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1、作物栽培学马铃薯概述讲课讲稿,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果,作物栽培学马铃薯概述讲课讲稿作物栽培学马铃薯概述讲课讲稿11、战争满足了，或曾经满足
2、过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果作物款培学马铃箬马铃薯(土豆,山药蛋.地蛋、洋芋)学名:S0 anum tuberosum L.英文名potato,小学生在课文理解、习题解答、
3、技能训练中，由于自身年龄特点、知识结构以及教材、目标、手段等多方面因素，不可避免地会出现思维障碍，发生思维疏乎、偏向或终止现象。教师如何诱导和启发学生产生解决问题的欲望，将思维导向深入，促使学生产生顿悟，越过障碍，流畅思维，体现了教师的点拨艺术。“要使学生从不知到知，从知之不多到知之甚多，重要的不是讲述，而是点拨。”那么，教师该怎样恰到好处地点拨呢？下面谈几种做法。一、揭示矛盾，引起思索 教学中矛盾总是客观地存在于教材实际与学生实际之间。语文教学中一般存在着“知”与“不知”、知得“深”与“不深”的矛盾。当学生“不知”或知得“不深”，出现思维障碍时，教师抓住矛盾的症结，巧妙揭示，引起学生的注意，
4、促使他们围绕矛盾定向思维，从而找到解决矛盾的办法，提高认识能力。如教学“麻雀”第三自然段，开头写道：“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。”学生一般只认识到这一句在写什么，而没有注意为什么写，注意力更多地放在了后面写小麻雀样子的语句上。这里就存在一个知得“深”与“不深”的矛盾。教师质疑：“为什么要写风？不写可以吗？”这一提问立即将学生注意力集中到这一句上，迅速地开动思维机器去主动地寻找答案，思维非常活跃。有的说，从“猛烈”和“摇撼”可以看出风很大。正因为风大，小麻雀才会从巢里掉下来。这一答案找到了事情的因果关系。有的说，猎狗鼻子虽然很灵敏，可它能嗅到麻雀气味，发现小麻雀，风肯定也帮了忙。这一答案注意了
5、文章的前后联系。有的说，风吹树摇，这一景象衬托了小麻雀的弱小和可怜的样子。这一答案从写作技巧来分析，认识更进一层。这些答案比仅仅知道这句在写风大风猛的认识要深得多。从这两例中可以看出，学生的“知”，“知得深”，得益于教师善于抓住矛盾，巧妙点拨。二、搭桥铺路，由浅入深 在思维训练中，环节之间距离太远，或问题之间跳跃太大，都会出现思维障碍。教师应该有机地补充学生认识过程中的环节，完备解决问题所必需的前提，在跳跃的距离中搭起过渡的“桥”，铺设通幽的“路”，接通思维之线，使之由浅入深，流畅贯通。倔强的小红军描写陈赓同志终于被小红军说服，骑马朝前走。可当他想到了那些打过交道的穷孩子时，突然意识到自己受骗
6、了。这是为什么呢？大部分学生答不上来（思维出现障碍），有的说，因为那些穷孩子骗过他（这种思维偏离方向），显然，在学生认识事物、分析现象的过程中，由于环节之间距离太大而出现思维障碍。这时教师应及时增加环节，补充前提为畅通思维搭桥铺路。可以这样做：弄清背景，穷孩子为什么参加革命？缩短距离，讲述一两个穷孩子参加革命不怕苦不怕死的小故事，问，穷孩子身上都有什么精神？寻找联系，小红军跟这些穷孩子有什么相似之处？通过设置这样几个“梅花桩”，学生的思维一下子连接起来，障碍得以突破，偏向得以拨正，思维沿着目标正常运行。三、总结规律，促进迁移 语文作为一门学科，不管是知识内容本身，还是获取知识的方法手段，都有其
