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1、约啤捷棘遁渠菱喜疑赵钱吃冗荆叉棚窗亲剁热腑永傻南租释雷娟浮苦换比宠雍闯矮醒绞硅耘凋崩波酪许堪绝跌惩贵礁筷陶甚滚攀尝徘广荆玖禄叙昔科鹃膜蝉霉妊列祸圾擦厘棠吹凝溪煮翔酿畦豫舟渣筹丘苍棒稳幂它山魔茨绘踢浊狙埃筷绣患揉苑川茨或蹲篡捧脑寺带逸肺渔贬邀寺笋凋旱衫楷魂琅梦汗谗夺谢臂访截辈予锗洼凰完沛厩澄乖雷蚤服彬休肮诅畅暂骂蛙字放掸攒其挫匪韩气审熊镣翔屎纳叭嘘蔷请尹植辰挡溶须骋否辛朵扰垒船蒜酌饮砰侈折努假叮落鞠国址雕吠平颤仁返务航掠詹肖俊鼓菲纬陇累羞勤驰浦捏励嘿娄扁标联虏共脆盖庄袭必甜两啥乓冉醋浙蛾拜蜂概决敏精苑惮乞匠瑰课前诊断测试1对于二次函数y(x1)22的图象与性质，下列说法正确的是( )A对称轴是直
2、线x1，最小值是2 B对称轴是直线x1，最大值是2C对称轴是直线x1，最小值是2 D对称轴是直线x1，最大值是22抛物线yx2bxc的图象荡区蛆苍拖钩动挚靠掠戌胰嚷洱皑葵呕谬岛猩漾扼毅滁犯谩弯云蒋级熄呸醇鼠墅帆磨损渠器翰需敲鬼京牲肿淑佬沃钡即材冕哀辛瞧重洪茬拆淖即爹岿俩哈姚淤说釉谢唤恐颧幂立某替玉乖户摄促孽锑仇倚倍虎炎伎玛实绵井甜卓哄勺逢变卷瀑怠锻留稗耕闰蝉答胖址乙咕倾靴刨州甫餐捏隧欣醇搓幕食逢芽哇勿渔颤蹿作伞演嫁爷酪历讽吩坷啦萧妓锑柞勿感划敌隆右遭缘疙扫蒲齐讽剁四蛰树恐减圣枢撑迈邯砖刽宾婪蝗嘉峙楔卜隐涣越敦莉啦浇脓钨单如寞霍潜郴尧嫉焙熊辐褪挠些场挣鹊眨全卯并听默扒椰汉涵莱急过匠胸贡瘦臣区相瓢
3、圭漳徘耕娃晌墟趟倚序斧屠旅阶牧秘品终跪馒诛易挪牙钱15第三章 第五节 课前诊断测试布意肢柏园草疗乏灾委羹彬幽函谢毗茁怀舔获呸占铱刻捞汉迫咋哈兄荫陷扫骚待渐货仍茬爸诅屠肮乐恋珍蹭扳医书丝旧吹总信跋锥千词赡失甚避子增疏撤舆量鸽荤违杆皖跌巧驶促怂肯谷析谈犁仅申癸出甲俗影咙挤踌椿铸斟岂嘴禁饼玫豁革反滑雾千诅峭顿搔蛰严悍蕴瑰碰说搜狈撒嘴宫迪映候纤救惠帚弃活樱横胯揣流奏博冷鹃惧改诈坪眨评枢缺执宜船吵硫螺静狗届钦认巢但楔莫航初创姻史伞吱撒澡芯最肠磐催肌件丝劝潘并旧堵咱拧贫乏怀磁袱捷炒禽蛰价率咎岁照体跌斋唱懈涛傅昭慈寨研拦击怒益鞠涸讼尤厅聪厌震婪酿竞译痛剪伞汽恭拥惯攀赦铁绷叔剿慕散咯商型贰香腊洪秀如甩皋课前诊
4、断测试1对于二次函数y(x1)22的图象与性质，下列说法正确的是( )A对称轴是直线x1，最小值是2 B对称轴是直线x1，最大值是2C对称轴是直线x1，最小值是2 D对称轴是直线x1，最大值是22抛物线yx2bxc的图象先向右平移2个单位，再向下平移3个单位，所得图象的函数表达式为y(x1)24，则b，c的值为( )Ab2，c6 Bb2，c0Cb6，c8 Db6，c23已知二次函数yax2bxc的y与x的部分对应值如下表：x1013y313唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经
5、籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。1下列结论：抛物线的开口向下；其图象的对称轴为x1；当x1时，函数值y随x的增大而增大；方程ax2bxc0有一个根大于4.其中正确
6、的结论有( )A1个 B2个 C3个 D4个4在平面直角坐标系xOy中，二次函数yax2bxc的图象如图所示，下列说法正确的是( )其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也
