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1、乌鲁木齐市第三十七中学 魏晓霞,写 秋 抒 情,制作模仿写字效果的动画,说课内容,教材分析,1,学情分析,2,教学三维目标,3,教学、学法,4,教学过程,5,评价总结,6,1.教材分析,FLASH是目前国际互联网中应用最广泛的动画，动画的设计和制作是小学信息技术必修内容。本节课选自清华大学出版社小学信息技术五年级上册第三单元第8课。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的动手能力作为学习的根本目标。本节课所学的制作模仿写字效果的动画是第三单元的首要内容，使学生了解动画设计，掌握动画制作的基本知识，激发学生制作出更加精彩的动画。,2.学情分析,五年级的学生思维
2、比较活跃，想象力丰富,好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。大多数学生有一定的信息技术基础。基本上完成了知识能力的积累。但是大多数学生因回家没有操作计算机的条件，实践操作能力比较弱，需要老师在教学实践中加以引导。,3.教学三维目标,1.灵活地利用工具箱中的“橡皮擦”工具逐帧擦除图形。2.理解将帧进行“翻转”操作的目的。学会将“帧”进行“翻转”操作的方法。,情感态度与价值观目标,1.通过老师引导、动脑思考、交流与实践操作、体验和感悟探究的学习过程；2.能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；,1.联系生活实际，学习制作动画的基本知识，激发学生的学习兴趣。2.学生在协作与交流
3、过程中，提高自己的实践操作能力，肯定自己的价值。,3.1教学重点、难点,教学重点,教学难点,掌握将选定的“帧”进行“翻转”处理的方法。,灵活地使用工具箱中的“橡皮擦”工具擦除图形。,4.教法与学法,多媒体教学机房授课教、学、练一体化实践,教学手段,这节课我采用的教学方法主要有：“任务驱动法”、“自主探究学习法”。在教学中，我注重启发、诱导学生，充分调动学生的学习积极性，营造轻松愉快的学习氛围，使学生变被动学习为主动学习，使课堂在生动、有趣、高效中进行。,在这节课中，学生主要用到的学法是：接受任务探究学习尝试操作综合运用等四个基本过程。,5.教学过程,合作交流,共计一课时,教学过程是完成教学内容
4、与培养技能情感的主要环节。我的设计理念是：学生为主体，教师为主导，任务为主线，能力为目标。因此本节课的教学设计我采用以下四个环节进行教学。,5.1 激趣导入,1.填成语：高气爽 去冬来 风落叶 2.请同学写“秋”字，其余同学看“秋”的笔顺是否正确。3.教师展示“写秋抒情制作模仿写字效果的动画”师问：“同学们！你们想不想制作一个属于自己的动画呢？”那好，我们立刻行动。从而引出课题，把任务的重点和难点，以及需要注意的地方告诉学生，使学生明白本节课要完成的内容，有目的，有重点的进行学习(以板书形式呈现)。,5.2 自主学习（本环节以任务驱动式展开分层教学),任务一：新建文件并导入位图 由我来通过屏幕
5、广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我的操作过程和方法，给学生2分钟时间，学生在自己计算机上完成任务后，老师对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的操作能力。任务二：在新图层中输入“秋”字 在这一环节里我设计让学生通过自己的理解同桌交流以及我及时必要的补充，完成书中设定的任务：在“属性”面板中对文字进行设置。,任务三：将文字转换为图形 学生自主完成，执行“修改”“分离”命令任务四：逆向逐帧擦除笔画由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我的操作过程和方法，给学生5分钟时间，学生在自己计算机上完成任务后，老师对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的操作能力。,5.3
6、 合作交流（将全部帧进行翻转）,本环节是这节课教学内容的升华，也是这节课最具闪光点的一环，在这里能充分体现学生的合作讨论，又能体现学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的基础上，完成动画。,任务五：保存文件将动画文件以“写秋抒情”为文件名保存起来。,在这个环节里，我通过多媒体屏幕，每组挑选出比较成功的作品，然后通过多媒体软件屏幕广播功能，让学生去欣赏各个小组作品，互相看一看，评一评，说一说，虚心学习他人的长处。同时我会适当评价成功之处，对不足的地方加以完善。,5.4 展示作品,6.评价总结,本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行：1.是在教学实践过程中对学生操作效果的表现性评价；2.是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；3.是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。,这节课，我本着“以学生发展为主”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。,板书设计,第8课 写秋抒情 制作模仿写字效果的动画,重点：灵活地使用工具箱中的“橡皮擦”工具擦除图形。难点：掌握将选定的“帧”进行“翻转”处理的方法。,谢谢大家！,