7、内在的规律。比如，怎样学习汉字？怎样写比喻句？怎样使用“的”、“地”、“得”？什么是主要内容，怎样概括？写文章怎样详略得当，突出重点这些都是有规律可循的，教师要善于指导学生从一篇篇课文的理解，一道道习题的解答，一次次技能的训练中，总结出规律性的东西，促进知识的正迁移，提高学生认识，形成语文能力，用以指导再学习。比如为了指导学生掌握正确使用“的”、“地”、“得”的规律，教师可出示下面三组材料：亲爱的妈妈 轻轻地唱歌 跑得像离弦的箭 美丽的姑娘 飞快地奔跑 感动得热泪盈眶 幸福的童年 勤奋地学习 高兴得手舞足蹈 动听的乐曲 仔细地观察 捧得高过头顶 教师提问：用“的”、“地”、“得”的这三组材料之
8、间有什么区别？学生通过比较辨析，不难总结出规律：“的”的后面都是表示名称的词（名词），“地”的后面都是表示活动的词（动词），“得”前面不是表示活动的词（动词），就是表示形态的词（形容词），学生掌握了这一应用规律，就能利用知识的正迁移，在类似的习题训练或写作过程中，正确使用“的”、“地”、“得”。四、创设情境，激起共鸣 有些课文记叙的人或事，因为离学生生活的时代较远，或者因为学生的社会知识、生活体验的欠缺，阅读时，往往理解困难，出现思维停滞。比如麻雀一文，庞大的猎狗，面对弱小的麻雀，竟然不战而退，这是为什么？从十来岁孩子的生活体验来看，显然不合常理，如果教师仅凭讲述使学生知道，是麻雀面对凶残的猎
9、狗，面对强者，敢于搏斗，敢于牺牲的精神和气势吓退了猎狗，这样做，学生仅仅是囫囵吞枣地记下答案，而没有真正地逾越思维障碍，突破教学上的难点。这里一种较好的做法是：情景再现。通过幻灯再现三个情景：猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿，走近小麻雀；老麻雀奋不顾身地飞下来掩护小麻雀，准备与猎狗搏斗；猎狗慢慢后退了。音乐渲染环境，准备一段节奏鲜明强烈表现激烈搏斗的音乐，随画面的变换、事情的发展，音乐由弱到强，再到弱，充分地渲染弱者敢于战胜强者的紧张气氛。教师伴着音乐有感情地朗读课文。通过这几个步骤，创设情境，学生的情感因素被调动起来了，在不知不觉中与麻雀产生感情共鸣，意会出“强大的力量”就是“爱的力量”。这种情
10、境给学生思维流程的畅通，提供了最优化条件。在小学语文的教材里，有很多课文文字生动优美，为我们构建了深遂的意境，刻画了饱满的人物形象。学生由于知识能力的限制，不能很好领会，教师通过指导学生感情朗读，启发学生展开联想，即读想结合的办法，畅通思维，提高认识与鉴赏能力。在传统的教育理念中学生们在学校可以学到知识是最重要的，随着我国教育理念的不断发展，现在把学生可以在学校提高自身的整体能力和素质作为重点，在这样的教育理念之下课堂有效性就显得更加重要。想要一节课变得有效就必须需要学生的参与，现在距离达到课堂有效还有很大的差距，我们要找到在课堂教学中存在的问题并解决。1初中数学课堂有效教学存在的问题 1.1
11、老师 在现在的数学课堂上老师把自己作为整节课的主体，让学生们根据自己的思路去进行整堂课的学习，这种教学方法存在着很大的问题。课堂的主体是学生，老师要想让整节课变得有效率，就必须让学生参与到课堂中来。在课堂上老师只按照考试大纲对学生们进行知识点的教学，没有做到及时与他们进行沟通，这样导致老师无法了解学生们的学习情况，不能按照他们的意愿去进行这堂课的讲解。数学课堂的教学本就是为了让学生学会一些数学知识而不是为了让老师完成自己的教学任务，现在老师这样对学生们进行教学，违背了我们设立数学课的目的，也达不到数学课的有效。老师现在对学生们进行数学考试的目的就是为了检验他们这一段的学习结果，在考完试后老师也