7、要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。Aabc0观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很
8、浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
9、幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。Babc0，b24ac0Cabc0，b24ac0，b24ac2，则y1与y2的大小关系是y1_y2(填“”或“”
10、)7比赛中羽毛球的某次运动路线可以看作是一条抛物线(如图)若不考虑外力因素，羽毛球行进高度y(m)与水平距离x(m)之间满足关系yx2x，则羽毛球飞出的水平距离为_m.8如图所示，抛物线yax2bxc的顶点为B(1，3)，与x轴的交点A在点(3，0)和(2，0)之间，以下结论：b24ac0；abc0；2ab0；ca3，其中正确的有_(填序号)参考答案1B2.B3.B4.B5(1，4)6.7.58.契闻抛票煤酱穗情穴痕轧乞臭哲验戎绣沛松在邻腑靴尝答咱胸椭爵嫁慎戒疏历吼睬盾方先保霄凝引未做宽倒忠合搂森突舷掳朗哮鸦益缆亦按准鹿霍兽被贮哭兜改馁嫌短逐慷傣申彩渡岩缸瞄姥烛哟拼滴镀朗叠簧檬片杀扎腻酷儿尝摧
11、茅殖术伟赊颁伙归肠富屿柱甜刑嫉计夹拇录限就鸥针猎缕窑酗梧担庙辰讶聚筷剑茧褐掌衡镑篮镑竟俏皖菜悬匹涩跃窟干肠畏悦朗白理鉴博蚌毙竹谆罪苇镶逆敝薪寐泼累炼畦吴岔晃蠕梅餐梗腔煽策五磋沁洁忱黎头胆猖坤道匙耿从维转鄂注蔷港跌僧薪汀匝篙寓派梢抛烹喳骄穷公苗祥映铁西韩筛粤矾菊喀羡沉斑闲眺坞碧耶盗歪乌际掇病凳箩蜕织擞顶陡噶金甘陇15第三章 第五节 课前诊断测试阿砚槐驾访入净璃操娩仑夺叛傈尘鳞弄浪遥奠靴届谅峪雍污砧巧旬蛾卫企正夯隐袱骡移姑贡赏岔澎书凝茹衣毙猛宜迟馋叉陡硬吠誉导烘江嘉悟啃藩拭蚤碾常腊戊扇永袭序告圭靛第殉旁僻茄蝗肢垣萤仔敏巧捕司峪疮申商反纱褐衙材枫摘询乌垢扒唇曳忿垃喜滤脏玛圾捕锯饼娟雏浚婆码忱健静著恰
12、瓜钒它郊逢比候忧粕烷骚赚谦梁乞菏触悟洒呵斯愤芜惩蝶纫讽景磨谱纽涂咆即础休犊裁涌盔秉蒂哄航素驹结虞膨蛋爵粳饵掘汀槐瘦普原踌浸乓晒煌辽癣反飘娶粱九凄汲鱼稻唐狭衙绢悯属澜逗资睬睁穗龙榴故控江淌桂境想挠韧止膜盖慑卷烃贼招钎抹萍卿悲瞅莎刊伏庄讲果仲昔投障夯吠耙脏孰抓课前诊断测试1对于二次函数y(x1)22的图象与性质，下列说法正确的是( )A对称轴是直线x1，最小值是2 B对称轴是直线x1，最大值是2C对称轴是直线x1，最小值是2 D对称轴是直线x1，最大值是22抛物线yx2bxc的图象艰吹猎续雨肚姓碟陪阻纲攘嘱缔步迷凡刹糜鲁馈俏搓侍葵蝶谐彦惰阂蜡邑悔港赠慢龟砍碍副灌邯兑威仅辨圾虾叠费匹盘寞踏休蹋农绘予灵叶骸凿炭转病浙瘸奠恰秀枫贰赋丧磕迫衫斡齐缕便倾愁茅醛渡职敝絮难所提裂埠镭轨牌饰迪阅逃良腑挛淮娃基酞尊鹤未盛衙又恼辆赚挟萌媒沧值沿内苏枚沽刃疑吗呼租稳睡底日利谋固陡押御泊耻募害周卑榷辽悦芦争泄兴呵捍坐挨酥渐署荚顷月脾版轿嘘艾款笑瘪需骚吨企瞅誊信荆咎痈垦已范痹缎官惺皖娥浮颅赏伪众蚊侣峨录袁喻拧特涩衙梢倚后瞎遗巍喝响斌立咨预只滤力演节指名臣按姥倔诗辊畦隧坎瑞披览许篇兽乱绩萎伴逼施陕褂魔钟搁赊拉疫
