涉及，故项不能入选。如果将项中的“反作用”改为“能动作用”，则项可以入选，而“意识对物质具有反作用”并不等同于“意识对物质具有能动作用”，故项不选。项本身正确，但题干并未说明此意，故也不选。题干中费尔巴哈的观点只是说明了客观物质世界的可知性，即客观物质世界能够为人的意识所反映，因此项正确。过渡人类有两项基本活动：认识世界、改造世界。人类认识世界就是为了更好地改造世界。因此，人不仅能够能动地认识世界，而且能能动地改造世界。板书（二）人能够能动地改造世界活动阅读课本中页的探究材料，进行探究。课堂探究：科学家关于电脑的设计理念是从哪里来的？ 意识在人类改造世界的活动中是怎样发
11、挥作用的？探究提示：科学家关于电脑的设计理念是从客观事物中来的。因为意识是客观事物在人脑中的反映。人的意识能够制造出自然界原本没有的东西。这充分说明了意识的巨大能动作用：一是能够正确认识客观世界，二是能够反作用于客观世界。师在人类改造世界的活动中，不同性质的意识起的作用不同。正确的意识能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。错误的意识则会把人们的活动引入歧途，阻碍客观事物的发展。板书、意识对改造客观世界具有指导作用。师（）人们在意识的指导下能动地改造世界，是指通过实践把意识中的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。（）意识能动作用的一个重要表现就是意识可以根
12、据客观实际在观念中构建客观上尚未出现的事物，并在这种观念的指导下进行实践活动，使意识反作用于现有的客观事物，从而引起客观事物的某种变化，制造出新的事物，促进人们改造世界活动的发展，为人类造福。但是那些错误的思想和意识则会把人们的实践活动引入歧途。（）正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人们的活动引入歧途，阻碍客观事物的发展。因此，我们一定要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。活动案例二：中共中央国务院关于进一
13、步加强未成年人思想道德建设的若干意见提出：“未成年人思想道德建设的主要任务是：从增强爱国情感做起、弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。从确立远大志向做起、树立和培育正确的理想信念。从规范行为习惯做起、培养良好的道德品质和文明行为。从提高基本素质做起、促进未成年人的全面发展。”活动请学生结合本课的知识讨论国家为什么要加强未成年人的思想道德建设。提示主要明确意识的指导作用，正确的意识对事物的发展具有促进作用，错误的意识对事物发展具有阻碍作用。这要求我们要确立正确的思想意识。作为学生要有以爱国主义为核心的伟大民族精神；树立和培育正确的理想信念；培养他们良好的道德品质等，以正确的思想意识来导自己
14、的行动。（借助案例和讨论，对学生进行正确的情感、态度、价值观的目标教学。）活动阅读的探究材料，进行探究。课堂探究：有人说：“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的。”精神对人的心理和行为具有极大的影响。结合实际谈谈你的体会。探究提示：精神即是一种意识。意识来自于客观事物，没有客观事物就没有意识。人可以在意识指导下进行实践，但并不是所有的意识指导下的实践都能取得成功，所以精神不是万能的。但是没有意识指导的实践是不存在的，没有正确的意识指导的实践，也不会取得成功。因此没有精神又是万万不能的。比如在日常学习中，如果我们都有了坚定的信念和坚忍不拔的精神，就可以克服学习中的许多困难，取得成功。相反，如果
15、缺乏信心，则往往会一事无成。板书、意识对于人体生理活动具有调节和控制作用师意识活动依赖于人体的生理过程，又对生理过程有着积极的反作用。高昂的精神可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神则会使人悲观，消沉，丧失斗志。活动案例三：落榜后的名人两次科场失利的宋代人苏洵，失败后不气馁，刻苦自学，终于成为“唐宋八大家”之一。.八次落第的明朝人归有光，在嘉定招生开学，仍然含辛茹苦，发奋攻读，终于写下了震川文集卷。三次落第的著名医学家李时珍，下决心从医，一生精心研究，走遍长江、黄河流域，经过年的辛勤劳动，参考了多种医书，写下了医学巨著本草纲目。四次落第的清代文学家蒲松龄，深入民间进行采访，写出了著名文学作品聊斋志