12、没有对考试成绩较差的同学进行一个分析，了解他们在哪方面出现了问题及时纠正过来他们的问题。现在老师的整个教学方向都围绕自己的意愿展?_，并没有考虑到学生们的情况，也没有及时与学生们进行沟通，使学生处于学习的被动地位，导致他们对数学学习不感兴趣。达不到数学课堂教学的有效性。1.2学习内容 学生在小学学到的数学知识是非常容易理解的，在小学老师也注重对学生学习兴趣的培养，所以他们在小学数学中感受到数学是非常有兴趣的也会乐于去学习，但是到了初中，数学的学习就提升了一个难度，出现了很多很难理解数学概念，导致他们对数学学习提不起兴趣。在初中的数学教学内容中出现了非常多难以理解的概念和解题思路。老师在对同学们
13、进行这些概念和思路的讲解时，没有用一个较好的方法让他们去更好地理解。大部分的老师都采用直接教学的方法将这些难以理解的知识直接教给他们，这样会使他们一时间无法接受和理解，慢慢的这种难题越积累越多，他们就会对数学课堂产生厌倦情绪。在数学课堂上大部分的时间都是老师在进行讲解，没有给学生留出充足的时间去进行练习。对于数学学习最重要的就是有一个清晰的解题思路，解题思路无法通过模仿和记忆去获得，它需要学生们多做习题在很多的习题中总结出来一个自己的解题思路，去处理很多的难题。现在的教学内容过于理论化，只交给了学生们数学知识，没有让他们亲自去进行实践，将这些数学知识应用到自己的解题过程当中。现在的数学学习内容
14、难于让学生们理解，也不够全面化。2中学数学课堂有效教学实践策略 首先需要老师转变自己的教学观念和教学方法，老师在课前对整堂课进行教学目标设定时要根据自己所教学生的具体情况去设置教学目标，这样可以使整节课变得更加有效率，让每一位同学都可以从课堂中收获知识。数学的学习中一定会出现很多的难点在对这些难点进行教学时，老师可以采用一些学生们更容易接受的方法。例如老师可以采用生活情境法对他们进行教学，将学生们难以理解的数学概念与生活中的事物联系在一起，可以让他们更好地理解这个数学概念，也可以让他们记忆的更加牢固。当以后他们在生活中遇到很多问题时也可以用数学的思路进行解决。将数学的学习融入生活，可以让他们在
15、生活中更好的学习数学。在课堂学习过程中，老师要细致的观察，班上每一位同学的反应，如果大部分的同学都表示不理解，老师一定要对这个知识点进行再次讲解。当班上有小部分同学无法理解时，老师可以记下他们的名字，让他们在课下的时间进行这个知识点的学习。在课下的时间，老师也一定要与学生们多沟通多交流。这样可以建立健康的师生关系，增强对数学学习的愉快感。还了解他们对数学学习的情况，帮助他们解决很多数学中的难题，让他们对数学充满信心。当班那里有个别同学数学学习成绩比较差事，老师不能一直批评他们，要对他们进行多鼓励，这样他们才会更加努力的去学习数学，追赶上班内其他同学。初中生的好奇心会非常强，他们做很多事情都会由
16、兴趣驱使。老师在对数学进行教学时也一定要注重课堂氛围的培养，老师可以采用很多种方法，培养出更加活泼和有趣的课堂氛围，让很多不爱学习数学的孩子受到数学课堂氛围的感染，也渐渐地融入到数学的学习当中，可以让他们更加认真地听讲，使数学课堂效率提高。想要让数学课堂变得更加有效率。老师也要提升自己的水平，充分利用好课下时间，对整节数学课提前进行一个合理的规划，在课上的时候按照提前设定好的计划进行数学课堂的教学，这样可以更加充分的利用数学课堂中的每一分每一秒，让有限的时间发挥出无限的运用。在数学课堂当中也一定要让学生参与到这个课堂当中，初中生在课堂的学习当中非常容易分神，他们很有可能被各种新奇的事物吸引，老
17、师在课堂上也一定要多与学生们进行互动，让他们多参与数学课堂，使整节数学课变得更加有效率。数学课堂的有效性要求老师在有限的课堂教学当中尽力提高数学课堂的效率，让学生们在有限的时间内获得无限的知识和进步，在素质与能力上得到提高。我们需要改变现在在数学课堂上存在的问题，采用有效的教学策略，提高数学课堂的效率。,作物款培学马铃箬,马铃薯(土豆,山药蛋.地蛋、洋芋)学名:S0 anum tuberosum L.英文名potato,第一节概述马铃薯在国民经济中的意义1.马铃薯是一种分布广泛、适应性强、产量高、营养丰富的宜粮宜菜宜饲宜作工业原料,具有多种用途的经济作物。是非谷类作物中重要的粮食作物之一。高早
