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1、 砖井镇中学“136”模式导学稿年级: 七 (下) 科目: 语文 执笔人: 刘志英 执教人: 上课时间: 备课组长签字: 刘志英 包科领导签字: 总第 课时一、课 题:16、紫藤萝瀑布 宗璞 第而课时二、学习目标:1、学会:理解作者感情变化的线索 2、会学: 揣摩词语和句子,理解作者感情的变化。3、乐学:体会作者对人生的独特感受,感悟生命的永恒。 三、学习重难点:体会作者对人生的独特感受,感悟生命的永恒。 四、教具学具准备:多媒体课件 五、教材分析:本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,心中的悲痛焦虑化为精神的宁静,感悟到生命的永恒,赞美了生命的顽强和美好。(中心思想)文章写景抒情多处运
2、用比喻、拟人、对比等修辞手法,突出花的勃勃生机,赞美了生命的顽强和美好。六、教学过程: 预 习 案 一、填空:1、紫藤萝瀑布作者 ,她是 代女作家。2、在对紫藤萝花进行细致的描写时,作者先写 ,次写 ,再写 ,最后写 _。3、本文采用 的表现手法,表达了作者 _的思想感情。二、人们往往赋予一些花木以某种象征意义。下列说法中不恰当的一项是:( ) A.竹子有节,谦虚 B.牡丹默默奉献C.松树生命力强 D.荷花洁身自好 探 究 案【依标自学】1、全班齐读1、2段,要求读出紫藤萝瀑布的气势。互相探讨紫藤萝瀑布与瀑布最本质的不同是什么? 2、朗读3、4、5段,找出表现花瀑生命力的句子。 3、 为什么紫藤开花了,又笑又嚷呢?看了这流动的花瀑,欢笑的花穗,生长的花朵,作者的心情发生了怎样的变化? 【合作探究】1、 作者在描写紫藤萝的树和花时运用了哪些修辞手法,这样写有什么好处? 2、 作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。 【合作探究】联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 教师寄语:自己活着,就是为了使别人活得更美好。