16、异。三次落榜的青年女作家竹林，勤奋努力，连续发表了多万字的文学作品。她的长篇小说生活的路出版后，受到中外著名人士称赞。三次落榜的翻译家苏阿芒，选择了自学道路，掌握了多国文字，在多个国家和地区刊登过文艺作品和论文，被瑞典一家杂志称为“文艺领域的一颗新星在东方闪光”活动学生读一读，议一议。（借助典型案例，对学生进行正确世界观。人生观。价值观的引导）模拟练习请同学们也讲一个关于“意识的作用”的案例，供大家分享（先在小组内交流，后选出代表在班内交流。）师点评评价标准：、案例是否符合要求，、案例是否具有新颖性和趣味性，、案例是否具有代表性，典型性，、案例是否具有可推广性。板书、意识能动作用的表现师意识的
17、能动作用有两个方面的表现：一是意识能够正确地认识世界，二是人能够能动地改造世界。前者是指意识通过正确地反映客观事物，特别是正确地反映客观事物的本质和规律，对实践起指导作用；后者则是指意识只有通过人的实践活动才能反作用于客观事物，不能把意识对客观事物的反作用理解为它能直接作用于客观事物。课堂练习意识的能动作用突出表现在意识能够（）。、反映事物的本质和规律、指导人们通过实践改造世界、直接作用于客观事物，从而引起客观事物的变化、对物质起决定作用答案：解析：本题考查的知识点是意识能动作用的表现，主要考核学生的识记能力。意识的能动作用有两个表现，而突出表现是指意识能够能动地改造世界，故应选项。项是“首先
18、表现”，不选，、两项表述存在明显的错误。板书、物质和意识的辩证关系。师辩证唯物主义认为，世界上先有物质，后有意识，物质决定意识，意识不过是客观事物在人脑中的反映；意识对物质具有能动作用，它不仅能够能动地认识世界，而且能够能动地改造世界。板书（三）物质和意识辩证关系的方法论意义一切从实际出发，实事求是活动阅读课本第页的探究材料，进行探究。课堂探究：在日常生活中，做一件事情要想达到预期的目的，首先要具备什么条件？ 你能用具体的事例来说明你的理由吗？探究提示：做事情要想达到目的，首先应该具备必要的客观物质条件。如果只具有积极的精神状态，正确的指导意识，而不能够做到一切从客观存在的条件出发，那么，实践
19、活动肯定达不到预期目的。比如在体育比赛中，如果只有昂扬的斗志，而没有强健的体魄，是不会取得比赛的胜利的。师归纳（）一切从实际出发。实事求是，就是指做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。（）一切从实际出发，实事求是，要求我们不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。这是我们做好各种事情的基本要求，也是无产阶级政党制定和执行正确的路线，方针，政策的前提和依据。活动阅读课本中页的探究材料，进行探究。课堂探究：（）该地区是针对什么来制定自己的发展战略的？（）如果你是这
20、个地区的负责人，你会制定怎样的本地区经济发展政策？ 依据有哪些？探究提示：（）该地区在制定发展战略时，坚持了一切从实际出发的客观要求，从本地客观实际出发，制定出符合客观情况的政策，促进了本地经济的发展。（）根据该地风景秀丽，四季如春的实际，发展旅游事业。根据该地属少数民族地区，发展民族特色文化，带动旅游业发展。根据风景秀丽，但资源贫乏，基础产业薄弱，发展绿色经济产业。根据该地地处边陲，发展边境贸易。师归纳（）坚持一切从实际出发，实事求是，要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。（）反对错误观点：既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强
21、调客观条件安于现状，因循守旧，无所作为的思想。【教学反思】哲学课的教学旨在提高学生的思想认识，升华学生的情感觉悟，并运用马克思主义的世界观和方法论去指导我们的实践，但由于哲学课内容较强的逻辑性、理论性和抽象性而使学生倍感艰难。因此，要突破哲学的教学重点和难点，优化教学设计，把握好哲学的教学理念尤为重要。所以本教学设计设置了几个教学探究活动，通过一些富有启发性的问题激活学生的思维活动，鼓励学生独立思考，合作探究，让学生在活动中领悟意识的作用。充分尊重学生在教学中的地位，充分发挥学生的主动性、积极性、参与性，理解为什么和怎么样坚持一切从实际出发、实事求是。在本课的学习过程中，学生始终在教师的引导下，出示案例阅读教材热烈讨论分析案例归纳总结，以达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。