18、熟,分布广,既是粮又是菜。2.马铃薯所含营养价值是人体所必须的淀粉蛋白质糖类脂肪矿物质盐类和维生素B、C等,3、马铃薯又可以制作淀粉、糊精、酒精,葡萄糖、合成橡胶,人造丝、电影胶片、糖浆等数十种工业产品,还可以加工成油炸片、油炸条、全粉,茎叶还是多种家畜和家禽的优质饲料。4、在轮作中是肥茬。生产中中耕培土消灭了杂草,结薯使土质疏松,播期伸缩性大,早熟60天,晚熟100天,故可以作补救作物。还可与其他作物间套复种(耐荫凉),茎叶作绿肥比等量紫云英含N、P、K高。,马铃薯的起源根据考证,马铃薯有两个起源中心栽培种的起源中心为秘鲁和玻利维亚交界处的的的喀喀湖”盆地中心地区野生种的起源中心则是中美洲及
19、墨西哥,在那里分布着系列倍性的野生多倍体种马铃薯栽培种在南美洲栽培的历史悠久距今已有数千年。考古学家认为:南美洲秘售以及沿安第斯山麓智利海岸以及玻利维亚等地区都是马铃薯的故,我国马铃薯的分布与栽培区划1.分布:全国每个省区)都有马铃薯栽培。主产区在东北华北、西北和西南等地区,中原和东南沿海各地较少。年栽培面积在400万亩以上的省(区)有四川、黑龙江和甘肃,360万亩以上的省(区)有内蒙古、山西和湖北,300万亩以上的省(区)有陕西、云南和贵州,250万亩以上的区)有河南,100万亩以上的省区)有吉林和辽宁。四在我国栽培马铃薯面积最大,常年在600万亩左。分布特点是北方多,山区多,杂粮区多。近年
20、随着新品种的选育及种薯的推广,许多不适宜种植的地方推行间套作也有了大面积的种植,如闽粤等省利用冬闲地种植作蔬菜,不但满足当地还出口港澳地区,2.栽培区划:滕宗蕃等,根据我国马铃薯种植地区的气候地理,栽培制度及品种类型等条件划分为四个马铃薯栽培区北方一作区包括东北的黑龙江、吉林二省和辽宁省除辽东半岛以外的大部,华北地区的内蒙古、河北北部,山西北部,以及西北地区的宁夏、甘肃、陕西北部,青海东部和新疆天山以北地区。占全国面积的50%以上。本区无霜期多在100-150天,年平均气温不超过10C,最热月份平均气不超过24C大于5积温在20003000C之间,一般年降雨量100800mm,一年只栽培一季。
21、,中原二作区包括辽宁,河北、山西、陕西四省的南部,湖北,湖南二省的东部,河南山东、江苏,浙江、安徽、江西各省,面积占全国小于5%。本区无霜期较长,为180300天,年平均气温在10-18C,最热月份平均22-28C,大于5C积温3500-6500C年降雨量500-1750mm,南方二作区包括广西、广东,海南,福建湾等省(区)。本区无霜期在300天以上最长可达365天,即终年无霜,年平均气温1824C,最热月份平均气温为2832C大于5C积温在6500-9500C之间,年降雨量为1000-3000mm西南一、二季垂直分布区本区包括云南贵州、四川、西藏等省(区)及湖南、湖北省的西部山区。,四、马铃
22、薯的生产发展状况世界:马铃薯是世界四大粮食作物之一,有150个国家种植,世界:3亿亩,我国:7000万亩,主产国前苏、中国、波兰,三国面积之和占世界总面积的65%左右,产量之和占世界总产量的58.5%。世界平均单产1000公斤,而英国、北欧、波兰、美、加等国地处北纬,夏季冷凉,适合马铃薯生产,单产水平较高,其中荷兰是著名的种薯出口国,平均单产在2500公斤左右,我国约为800公斤左右,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
