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1、大寨镇中心学校学校内涵发展项目工作简 报（第六期） 回顾过去，大寨镇中心学校的教育走过的是一段不平凡的探索之路：从新课程的实施到高效课堂的建设，再到学校内涵发展的开展，从不断地“走出去”和“请进来”学习外地经验，呈现出快速发展的态势；如今我们的全体教师，以崭新的姿态，快速精细的工作节奏，倾情于学校内涵发展的教改工作。 我们相信，来自于真实的东西最美也最有价值。学校内涵发展述说的是我们自己的心声。有方略集团、教育局、项目办和专家们的大力支持，有全校教师的共同努力，学校内涵发展一定能折射出农村教育的风韵与多姿，给农村教改迎来一片浓浓的春意。一、继续推进“121”课堂教学模式。 结合我校实际，根据内
2、涵发展的要求，我校已经构建了“121”课堂教学模式，把课堂教学分为三段： 1、课前导入、目标展示10分钟； 2、学生自学、对学、合作学习20分钟； 3、大组展示、课堂总结10分钟。 我校要求所有年轻教师和骨干教师采用这一课堂教学模式，在实践中摸索、探究，对“121”课堂教学模式提出修改意见和建议。二、 随堂听课，相互学习。 为了互相学习，互相借鉴，在上一阶段的公开课、示范课结束后，本阶段要求所有教师开展随堂听课活动。 随堂听课要求：由听课教师自己选择年级、科目、主讲教师，在规定的时间内完成至少两节的听课。在听课过程中，认真做好听课记录，填好听课评价表，对上课教师做出合理评价，达到互相学习的目的
3、。活动结束后将听课评价表交教科处存档。三、 建立新的课堂评价体系。 在专家的建议下，我校建立了一套新的课堂评价体系，制定了大寨镇中心学校公开课评价表。 这一评价体系主要包括“教学目的内容”、“教学方法手段”、教学基本素养三个大项，十六个小项。对每一个项目的评价按照“完全达到”、“大部分达到”、“部分达到”、“基本达不到”的标准，结合相应的分值，作出整体评价。评价表还专门设置反馈意见一栏，要求听课教师既要发现授课教师的优点，又要指出不足，这样才能真正达到学习和借鉴的目的。四、 课堂探索，检测成效。 通过前一段时间的实践和摸索，课堂教学模式的实践已经不断深入。但是，这一模式的效果到底怎么样呢？ 在
4、学校教导处、教科处和六年级级部的筹划、组织下，2014年6月12日13日，我校进行六年级模拟考试。这次考试，既是摸底考试，又是对学校内涵发展的一次总结。阅卷结束后，大家老师一致认为，在学校内涵发展思路的指引下，我们的教学成绩有了进一步的提高，学生的动脑、动手、团结协作能力在不断加强。当然，也存在一些问题，主要表现在： 1、学生对已经掌握的知识印象不深刻，需要进一步的复习巩固。 2、学生的变通能力不强，对知识不会灵活运用，需要多加以引导。五、专家再次入校，传经送宝。为进一步推进学校内涵发展，落实新课程改革，2014年6月20日，负责大寨镇中心学校内涵发展的本地专家、新华小学校长陈运明带领新华小学
5、骨干教师再次到我校检查指导工作。早上，专家组一行先听了我校骨干教师陈代芹、兰琳老师的语文、数学示范课，下午召集全校教师进行研讨交流。研讨会上，我校校长廖恒顺对学校内涵发展的近期工作向专家组作了详细的汇报，希望专家组对下步工作作指导。然后所有老师对两节示范课进行点评。大家认真总结了两位老师的示范课，在肯定优点的同时，也指出其中的不足，达到了相互学习、相互借鉴的目的。最后，专家组一行进行总结。他们先肯定我校前期的工作成绩，也对下步工作提出了建议，主要有：1、 调整“121”课堂教学模式结构，让模式简单明了。 2、加强小组建设。 3、加强课堂教学评价。专家还对下步工作作了具体安排：1、 结合本校实际，在实践中不断调整和完善课堂教学模式。2、 6月30日前完成课堂教学模式构建方案。3、 建议本期有三分之一的教师投入“121”课堂教学模式实践，下期实践教师达到二分之一，2015年春季学期全部教师参与。 “业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”“实践是检验真理的唯一标准。”大寨镇中心学校“121”课堂教学模式在大家的用心培育下，一定会成为一颗璀璨的明珠，在大寨镇这片沃土上大放异彩，谱写华章。大寨镇中心学校教科处2014年6月23日
